语文人教版五年级下册25自己的花是让别人看的

课堂教学设计课题名称：自己的花是让别人看的 设 计 者：徐明单 位：棋盘井实验学校 授课年级：五（7） 章节名称26 自己的花是让别人看的学 时第1学时课标要求提示：只填写与本节课有关的课程标准内容。内容与学情分析内容分析提示：1、 教学内容概述2、 知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系教学重点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。教学难点体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。学情分析提示：学生学习本节课时的心理状态、已有的知识储备和学习准备情况。以此作为解决教学重点、难点和选择教学策略、设计教学过程的依据。教学目标1.我会认“莞、姹、嫣”3个生字，会写“脊、莞、锦、姹、嫣、暇、颇”7个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2.我能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段并积累优美语言。3.我能了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。学生课前需要做的准备工作1、 自读课文三遍2、 画出本课带生字的词语3、 收集作者的相关资料教学策略小组合作学习教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）1、 自读单元导读，明确单元主题。2、欣赏德国风光，感受异国风情。3、了解作者，体会作者与德国的情感。自读、欣赏图片、黑板书写、回答问题了解本单元的单元目标。体会作者的思想感情。环节一（学习任务与学习目标相对应）1、 熟读课文2、 熟读词语3、 理解词语4、 通过读文感受异国风情默读、同桌互读、小组讨论交流、汇报、互相评价通过熟读课文，读准词语，读通句子，理解词语，体会文章大意。环节二（学习任务与学习目标相对应）自读1,2自然段，说说你的发现? （做批注）用不同符号做批注自学汇报通过学习了解德国人与众不同的养花习惯，目的让学生体会德国人高尚的社会责任感做铺垫环节三（学习任务与学习目标相对应）品读重点句子，了解德国人与众不同的养花习惯。有感情的朗读。指导朗读积累好句。品味异国风情达标检测背诵第三自然段，积累描写花的句子。板书设计 25自己的花是让别人看的 作者：季羡林德国人：与众不同的爱花方式 “我” 吃惊 德国人 很平常设计人： 徐明 审核人：班级：五（7） 时间：5月18日 【学习目标】1.我会认“莞、姹、嫣”3个生字，会写“脊、莞、锦、姹、嫣、暇、颇”7个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2.我能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段并积累优美语言。3.我能了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。【学习重点】理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。【学习难点】体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。【学习过程】一、知识链接（ 8 分钟）季羡林，他是我国当代著名国学大师。1935年他24岁，远涉重洋留学德国哥廷根大学，在哥廷根生活了10多年，1945年回到祖国。1980年，69岁的季羡林先生到德国访问，回到离开35年之久的哥廷根，他写下了感人至深的散文重返哥廷根。自己的花是让别人看的记录的就是季羡林先生重返德国的感受。体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。二、自主学习（ 14 分钟）1.认真默读课文一遍,了解课文大致意思。2.再次朗读一遍课文，能在文中勾出“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。能正确认读。（先按要求自己完成后同桌互查。）3. 默读课文，找出不理解的地方。先联系上下文理解，仍不理解的查字典或小组内帮助解决。如：莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味4. 再次默读课文后，我知道知道课文主要讲了 三、合作探究（ 15 分钟）1.自读1,2自然段，说说你的发现? （在书上做批注）2.细读课文，请用横线画出德国人养花与众不同的习惯，说说你的感受。四、反馈总结（ 3 分钟）（一）课堂检测：试着背诵文章第三自然段。（