语文人教版六年级下册《桃花心木》.docx

3、桃花心木阜阳市颍州区清河办事处五里示范小学 刘兰兰教学目标：1、学会本课5个生字，正确读写词语，理解意思。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。4、体会作者借物喻人、层层设疑的写作方法。教学重、难点：1、种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。育人的道理是文章的写作意图，因此是学生学习的重点；根据学生的年龄特点，不容易认识到生活的磨难在人成长过程中的意义，难以深刻感悟到育人的道理，因此这又是学生学习的难点。 2、让学生在阅读中联系上下文、联系生活实际，独立思考、发表个人见解，这是本组的重点训练项目。体会作者借物喻人、层层设疑的写作方法。教学准备：1、PPT课件2、查找林清玄、桃花心木的资料。教学课时：第二课时教学流程：一、整体回顾，初识桃花心木1、揭示课题：这节课，我们继续学习台湾作家林清玄的散文桃花心木，请同学们齐读课题。板书：3、桃花心木2、通过第1节课的学习，并结合同学们课前搜集的课外资料，大家对桃花心木有了更深的了解。今天老师给大家带来了一些图片，请欣赏（出示课件）鼓励学生概括桃花心木的多个特点。过渡：那仅及膝盖的桃花心树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，就让我们走进台湾作家林清玄的散文桃花心木，欣赏他优美的文笔，感悟其中的人生真谛。二、走进文本，结识种树人1、学生以自己喜欢的方式读课文，边读边思考：(出示课件)（1）种树人是怎样种树的？（2）他为什么要这样做？（3）从种树的故事中，说明一个什么道理?2、找出课文是如何介绍桃花心木的？（生答，师出示课件）过渡：一棵棵仅及膝盖的桃花心木苗竟能长成这样的高大的树木，可以确定培育它们的种树人一定付出了很多的辛劳吧！3、请同学们快速默读课文，找一找种树人是怎样种树的？这个种树人给你留下的印象是什么？用一个词来形容。（生：奇怪）4、种树人的哪些做法令你感到奇怪？在文中画出相应的句子？（生答，师出示课件）学生用心体会这三句话，谈自己的发现。5、指导朗读;作者感到奇怪的程度是不断增强的，那么，这几句话连起来说的时候，语气上也是应该越来越奇怪的再请一个同学将这三部分内容连起来读一读，注意读的语气。三、深究解疑，品读种树之道，感悟做人之理（一）品读摘录，种树之道的独特过渡：既不懒，又不忙，为什么还要这样种树呢？真是个奇怪的种树人！1、面对种树人奇怪的做法，作者产生了哪些疑问呢？（学来答）2、面对这一连串的问题，这位种树人轻轻松松，简简单单说了两段话，把所有的问题都说清楚了，找到这两段话自己读读。（课件出示：）3、这两段话，想想能回答能回答作者刚才的那几个问题？游戏环节：同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题？（找生生扮演）小结：种树人用自己特殊的方式爱着这些可爱的桃花心木，他希望有一天这些能自己寻找水源、汲水生长、拼命扎根的桃花心木会长成为参天大树。（二）口语交际，体会种树人用心过渡：我们的对话，被一棵棵桃花心木听得清清楚楚，它们会想些什么呢？1、出示课件，生讨论后回答2、为了仅及膝盖的树苗能长成参天大树，种树人真可谓是用心良苦！3、这就是种树人的种树之道啊，让我们一起再来读读这两段话，把自己当成种树人，把自己的感受读进去。（三）潜心会文，由树及人悟理1、种树人没有豪言壮语，他的种树之道就是这样娓娓道来，这些话让作者信服吗？不仅信服，而且是“非常感动”，于是他由种树之道悟出了这样的做人之理：2、指名读，课件出示：3、感悟写法：文章虽以植物命题，作者却由树到人，从中悟出了对人的启示，揭示了一个深刻的人生哲理，这是一种借物喻人的写法，作者在借种树喻4、作者在感悟到的道理中，反复提到了一个词不确定，在我们的成长过程中，会遇到哪些不确定的因素呢？（师出示课件）（生可能会提到生病、考试或是比赛的失败、遇到困难没有人帮助的情况等等）是啊，这些都可能是我们成长过程中的不确定的因素：5、找生谈谈对这句话的理解6、看这些伟人的事迹，出示课件教师小结：人的成长其实就是如此：唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强、更灿烂地生活与成长四、总结全文同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的天空，在逆境中自强不息，是成才的一条道路。请同学们有感情地朗诵（出示课件诗歌）五、作业读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？写下来板书设计：1、 桃花心木（借物喻人）树的生长 人的成长 “不确定”自己学会找水源 经受生活的考验 （克服依赖 独立自主）教学反思：桃花心木是一篇借物喻人的文章，告诉我们一个深刻的道理。教学本文时，在理解重点句子上我颇费心思，让学生充分认识到文中树木的“不确定”指什么，人的“不确定”又指的是什么，从而加深对课文的理解。课堂上同学们都能积极地从不同的方面如学习、生活等方面发表自己的看法和见解，也自然而然的想到“温室里的花朵”是经不住风霜的洗礼的。在对比之下，得出结论：只有在不确定中生活的人，才能有自立、自强的精神和本领，也只有这样的