13-14七下英语期末统考试卷分析报告

2013-2014学年第二学期质量监测七年级英语试题分析报告一、对试卷的总体评价1.试卷能以教育部颁布的义务教育英语课程标准（2011年版）为依据进行命题，试卷内容紧扣仁爱版英语教材，虽为起始阶段试卷但仍能以“能力立意”指导命题，注重语言知识与语言意义相结合，试题在一定程度上体现了开放性和灵活性，对听、说（口语应用）、读、写四项技能进行了全面的考查。2.试题的难易度中等，试卷“以考查学生用语言做事情的能力”的评价指导思想，侧重能力立意。试卷内容涵盖面较广，着重考查学生的语言技能、语言知识、交际意识和交际能力的综合运用，即听、说、读、写技能以及在实际的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力。在听力理解和阅读理解方面考查学生能够用“英语做事、完成任务的能力”。 试卷给考生更多的自由发挥的空间，体现在遣词造句和书面表达等题型，有利于考查学生真实的语言运用能力，使测试结果更加可信。3.试卷做到零勘误，试卷的编排和结构较好，行间距较大，学生阅卷不费力了，试卷的设计有利于考生答题和涂答题卡，体现了对考生的关爱，使学生在考试过程中减轻心理压力，轻松应对考试。二、试卷的整体结构 全卷满分100分，其中客观题70分；主观题30分 。以下是本次检测试题的项目和分值情况：测 试 项 目分值听力部 分I听句子，选择与句子意思相符的图画。（共5小题）5分20II听句子，选择正确的应答语。 （共5 小题）5分III听对话，选择正确的答案（共5小题）5分IV听短文，判断句子的正误。（共5小题）5分笔试部分V单项选择（共15小题）15分25VI情景交际A、 从（II）栏中找出与（I）栏中各句相对应的答语。（5小题）B、从方框中选择最佳选项，补全对话。（5小题）10分VII完型填空（共10小题）10分10VIII阅读理解（一）A. 阅读短文，判断正误 5分15B. 阅读短文，选择正确答案 5分（二）。根据短文内容，找出与下图中每个题号所在位置相对应的地点。5分X词汇A. 根据音标、首字母和汉语提示，完成句子。5分10B. 根据句意和汉语提示，在空格中填入正确的词组（每空限填一词）。5分XI看图写句。 根据每题所提供的图画情景和提示词，写一个与图画情景相符的句子。（要求用上提示词，时态可灵活使用。）10分10XII书面表达I Like Living in the 10分10三、全区学生考试成绩已考人数：6415， 平均分：67.09， 优秀率：42.41%， 及格率：62.35%，良好率：52.92%，低分率：10.80%。四、试卷各大题答题情况分析（一）听力（满分20分）听力是听、说、读、写四项语言技能中的基础部分，也是义务教育阶段英语学习的重点。听力测试的目的是为了促进学生在学习过程中发展良好的听力技能，使学生具备在听的过程中正确理解真实性语言材料的能力。本试卷中听力 选材总体难易度适中，学生通过听句子选择与句子内容相符的图片、听句子选择正确的答语、听对话选择正确的答案和听短文判断正误，四大题所给材料内容与图片非常直观与起始年级学生的认知水平相当，总体得分率高；学生失分最多是第20题，原因是不理解tell sb.not to do sth.。（2） 笔试（满分80分）第V题选择填空（15分），共15小题。从考察的知识来分析，该题主要考查单词（名词）的辨析、介词、冠词、情态助动词的辨析、表频率的特殊疑问词、现在进行时态的构成、情态助动词之后加动词原形的结构、there be句型中be动词的“就近”原则性、动词enjoy之后加反身代词的应用、复合介词between A. And B.的正确使用、until 作为介词的使用、含实意动词的一般过去时态之特殊疑问句中助动词did的使用、介词behindin front ofon the right of 在语义中的区别、交通标识语的识别、alsoonlytoo的辨析应用等。