笔算两位数加两位数.doc

小学导学案二 年级 学科： 数学 课题 第二单元 两位数加两位数（不进位加） 课型 准备课+展示课 使用时间：2013 年 9 月 日 星期 主备人： 学科组员： 学科组长： 三备人： 【教学内容】 人教版二年级上册册课本第13页。【教学目标】1. 通过创设问题情境，让学生进一步掌握笔算两位数加两位数（不进位加）的方法。2. 学生通过自主探索与合作、交流掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。3. 学生在学习过程中获得积极的情感体验。【教学重难点】重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法（重点解决竖式对齐问题）。难点：列竖式计算。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）一、导入新课5分 1.独立思考、个人汇报。2、独立思考，个人汇报、全班交流。 1、出示情境图，导入新课。师：请同学们仔细观察这幅图，从图中你知道了哪些数学信息？预设：二（1）班有35人，二（2）班有32人。师：你能根据你所找出的这两个信息提出一个加法的数学问题吗？预设：二（1）班和二（2）班一共有多少人？师：要想知道两个班一共有多少人？怎样列算式？预设：35+32=（教师板书）师：这是两位数加两位数的计算，就是我们今天所要学习的知识。揭课题板书：两位数加两位数（不进位加） 一、 课外知识: 笔算是什么？笔算是记录计算过程与结果的书面形式。笔算的形式是多样化的，大体上可以分为横式笔算与竖式笔算两种；同一种笔算也是形态各异，不拘一格的。就竖式笔算而言，就有标准的竖式笔算与非标准的竖式笔算之分。 二、课内知识：笔算两位数加法是学生第一次学习笔算加法，教学中要着重解决竖式中如何对位、并初步体会从个位加起的问题。三、探讨的重点问题：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。二、明确目标1分全班齐读学习目标。 出示学习目标：掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。三、小组学习与展示 16分1. 小组合作、交流代表汇报 2、 同桌合作、交流代表汇报 布置任务板书重点知识点拨布置任务：1、 同桌交流，说一说自己是怎样计算35+32= 的？你是怎么想的？预设1：摆小棒的方法.（学生边摆边说计算过程）点拨1：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？（从个位加起，注意：相同数位相加要对齐。）点拨2：为什么把5根小棒和2根小棒合起来？（它表示5个一和2个一，合起来是7个一。）为什么把3捆和3捆合起来？（表示3个十和3个十，合是6个十。）预设2：竖式计算法。点拨1：板演笔算过程：十 个 十个 十个3 5 3 5 3 5 + 3 2 +3 2 + 3 2 7 6 7点拨2：师追问：为什么3和3对齐，5和2对齐？（两个3都在十位上，十位上的数和十位上的数对齐，5和2 都在个位上，个位上的数要和个位上的数对齐。）2、 解决竖式计算时的顺序问题及注意事项。（1）师：先算什么？再算什么？预设1：先算个位，再算十位。点拨：（教师给予评价）（2）师：写竖式的时候要注意什么？用竖式计算的时候要注意什么？从哪一位加起？点拨：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。四、当堂检测8分独立思考，个人汇报全班交流板书+辅导+检查1、 完成课本第13页做一做第1题。（摆一摆，算一算）点拨：说一说为什么相同数位要对齐？2、 完成课本第13页做一做第2题。点拨：注意相同数位要对齐