语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后

教学目标 1 理解课文内容 引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性 2 理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点 学习用事实说明 道理的方法 教学重难点 理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点 学习用事实说明 道理的方法 教学过程 一 形象导入 点明观点 1 老师在黑板上板书 问 这是一个什么符号 它有什么含义 2 师 把问号的上半部分拉直 就会变成什么符号 它又有什么含义 板书 3 师 由问号变成感叹号 这两个看似简单的符号变换 却被我们的作者 叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点 那就是 真理诞生于一百个问号之后 板书课题 4 看看这两个符号变换 你们再看看课题 想一想 疑问号代表课题中的 哪个词语 问号 感叹号又代表课题中的那个词语呢 真理 说说真理的 意思 5 是的 以上的名言警句 公式等都阐明了真实的道理 都被实践证实 是正确的 所以我们称它们为真理 这些真理在生活中广泛运用 指导我们的 言行 同样 我们学习的第二十课的课题既是作者的观点又是一条真理 谁来 读读这一真理 生读 师 你似乎对它还有怀疑 读得不够坚定 不过没关系 等我们继 续学完课文后 你一定会读得坚定有力的 二 学习事例 理解观点 1 用自己的话概括事例 3 5 师 对于这样一个道理 一个观点 作者用了几个事例来证明它的 根据 第一课时的学习 谁能用自己的话简要地说一说 生 1 课文具体写了三件事 第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转 方向和地球的自转有关 生 2 第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色 最后发明了石蕊试纸 生 3 第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中 发现了眼珠转动和做梦的关系 2 学习三个事例 填写表格 师 现在再请大家仔细地读读这三个事例 同桌合作完成以下表格 出示 表格 学生边读课文边思考 边填写 3 交流表格的填写 同时运用多媒体展示表格的填写 4 交流三个事例的相同点 师总结过渡 这三个事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的 都 是先偶然发现问题 不断地追问 再进行反复的研究和试验 最后解决了问题 得出了结论 书上有一段话和你们说的意思是一样的 同学们看看是哪一段啊 第二段 5 投影 第二自然段 齐读 师 从细小的 司空见惯的现象中发现问 题 追根求源 最后把 拉直变成 找到了真理 这就是哪句话的意思 真理诞生于一百个问号之后 同时请学生练习说说这句话的意思 6 让我们再来看一看这个疑问号和感叹号 在这三个事例中 在这一段话 中 和 又有什么含义呢 它们各指什么呢 的含义是 看出问题 不断发问 追根求源 的含义是 不断解决疑问 找到真理 那么把 拉直变成 表示的也就是哪一句话的意思 再读课题 这样表达有什么好处 形象 直观 易懂 三 感悟精神 总结观点 1 师 这么多的事例说明了科学并不神秘 真理并不遥远 只要你从细小 的 司空见惯的现象中发现问题 追根求源 最后把 拉直变成 就可 以找到真理 老师想问一问 随意指几个同学 你可以发现真理吗 为什么 其实老师也不能发现真理 很多人都不能发现真理 这就说明真理的发现也是 有条件的 那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢 请你们默读课文的 6 7 自然段 找出关键的词语划下来并联系事例理解理解 2 学生读书 3 师 你找出了哪些词语 你觉得他们找到了真理 凭借的是什么 1 见微知著 2 善于发问 3 不断探索 独立思考 锲而不舍 学生汇报时板书这些词语 师 他们的反复实验就体现了他们那不断探索 独立思考 锲而不舍的 精神 也正因为他们的这种科学精神 才找到了真理 同学们 如果你们拥有 了这样的本领 在将来也能把一个个 拉直变成 也能自豪地说 真理 诞生于一百个问号之后 五 语言激励 总结下课 这节课我们学习了 真理诞生于一百个问号之后 这一真理 理解了 这一直观 形象的表达方式 学会了用具体事例来论证观点 所以