数学人教版五年级下册《分数的意义》教学设计.doc

分数的意义教学设计一、教材分析：“分数的意义”一课是人教版新教材五年级下册的内容，是对小学生数概念的一次重要扩展。与旧教材相比，新教材在单位“1”这个概念的理解上进行了微调，将原先的“一个物体”看作单位“1”这项内容调整为比较符合认知习惯的“一个物体、一个计量单位、一些物体都可以看作一个整体，通常用单位1表示”。二、教学目标：1、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。三、教学重点：理解分数的意义教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义四、教学过程1、导入：（设置悬念）师：老师今天要给大家讲个故事，相传，很久很久以前，东胜神洲海外有一国，名曰傲来国，傲来国近海，海中有座仙山，名曰花果山，山上有一奇石，集天地之灵气，采日月之精华。（出示PPT1）这时候来了一个数学家，看到这个奇石，创造了一个自然数，你知道是哪个自然数吗？（板书：自然数）生：1。师：为什么是“1”呢？生：因为是一块石头，数量是1。（板书：1）师：这个数学家创造了这个自然数之后，开始运用它，用“1”来表示其他的东西了，我们继续来听故事，看看还有什么能用“1”表示。师：突然有一天，山石迸裂。（出示PPT2）生：一只猴子。师：这只猴子初来人间，兴奋不已，蹦蹦跳跳的来到了这个地方（出示PPT3）。生：一棵桃树。师：看到满树的桃子，石猴口水直流,于是他赶紧摘了一个吃了起来。（出示PPT4）生：一颗桃子师：他吃完桃子，又走哇走，突然眼前出现了（出示PPT5）生：一群猴子。师：听到这里，数学家就在想，（出示PPT6）一个石头、一只猴子、一颗桃树、一个桃子和我们刚刚的一群猴子，都可以用1来表示，他们有什么不一样的地方呢？生：种类不一样。生：数量不一样，前面表示一个物体，后面表示一些物体。师：他们都可以看做一个？生：一个整体。师：都能用自然数“1”来表示，我们在数学里面把它叫做单位“1”。师：我们刚刚提到可以把一些物体看做一个整体，3个桃子可以看做一个整体吗？生：可以师：怎么看起来更像一个整体呢？生：放在一起师：老师准备了一个道具，现在变成了？（出示PPT7）生：一盘苹果师：如果我在多一点点，一个盘子装不下怎样看像一个整体呢？（出示PPT8）生：一篮桃子师：再多一点呢？（出示PPT9）生：一箱桃子师：再多一点呢？（出示PPT10）生：一车桃子师：再多一点呢？（出示PPT10）生：一堆桃子师：说明我们无论数量多少都可以看做一个整体，都能用单位“1”来表示。师：如果我们把三个桃子看做单位“1”，那六个桃子该用几表示？生：2。把三个桃子看做单位“1”，那么六个桃子里面就有两个单位“1”。师：12个呢？生：4.12个桃子里面有4个单位“1”师：5个这样的“1”用几表示？生：5师：10个呢？生：10师：说明把三个桃子看做单位“1”，几个这样的“1”就可以用几来表示。师：如果是1个呢？还能用整数表示吗？生：不能，用分数表示。师：这就是我们这节课要学习的内容，板书：分数的意义师：用哪个分数表示？为什么？生：用三分之一表示，把三个桃子看做单位“1”，一个桃子就是把单位“1“平均分成了3份，它占了其中的1份。师：（出示PPT）认识吗？生：月饼师：把一个月饼看做单位“1”，那五个月饼用几来表示？生：5，因为把一个月饼看做单位“1”，五个月饼就有5个这样的“1”师：（出示PPT）三个呢？生：3师：（出示PPT）我们把一个月饼平均分成4份，拿走一份，剩下的呢？生：四分之三，表示把一个月饼看做单位“1”，把单位“1”平均分成4份，剩下的占了其中的三份师：（出示PPT）分完了月饼，我们来看看糖果，我们把一堆糖果看做一个单位“1”，那两堆糖果用几来表示生：2师：涂色部分呢？生：四分之三，表示把一堆糖果看作一个单位“1”，把单位“1”平均分成4份，涂色的占了其中的三份师：（出示PPT）这是一根数轴，我们把0到1中间的这段看作单位“1”，你能在上面标出四分之三的位置吗？学生上台标出师：通过刚刚的月饼、糖果、数轴我们知道，一个物体、一些物体、一个计量单位我们都可以把它看作一个整体，也就是单位“1”，我们把这个整体平均分成若干份，表示其中一份或者几份的数就可以用分数来表示。而表示其中一份的数我们把它叫做这个分数的分数单位，例如，三分之二的分数单位是三分之一，你还能说出其他分数的分数单位吗？学生举例师：这些知识简单吗？想不想挑战难一点的生：想师：（出示例题）你能读一读它的分数，并说说它们表示的