心理健康教育特色校申报表

附件2 福建省（漳州市）中小学心理健康教育特色学校申报表申报学校名称（务必准确填写学校全称）福建省漳州市实验小学设区市教育行政部门联系人及联系方式申报学校主管教育行政部门联系人及联系方式申报学校联系人及联系方式学校类型市属小学学生概况教师概况心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效（不超过3000字，可另附页）我校自开展心理健康教育工作以来，便在摸索中不断地完善和进步。现将主要的经验、做法及其成效总结如下：一、多方位的保障措施是心理教育健康工作顺利开展的基石（一）经费保障我校设有心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，依据年生均心理健康教育经费不低于10元的标准，保证心理健康教育工作的正常开展。（二）制度保障我校现建有在校长领导下，以12位专兼职心理健康教育教师为核心，以班主任和科任教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制。拥有明确的心理健康教育工作责任部门漳州市实验小学心理辅导中心（心声园），有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，并制定完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。（三）设施保障在漳州市教育局的大力支持下，在校领导的亲切关怀下，我校两个校区胜利校区和腾飞校区都配备了心理辅导设施，主要包括：心理咨询室（心声园）、心理阅览室、心理宣泄室、箱庭游戏体验区。其中，心理阅览室拥有适合各个年龄阶段的心理杂志和书籍，而在箱庭游戏体验区，我们共拥有箱庭3副，沙具2000多件，并及时进行设备的和心理道具的更新和添置。在这里，学生可以肆意地游戏，在游戏中探寻绮丽的心灵花园。还可以在专职心理老师的陪伴下，在沙盘游戏中完成心灵的自我疗愈。（四）心理教师权益的保障。目前，我校拥有一支强大的心理健康教育师资队伍，其中包括一名专职心理健康老师（研究生学历）和十一位兼职心理健康老师（本科学历），每位心理老师都取得了三级心理咨询师的证书。为确保心理教师能胜任心理健康教育教学工作，每年我校大力支持对专兼职心理健康教育教师和班主任外出接受心理健康教育的相关培训，并要求心理老师每两周开展一次心理教研活动，互相交流，共同成长。为保障心理教师权益，我校专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导都计入个人工作量，并保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。二、开设多种形式的学校心理健康教育特色活动，保证心理健康教育工作成效的落实。（一）开辟多样的心理健康教育活动载体我校在进一步改造校园环境时，充分考虑学生心育的需要，注意营造一个有利于学生成功的环境，使每一面墙壁都能激励学生成功和自信。通过编辑每两个月一期的心理期刊、发放心理宣传单、开设专门心理宣传栏、校园广播站、心理主题的国旗下讲话、举办心理内容相关的黑板报和手抄报等多种途径，加强宣传，构建有利于学生随时参与的多样化平台，营造良好的心理健康教育氛围。利用现代信息技术，建立学校心理网站、开通学校心理热线、心理QQ、心理微信，方便师生、生生交流，提高学生对心理健康教育的参与率。（二）开设阳光心理社团课开设阳光心理社团课，在提高学生心理健康水平的同时，为每个班级培养心理维护小辅导员。（三）定期开展面向学生、家生和全体老师的心理讲座结合学校的教育主题和本校学生学习生活的实际情况，进行定期专题心理讲座，并将讲座的对象扩大到全体教师和学生家长，向其传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，。（四）团体心理辅导活动课我校坚持每两周开展一次团体心理辅导活动课。