认识长方形和正方形

长方形与正方形的认识教学设计教学内容：北师大版二年级下册第七章第二节教学目标:1、知识与技能： （1）通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。 （2）通过活动、观察、探究、了解长方形之间的联系。2、情感、态度与价值：通过“找一找”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等教学活动，获得研究图形的经验，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。教学重点：长方形和正方形的特征。教学难点：长方形和正方形之间的关系。教具学具准备：多媒体课件、长方形、 正方形纸片、学生准备三角尺，小棒等。教学策略及教法设计：引导学生参与学习活动，经历“找一找”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索长方形和正方形的特征，体会数学与实际的密切联系。教学过程： 一、联系生活，导入新知 师：今天，老师给大家带来了两个老朋友（神秘地），会是谁呢？一边说，一边出示长方形、正方形，学生高兴跟着说出名称，师板书：长方形、正方形。 师：看老师带来了一个信封，你能在这儿中找出长方形、正方形吗？（多媒体播放画面） 生1： 生2： 师：看来生活中的长方形和正方形无处不在，那么它们身上有什么特点呢？这节课我们就一起来亲近我们的好朋友，进一步来认识它，研究它。（板书：长方形与正方形的认识。）（多媒体播放生活中建筑物图片使学生从已有的知识经验出发，让他们在生活中寻找数学知识，较好地激发了他们的学习兴趣，为学生迅速进入学习状态做了良好的铺垫。）二、构建模型，探求新知 （一）探究长方形的特征 1、找一找师：你们能找出哪些是长方形哪些是正方形吗？2、小组自由活动寻找长方形与正方形边与角的秘密？拿出自己已准备的长方形和正方形（通过量一量、折一折等方法让学生探究） 3、 小组选代表讲解演示、汇报交流。 师：谁愿意向大家汇报一下你的做法？ 汇报时要说清楚你是用什么方法验证的？和出的结论是什么？ 生：我是用直尺来量四条边的，发现了长方形的上下两条边和左右两条相等。 （师适时引导上下、左右两边即是对边。）板书：对边相等 生：我用折的方法知道了长方形的对边是相等的，用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。（老师适时板书：四个角都是直角） （3）小结 刚才，同学们用折、量、比的方法，证明了长方形的对边相等，四个角都是直角。这就是长方形的特点。 为了把两组对边区分开，得他们起个名字，你们知识叫什么吗？（较长的一组边就叫做长，较短的一组边叫宽。）四个角都是直角的平行四边形叫做长方形 (rectangle)。又叫矩形。长方形长与宽的定义：第一种意见：长方形长的那条边叫长，短的那条边叫宽。第二种意见：和水平面同方向的叫做长，反之就叫做宽。长方形的长和宽是相对的，不能绝对的说“长比宽长”，但习惯地讲，长的为长，短的为宽。 （通过刚才学生实际动手操作的试验结论,让学生运用发现的结论去解决一些实际问题,充分发挥数学的使用性,激发学生对数学学科的重视和兴趣，使学生容易理解长方形的特征。） （二）探索正方形的特征 1、师：长方形的特点大家找到了，那么正方形的特点又会是什么呢？请大家先在小组里做一做，猜一猜，说一说。然后再用你喜欢的方法来证明自己的猜想。 学生活动，教师巡视。 2、汇报结果。 生1：我用量的方法知道了正方形的四条边是相等的。板书：四条边都相等 生2：我用折的方法知道正方形四条边是相等的，用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。（生上台演示）板书：四个角都是直角 （利用已掌握的方法，让学生动手操作，自主学习，再结合多媒体演示，更深刻地验证了正方形的特征，使学生体验到自主学习探索的成功喜悦。） （三）探索长方形和正方形之间的关系 生自行总结长方形与正方形的相同点与不同点 三、实践运用，拓展延伸 让学生找一找教室中的长方形语正方形（如果是几何体要强调是一个面）四、通过练习，巩固知识 五、总结回顾，让学生谈收获 这节课我们进一步认识了长方形和正方形，回忆一下我们是