初中物理温度计的使用考题回顾考题初中物理温度计.pdf

初中物理 温度计的使用 一 考题回顾 二 考题解析 初中物理 温度计的使用 主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一 新课导入 教师出示三杯温差不大的水 让学生猜测哪杯水更热 教师 你想用什么办法来验证一下呢 交流办法 学生交流办法 用眼睛看 用手摸 教师 找几名学生来用感官来判断哪杯水热 引导讨论出 用感官得出的结果不准确 教师 我们还可以用什么办法来判断温度的高低 学生 感冒会有体温计来量体温 教师 对 很好 为了准确判断物体的冷热程度的大小 可以用温度计来测量温度 温度就 是物体的冷热程度 那今天就来学习如何准确使用温度计测量温度 环节二 新课探究 一 温度计与摄氏温度 教师给每个小组发放一个温度计 请学生观察温度计的构造 提示 温度计为玻璃制造 要轻拿轻放 教师总结 温度计由玻璃管 液柱 刻度 液泡四个部分组成 教师总结 摄氏温度的中规定 标准大气压下 冰水混合物的温度为零摄氏度 沸水的温度为 100 摄氏 度 并把它平均分成 100 份 二 液体温度计的使用 第 1 步 教师布置任务 类比刻度尺的测量 每个小组进行测三组不同温度 冷 热 温 的 水温 并总结温度计的使用注意事项 教师巡视注意安全问题 防止热水烫伤及摔坏温度 计 第 2 步 学生汇报各组的测量结果 第 3 步 教师总结学生的实验过程 及说明正确操作的注意事项并做示范 1 观察温度计的量程 估计被测物体的温度是否在量程内 2 测量和读数时 温度计的玻璃泡应该被包围在被测物体内 3 测量液体温度时 温度计的玻璃泡应浸没在液体中 但不能接触容器壁和容器底部 4 待温度计内的液面稳定时再读数 读数时视线与液面相平 环节三 巩固练习 1 请学生根据教师讲解的正确的温度计使用方法 重新进行不同温度水温的测量 体会正确 的操作步骤 2 视频展示多种温度计的相关知识 比如体温计 数字式温度计等 环节四 小结作业 总结概括本节课的主要知识点 温度 温度计 摄氏温度及温度计的使用 让学生课下去搜集温度计的相关知识并回去行测量一些物体的温度 板书设计 答辩题目解析 1 液体温度计的工作原理 参考答案 液体温度计的工作原理是利用液体的热胀冷缩的性质 使用的液体有水银 酒精或煤油等 2 总结一下液体温度计的使用注意事项 参考答案 1 估量程 观察温度计的量程 估计被测物体的温度是否在量程内 2 在水中 测量和读数时温度计的玻璃泡应该被包围在被测物质中 3 莫碰壁 测量液体温度时 玻璃泡不能接触容器壁和容器底部 4 要平视 待温度计内的液面稳定时再读数 读数时视线与液面相平 初中物理 串联电路中的电压规律 一 考题回顾 二 考题解析 初中物理 串联电路电压的规律 主要教学过程及板书设计 教学过程 一 引入新课 让学生在纸上画出熟悉的串联电路图 学生画图 教师巡视 选出较好的图 用投影仪放大 问 已经知道串联电路中的电流处处相等 那么串联电路中的电压有什么样的关系 二 新课讲授 一 提出问题 学习了串联电路中电流处处相等 那么电压规律是怎样的呢 二 猜想假设 学生猜想电压的关系 相等 从正极出发沿电流方向越来越小 串联电路各点的电压之和也 应该等于两点间的总电压 三 实验设计 提示 电压表应该如何连接在电路中 电压表应并联在被测电压的两端 我们知道 测电压 不能像测电流那样将电流表接在某一点 测该点电流 应将电压表并联在被测电路的 两 点间 测出来的是 两 点间的电压 教师引导 实验除了要连电路之外 还需要设计表格记录数据 为了结论具有普遍性 还需 要换上另外规格不同的小灯泡 再次测量电压 看看是否还有同样的关系 同学们进一步完善自己的设计方案后 可以进行实验 建议大家在实验中更换不同的小灯泡 进行重复测量 四 实验操作 记录数据 学生分组实验 教师巡视指导 要求同学们注意仪器使用的规范性 特别是电压表正 负接 线柱连接正确 量程要选择合适 读数时要弄清分度值 读数准确 原始数据的记录要实事 求是如实记录 不许随意改动 实验中出现的问题要记录下来 以便查找 分析原因 五 归纳数据 形成结论 串联电路两端总电压等于各部分电路两端电压之和 UAC UAB UBC 三 巩固提升 在同学们的交流中我注意到许多同学都用了 几乎相等 这个词 而不是说 相等 为什 么呢 四 小结作业 情感升华式小结 对学生整堂课的表现进行评价 思考作业 并联电路的电压有什么规律 预习 五 板书设计 答辩题目解析 1 有时 当某一电路中连接的电压表和电流表数较多 会使电路变得复杂难辨 你会运用什 么方法识别串并联电路 参考答案 运用 去表法 识别串 并联电路 电流表的内阻很小 在电路中可以视为导线 电压表的 内阻很大 