根据不同个体的共性问题，组建同质群体，在群体活动体验中自我发现、引深思考、相互激励、共同成长。三、开设心理健康教育课，保证课堂教学这一心理阵地。（一）规范心理健康教育课的课时安排和教学人员每学期按学段至少各配备1名专兼职心理健康教育教师进行授课，力保每班每两周1课时，心理健康教育课内容要根据不同年级学生的年龄特征和阶段特点，实施分层设计，以活动为主，体系完整，同时，要求专职心理健康老师每学年至少有1次的校级以上的公开课。（二）规范心理健康教育课的教材教法学校心理老师尝试开发高质量的校本课程，心理健康教育的形式以体验和调适为主，并做好课内与课外、教育与指导、辅导与服务的紧密配合。（三）提高心理健康教育课的科学性及有效性心理教师深入研究心理健康教育课程的教材、教法及教学有效性，积极推广先进的教学方法和教学手段，挖掘教育、教学工作中的成功经验和做法，充分开发生命与心理教育资源，逐步建立内容丰富、形式多样的心理健康教育资源库，提高心理健康教育的科学性及有效性。四、完善的学校心理危机干预体系，发挥心理健康教育的预防性功能。（一）建立个体心理咨询和重点人员档案，做好帮扶记录。我校自成立心理健康辅导中心以来，便要求每位心理咨询老师依据轮值时间表，做好值班签到表。对于每一位来访者，及时做好咨询记录、跟踪反馈。（二）形成完善的心理危机干预体系为加强学校心理危机干预体系建设，我校了成立心理危机干预小组，制定心理危机干预预案，建立心理干预机制，层层预防，落到实处。五、支持心理健康教育科研，提升心理健康教育工作的实效性。为使学校心理健康教育工作更有针对性、实效性，我校正尝试以课题研究为引领，以实践探究为主线，结合养成教育，开展心理健康教育。（一）心理测评与结果分析每学年开展面向全体学生的心理测评，根据测评结果，了解学生心理发展状况，筛查心理异常人群，建立心理危机跟踪维护机制，保障学生的身心健康。（二）个案研究和专题会议加强教师之间、与共建学校之间心理辅导个案交流，推动心理辅导教师工作水平与研究能力的提升。（三）论文评选结合教育教学实际需求和教师发展需要，组织教师参加心理健康教育科研论文评选，积累教研成果，提升心理健康教师的专业水平和心理健康教育工作的科学性。下一步工作安排和计划（不超过800字，可另附页）为全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质。我校在总结现有工作成效的基础之上，提出了今后工作的努力方向：一、完善心理辅导中心相关设施现今我校的心理辅导中心的硬件设施还有待进一步的改进，尤其是胜利校区。作为老校区，由于自身的局限性，我校正尝试充分利用现有的条件，扩大心理咨询室的规模，努力配好配齐团体心理活动室所需的空间和设备。二、扩大和加强心理健康教育的队伍建设尽管我校现已拥有一支理论和技术水平较强的心理健康教育师资队伍，但是，学校的心理教育工作并非专属于心理老师，而是每一位教职工都应共同参与的事。为此，我校在保障心理老师的相关培训的前提下，也大力支持班主任和其他教职工接受相关的心理培训，从而达到育人育心的目的。三、既鼓励心理健康教育渗透于各学科，又尝试校本课程开发，开发高质量的心理教案。课堂是心理健康教育的主要阵地之一。我校在保证现有的心理健康课和团体心理活动课程基础上，提出尝试整合、协调各种教育资源，心理教育渗透于各学科和课堂教学中，如班队活动课、班会课、品德与社会课，甚至于其他语数、技能学科。同时，为提高心理健康教育的实效性，我校将根据各年段的学生年龄、身心发展特点，尝试各年段开发一系列高质量的心理健康教案。四、心理健康教育中心寻求多种途径发展，进一步健全心理健康教育体系。经过近几年的探索和发展，我校的心理健康教育工作体系已相对完善，然而，不进则退的道理迫使我们不断寻求新的发展途径。例如，2016年3月，我校韩娟娟老师应闽南日报教育版记者邀请，为家长提供心理问题的答疑解惑。可见，一个学校心理健康教育工作的成效不仅体现在校内的工作，与其他单位和共建学校的共同成长，将有利于提高我校的心理健康教育水平。五、强化心理健康教育科研工作，研究心理健康教育的持续发展