语文北师大版四年级下册《太阳的话》教学设计方案.docx

太阳的话教学设计方案执教：张玲玲方案说明：太阳的话是一首富有童真童趣的抒情诗。引孩子们自然的走进文本，感受太阳的急切心情，激发孩子们的学习热情，形成积极向上的乐观精神是本课的教学目标。为落实课标精神，体现朗读的层次，教师通过引导学生逐层深入读文，通过多种形式的读，通过教师巧妙的朗读指导，落实了“在读中感知、在读中感悟、在读中升华情感”的教学目标。特别是逐节学习诗歌的环节，立足于学生的主体发展，在学生读熟课文的基础上，抓住段落的重点词语、句子，让学生在自读、自悟中体会文章的内涵，使学生获得了一种真实的情感体验：珍视生命，热爱生活，与诗人的情感产生共鸣，达到人与自然的和谐统一。教材分析：这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭了很久的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。教学目标：1、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。2、抓住关键词句，有感情地朗诵诗歌。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。2、抓住关键句，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。教学流程：一、揭题质疑，激发兴趣1、今天让我们来欣赏一首来自诗人艾青的诗歌太阳的话，请同学们齐读课题。2、这样的题目会让你有怎样的疑问呢？学生发言，归纳。（预设：太阳对谁说的话？说了什么话？）二、初读感知1、就让我们带着这些疑问一起来聆听太阳的话。教师范读。2、请大家也来读读太阳的话，老师的要求是：（课件出示）第一遍读文，要求：速度慢，读好每句话。 第二遍读文，要求：读顺每句话。 第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。 第四遍读文，要求：思考，自己知道了些什么？ 三、学习第一节1、共有几节？谁来读第一节？2、这里的“我”、“你们”指的是谁？太阳想对我们说什么呢？他要进到我们的小屋，注意到这里有两个“让我进去”吗？感受到了什么？（太阳的急切）。3、指名读，评议。4、师生合作读。四、学习第二节1、过渡语：太阳为什么如此急切，我们继续学习第二节，请女生来读。2、交流：这一节的写法有点特别，你注意到了吗？（排比句）太阳来干什么来了？（送礼物。）这些礼物当中，你最喜欢什么礼物？为什么？（花朵将我们的世界点缀得更加美丽，香气会让我们心旷神怡，亮光则驱散了黑暗，会让我们的心情愉快，温暖则让我们不再畏惧严寒）太阳带来的礼物又何止这些，联系我们的生活想想，我们的周围还有哪些太阳赠予我们的礼物（学生发言）。是啊，太阳赠于我们的又何止这些，其实还有许多许多（板书：）。3、小结：同学们的回答让我想起了一段话，那是我们曾经熟悉的一段话，我们一起重温：（课件出示）地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。五、学习第三节1、过渡语：太阳携带这么多的礼物要送给人们，可是人们却还在沉睡，可想而知，太阳该多着急啊，你听。指名读。2、我听到一连三个“快”，太阳想让我们快起来干吗呀？（睁开眼睛看看他带来的礼物。）六、学习第四节1、过渡：正在沉睡的人们在太阳急切的催促下，睁开了双眼，是否我们的眼睛接受到太阳的礼物已经足已？我们再来读读第四节。2、请自由读第四节，细细思考。把自己的感受写在旁边，然后小组内交流，把自己认为值得我们品味的词句作上记号。3、集体交流：太阳仅仅是要唤醒我们的双眼吗？不，他还要打开人们的心灵之窗，你是怎么知道的？（窗子，心的空间）；老师看到绝大多数同学都将“让我把花束心的空间”画了下来，这的确是一个值得我们回味的句子，那么，通过刚才的思考，是否有了一些感悟呢？4、小结：从这句中，有人读出了太阳的无私，有人读出了太阳的公正，也许我们每个人的生活际遇不一样的，也许我们每个人都会有一些不如意的事情，我们会伤心、会沮丧、会失落，但我们每个人每天都能享受太阳送给的礼物，当我们欣赏到美丽的花儿，呼吸到清新的空气，沐浴到温暖的阳光，我们就会从心底感受到世界是多么的美好，生活是多么的美好。5、让我们来唱一首女排大姐姐最爱唱的阳光总在风雨后。（课件播放）6、采访：读了这首诗，唱了这首歌，此时，你的心情怎么样？你最想说的是什么？（热爱生活、追求光明）7、热爱生活、追求光明，这是人类永恒的话题，下面就让我们来分享一些中外名人