王香玉的教学设计

平方差公式平方差公式 教学设计教学设计 滑县白道口第二初级中学滑县白道口第二初级中学 王香玉王香玉 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 八年级上册 15 2 乘法公式 第一课时 1 内容解析内容解析 平方差公式 是在学习了有理数运算 列简单的代数式 一次方 程及不等式 整式的加减及整式乘法等知识的基础上 在学生已经 掌握了多项式乘法之后 自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法 是从一般到特殊的认知规律的典型范例 对它的学习和研究 不仅给 出了特殊的多项式乘法的简便算法 而且为以后的因式分解 分式 的化简 二次根式中的分母有理化 解一元二次方程 函数等内容 奠定了基础 同时也为完全平方公式的学习提供了方法 因此 平方 差公式在初中阶段的教学中也具有很重要地位 是初中阶段的第一 个公式 本节课的教学重点是 经历探索平方差公式的全过程 并能运用公 式进行简单的运算 二 目标和目标解析二 目标和目标解析 目标目标 1 经历平方差公式的探索过程 进一步发展学生的符号感和推理能 力 归纳能力 2 掌握平方差公式的结构特征 能运用公式进行简单的运算 3 会用几何图形说明公式的意义 体会数形结合的思想方法 目标解析 目标解析 1 让学生经历 特例 归纳 猜想 验证 用数学符号表 示 这一数学活动过程 积累数学活动的经验 进一步发展学生的 符号感 推理能力 归纳能力 同时体会数学的简洁美 培养他们 的合情推理和归纳的能力以及在解决问题过程中与他人合作交流的 重要性 2 让学生了解平方差公式产生的背景 理解平方差公式的意义 掌 握平方差公式的结构特征 并能灵活运用平方差公式解决问题 在数 学活动中 引导学生观察 分析公式的结构特征以及公式中字母的 广泛含义 并在练习中 对发生的错误做具体分析 加深学生对公 式的理解 3 通过自主探究与合作交流的学习方式 让学生经历探索新知 巩 固新知和拓展新知这一过程 发挥学生的主体作用 增强学生学数 学 用数学的兴趣 同时 让学生在公式的运用中积累解题的经验 体会成功的喜悦 三 教学问题诊断分析三 教学问题诊断分析 学生已熟练掌握了幂的运算和整式乘法 但在进行多项式乘法运 算时常常会确定错某些项符号及漏项等问题 学生学习平方差公式 的困难在于对公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义学生的理 解 因此 教学中引导学生分析公式的结构特征 并运用变式训练 揭示公式的本质特征 以加深学生对公式的理解 本节课的教学难 点 利用数形结合的数学思想方法解释平方差公式 灵活运用平方 差公式进行计算 四 教学过程设计四 教学过程设计 一 创设情境 引出课题 一 创设情境 引出课题 问题 问题 计算下列多项式的积 你能发现什么规律 1 x 1 x 1 2 m 2 m 2 3 2x 1 2x 1 设计意图 通过对特殊的多项式与多项式相乘的计算 既复习了 旧知 又为下面学习平方差公式作了铺垫 让学生感受从一般到特 殊的认识规律 引出乘法公式 平方差公式 二 探索新知 尝试发现 二 探索新知 尝试发现 问题 问题 依照以上四道题的计算回答下列问题 式子的左边具有什么共同特征 它们的结果有什么特征 能不能用字母表示你的发现 师生活动 教师提问 学生通过自主探究 合作交流 发现规律 式子左边是两个数的和与这两个数的差的积 右边是这两个数的平 方差 并猜想出 设计意图 根据 最近发展区 理论 在学生已掌握的多项乘法 法则的基础上 探索具有特殊形式的多项式乘法 平方差公式 这 样更加自然 合理 三 数形结合 几何说理 三 数形结合 几何说理 问题问题 3 3 活动探究 将长为 a b 宽为 a b 的长方形 剪下 宽为b的长方形条 拼成有空缺的正方形 并请用等式表示你剪拼 前后的图形的面积关系 设计意图 通过学生小组合作 完成剪拼游戏活动 利用这些图形 面积的相等关系 进一步从几何角度验证了平方差公式的正确性 渗 透了数形结合的思想 让学生体会到代数与几何的内在联系 引导 学生学会从多角度 多方面来思考问题 对于任意的a b 由学生 运用多项式乘法计算 验证了其公式的正确性 四 总结归纳 发现新知 四 总结归纳 发现新知 问题问题 4 4 你能用文字语言表示所发现的规律吗 两个数的和与这两个数的差的积 等于这两个数的平方差 两个数的和与这两个数的差的积 等于这两个数的平方差 设计意图 鼓励学生用自己的语言表述 从而提高学生的语言组 织与表达能力 五 剖析公式 发现本质 五 剖析公式 发现本质 在平方差公式中 其结构特征为 左边是两个二项式相乘 其 中 a与a 是相同项 b与 b 是相反项 右边是二项式 相同 项与相反项的平方差 让学生说明以上四个算式中 哪些式子相 当于公式中的a和b 明确公式中a和b的广泛含义 归纳得出 a 和b可能代表数或式 设计意图 通过观察平方差公式 体验公式的简洁性并通过分析 公式的本质特征掌握公式 在认清公式的结构特征的基础上 进一 步剖析a b的广泛含义 抓住了概念的核心 使学生在公式的运用 中能得心应手 起到事半功倍的效果 六 巩固运用 内化新知 六 巩固运用 内化新知 问题问题 5 5 1 2x 3a 2x 3b 2 m n m n 设计意图 学生经过思考 讨论 交流 进一步熟悉平方差公式 的本质特征 掌握运用平方差公式必须具备的条件 巩固平方差公 式 进一步体会字母a b可以是数 也可以是式 加深对字母含义 广泛性的理解 问题问题 6 6 计算 1 2x 3 3x 3 2 b 2a 2a b 设计意图 解决操作层面问 题 可提议用不同方法计算 以体现学生的创造性 七 拓展深 七 拓展深 化 发展思维化 发展思维 问题问题 7 7 计算 1 98 102 2 设计意图 把相乘两数转化成两数和与两数差的乘积形式 此题 体现了转化的思想和数式通性 另一题是平方差公式与一般多项式 乘法的综合 注意不能用公式的仍按多项式乘法法则进行 问题问题 8 8 小明家有一块 L 形的自留地 现在要分成两块形状 面 积相同的部分 种上两种不同的蔬菜 请你来帮小明设计 并算出 这块自留地的面积 设计意图 运用平方差公式解决实际问题 体现了数学来源于生 活 服务于生活 学生感受到学习了有用的数学 设计此题与平方 差公式的几何意义相吻合 加深学生对平方差公式的理解 问题问题 9 9 这节课你有哪些收获 还有什么困惑 设计意图 从知识和情感态度两个方面加以小结 使学生对本节 课的知识