在电路中可以视为断路 因此在电压表和电流表较多的复杂电路 可以去掉电流 表用导线代替 去掉电压表使其所在电路断路 这样是电路简化 2 实验在义务教育阶段的物理教学中有什么作用 义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程 这一阶段的物理课程应该注意让学 生经历实验探究过程 学习科学知识和科学探究方法 提高分析问题和解决问题的能力 并且让学生经历实验的过程 可以培养义务教育阶段的学生对科学探究的热爱 对物理学科 的学习兴趣 初中物理 密度 一 考题回顾 二 考题解析 初中物理 密度 主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一 导入新课 教师出示一杯水 一杯酒精 铜块 铝块 提出问题 1 如何区分一杯水 一杯酒精 2 如何区铜块 铝块 通过颜色 气味 软硬度等区分 教师 如何区分表面颜色相同的铁块和铝块 学生疑惑 教师总结 当两个物体的质量和体积都不同时 可以根据物质的另一种特性来区分它们 我 们这一节课就要探究这种特性 密度 环节二 建立概念 1 提出问题 猜想 同种物质的质量和体积之间存在什么关系呢 我们如何验证呢 2 设计实验 分组讨论 教师引导 1 实验中 需要测量哪些物理量 2 需要哪些测量工具 3 实验方案要注意什么 4 记录哪些实验数据 3 进行实验 收集数据 为了降低难度 提供的圆柱体的体积已知 教师巡视 指导学生分组实验 鼓励学生动手实验 收集记录数据 鼓励学生间的交流和合 作 收集数据 4 观察数据 分析论证 圆柱体体积不同 质量也不同 让学生描点作图找规律 图像为一个过原点的直线 斜率一定 即质量与体积的比值一定 5 评估 组织学生交流与评估 反思实验中出现的问题 1 实验设计是否有不合理之处 不具有普遍性 应该再测一种其他物质 看是否同样符合规 律 2 描点作图为什么有的点不在直线上 让学生用铁块再次进行上述实验 可简略一句带过 过渡 物质不同 质量和体积的比值不同 这就说明这个比值是物质的一种特性 为了描 述物质的这种特性 物理学引进了密度这个物理量 物理意义 不同物质 密度一般不同 同种物质 物态不同 其密度也不同 环节三 巩固提升 1 一桶水与一滴水的比较 谁的质量大 密度呢 说明了什么 环节四 小结作业 提问问题 同学们通过这节课你们学到了什么 并且让回去收集和思考密度在生活 生产中 又哪些应用 板书设计 答辩题目解析 1 在探究质量与体积关系的这个实验中 你采用学生自主进行实验 你认为学生在实验当中 会出现什么样的问题 参考答案 由于是初二学生 刚刚接触物理的探究实验 我认为学生可能存在如下问题 1 实验设计不够全面 会出现不合理之处 而且各个小组实验方案差别比较大 在这个过程中 需要老师的辅助 2 这个实验学生容易忽略结论的普遍性 只用一种物质做实验就得出结论 这里还需要老师 强调 3 学生描点画图难免出现误差点 有的学生会连成折线 所以这里需要跟学生明确误差的 问题 作图体现的应该是一种概率 2 密度的概念是通过什么方法定义 你还能举出一些能够利用这种方法定义的物理量吗 参考答案 密度概念是通过比值法定义的 如密度 加速度 电阻等等 这类概念一般来说是从某个侧 面反映事物的特性 这些比值的大小是由事物本身的属性决定的 而与比式中的各量无关 并且在一定条件下 这些比值必然是一个恒量 速度 功率 电阻 高中要学的电容 场强 等概念都可以用比值定义法予以阐释 初中物理 测量物质的密度 一 考题回顾 二 考题解析 初中物理 测量物质的密度 主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一 提出问题 问题 老师展示一杯液体 想知道他的密度是多少 怎么办呢 引导学生回顾上节课密度的知识 想办法 导出实验课题 测量密度 环节二 设计实验 1 实验方法 分别测出质量与体积 求比值就是物质的密度 2 实验器材 测质量 天平 测体积 量筒 此处引导学生思考量筒读数方法 注意 先测质量再导入量筒测体积 3 实验表格 4 实验步骤 1 测出杯和盐水的总质量 m1 2 将盐水导入量筒中一部分 测出剩下杯和盐水的质量 m2 3 计算量筒中 盐水质量 m m1 m2 4 读出导入量筒盐水体积 V 5 计算密度 m V 6 多次实验反复验证 环节三 进行实验 学生分组实验 15 分钟时间 四人一组 老师在班级巡视实验过程 进行指导和协助 帮助各小组进行实验 环节四 得出结论 教师请各小组展示你们的实验数据表格 并告诉大家你们求得的密度 提示大家是否反复实 验进行了验证 环节五 交流反思 在实验过程中是否注意保护仪器 是否读数准确 是否分工明确合理 组内交流 共同分享 环节六 课下拓展