该大题得分率低的是第26、30、31、33和35小题，造成失分的原因主要是对所考查的词的辨析不清和对句子的分析缺乏语法和语境的分析能力。第VI为情景交际题（10分）， 其中A部分为从（II）栏中找出与（I）栏中各句相对应的答语，涵盖了问星期的应答、祈使句的应答、问“旅行怎么样”、去某地的最佳时间、和你“你住在哪种房子里”的应答，学生总体答题情况好， 得分率高；B部分为从方框中选择最佳选项，补全对话，对话内容为“问路、指路及礼貌答谢语”，从学生答题情况来看，得分率也很高。第VII题为完形填空（10分），内容讲述了小女孩Mary的母亲的生日即将来临了，她正为因家境贫困而无法给母亲买礼物而发愁，最后她想出了用一张纸做成卡片：正面画了一个漂亮的四周围绕着花的房子，背面写了:给我亲爱的妈妈，有一天，我将给你买一个像这样的房子。母亲生日那天看到女儿给的卡片深受感动的故事。本大题是对教学内容的综合考查，侧重在语境中考查了形容词、名词、介词、动词、连词的辨析和根据上下文推断这些词的选择，由于内容属于一般性的人物故事叙述，上下文逻辑关系较直接，文章易于理解，适合初学者的英语认知水平，答题情况属正常，失分较多的是第52题，很大一部分学生对时间状语缺乏分析和判断能力，毕竟它不是本学期的教学重点。 第VIII阅读理解（一）（10分）,A题为阅读后判断句子正误，B题为根据表格内容从所给三个答案中选择最佳答案，虽然所选文章内容和结构与教材难度较为一致，学生阅读起来较为顺畅，但得分率不高，原因是所设题目多不那么直观，造成中等及中等以下的学生出现判断盲区，得分率不高。 第IX题 为型阅读（二）（5分）根据短文内容，找出与下图中每个题号所在位置相对应的地点，属任务型阅读。该题是文字与平面简图的结合，学生平时较少训练此题型，造成很大部分学生根本就没有认真阅读文章，胡乱选了一个答案，因此失分率较高。第X题词汇运用（10分） A. 根据音标、首字母和汉语提示，完成句子（5分），得分率较高的是第71、73和75题，其它两题失分率较高，其中第72题许多学生写出了monthes和month 的答案，原因在于对“以字母sh和ch结尾的可数名词变为复数形式时词尾应加es”没记清楚，把th结尾的词混淆了；第74题不少学生把原本该写的sunny的正确答案写成了sunsunyshine,主要是学生对句子结构和构词法掌握不到位。B. 根据句意和汉语提示，在空格中填入正确的词组（每空限填一词）（5分）得分率较高的是第77、78、79和80题，原因是这几题多来自课文原文；失分率高的是第76题，很大一部分学生写的答案是the some,so many和lots of,应该是教师较少强调的原因。第XI题看图写句（10分） 根据每题所提供的图画情景和提示词，写一个与图画情景相符的句子。（要求用上提示词，时态可灵活使用。）画面清晰明了。该题考查内容广泛，覆盖了本册书4个单元的内容，语法上包含了一般现在时、现在进行时、一般过去时、there be句型和带情态助动词的句子，看似简单的一个英文句子，但从学生答题情况来看，却存在许多问题：1.未掌握英文句式，使用了汉语句式；2.时态结构混乱；3.语序混乱；4.单词拼写错误；5.词法应用错误；6.所写句子脱离画面内容；7.所给提示词没有全部用上等等，主要有如下错误句子：He often after school plays football/basketball.They having a music class now.They are listening to music now. They are singing songs.Maria is born.Maria was born on July12th,1999 in Cuba.Maria was born in July 12th,1999,in CubaThere have/has two pens on the desk/under the desk/behind the desk.There is a desk under the pens.和出现quiet和library拼错误等等。第XII题书面表达 （10分）题目：你是喜欢城市生活还是农村生活？请以I Like Living in the 为题，写一篇短文，谈一谈你的看法。要求：1. 喜欢和不喜欢的理由都要谈到；2. 不少于60个单词。但在评卷中也发现出现如下被扣分点：1.句子结构不合理、考生英文基本句式把握不清、语法知识薄弱、词的用法混乱，常用汉语式思维表达英文句子，主要有以下典型错句：My is Sb. My live in.The trees is green.I think it beautiful.There is too many people there.等等；2.还有考生因完全不会写就直接把试卷中阅读理解（二）中的短文抄在了答题卡上，想蒙混过关；3.较多学生字迹潦草，字母间和单词间的间距几乎没有，卷面不整洁，评卷老师阅卷时感到费力，影响了评卷速度。此次书面表达题相对于七年级学生的英语认知水平和实际生活经验来说要求高了，虽然教材中有出现该话题的内容，但仅仅是以小话题形式出现过一次，期末监测中的作文题属于试卷分值大项，若要求高了，势必造成中等和中等以下的学生望题生畏，结果是该题卷面放空者较多，直接影响了及格率和平均分，自然会影响到这些学生今后对英语作文学习的态度。五、今后教学启示与建议 从学生答题情况可知：大部分学生答题还是认真的，作为教师在感到小有收获的同时，也必须知道今后的教育学的道路是崎岖的，因此教师更应该从早做好如下教学准备工作：1 起始阶段语音教学一定是重中之重，不可忽略，每周至少做几次语音练习的讲解与巩固工作。2 在听力教学方面，教师在平时的在教学中应创造条件让学生多模仿；加强对学生进行听力方法和技巧的指导，如强调听前准备和听前预测等；要求学生坚持天天都有一定的听力训练时间。3. 注重口语方面的训练，让学生掌握好教科书中的常用语，多种方式训练以达到运用自如；同时强调中英文化的背景差异；尽可能地多创设情景进行口语训练，在练习的过程中体会英美交际文化的内涵。 4在阅读理解教学方面，应在平时加强阅读训练，通过阅读训练，扩大学生的知识面，提高阅读速度，掌握阅读技巧；加强学生薄弱方面的解题指导与训练；多提供趣味性，贴近生活的文章，多阅读原汁原味的地道的英语文章，感受不同文化背景下的思维方式；同时也要对学生获取信息和处理信息能力的培养以及解题能力的指导。5在书面表达教学中应引导学生学会如何审题，如仔细看清题目要求，理解主题思想；引导学生学会如何列写作要点，如编写提纲并组织语言材料；引导学生如何连句成篇，如如何使用恰当的关联词以及自己已积累的句式等等。教师平时要狠抓基础关，特别是抓好平时点滴知识的积累，落实常用词汇、句型、语法及一些固定词组、习惯用语的过关，避免出现“中文式英语”。 ；强化学生的得分意识，提高学生特别是差生在写作题方面的得分能力；同时要引导学生关注社会热点问题。6教师要充分利用好教科书和教参，挖掘其中内容，补充扩大学生的英语语言知识。7.从学生的答题情况看，在起始阶段的教学中，教师对有些题型还是要加以重视，如句型转换的操练等，忌一切都与中考题型看齐，而忽略了一些语言基础，从而造成学生卷面失分较多。8.教师一定要关注两级分化提早的问题，在教学中在面向全体学生授课的同时，又能设置一些能让学困生的学习主动性“动”起来的问题或练习作业，尽量推迟分化的速度和面积。9. 教师要积极主动参加各级教师培训工作。尤其要加强对教龄短、教学经验不足的年轻教师的培训和指导，让他们通过说课、片段教学、公开课观摩、研讨、评课，开展聚焦课堂等活动，加深对课标的理解，在课程改革的探索和实践中提高教育教学能力和水平。10.教师要尝试进行独立综合命题，