初中英语人教版八年级上册unit3 period 1 教学设计.doc

Unit 3 Im more outgoing than my sister (Peiod1)教学设计江西省高安市龙潭初级中学 付彩玉一、教学目标在本节课结束时，学生将能够通过听，分辨出两个人的不同之处，了解比较级的用法。（一）知识与能力：听懂他人谈论两个人的不同，并能根据提供的信息描述其不同之处。（二）过程与方法：采用小组竞赛、Pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。词汇教学采取情景描写或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；听力教学采取听，填表的方式；口语教学采取 pairwork 问答式的口语交际活动学唱英语歌的形式进行操练；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。（三）情感态度与价值观：通过比较，帮助学生正确认识自我，教育学生虽然人与人是不同的，但天生我才必有用。二、教学重难点（一）教学重点：（1）通过听，能区别人与人的不同之处。（2）理解比较级所表达的含义。（3）掌握比较级的构成。（二）教学难点：（1）通过听，记录他人之间的不同之处。 （2）通过模仿，能用比较级表达出自己与其他同学的不同。三、教学策略词汇教学采取图片演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；听力教学采取听，填表的方式；口语教学采取 pairwork 问答式的口语交际活动、学唱英语歌的形式进行操练；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。四、教学过程Step 1： Lead in 让学生观察图片，用有关人物描写的形容词，说出图片中人物的主要特征， Ask Ss to use the words: tall, wild, thin, long hair, short hair, heavy, calm, short and so on.T: Look at the pictures. What does he/ she look like? Ss: He/She is/has (Learn the new words: wild and calm，outgoing, serious, twin.)【设计意图】通过图片说出有关人物描写的形容词，引入新课，贴近生活，创设熟悉的生活环境。用简单的词汇描述方式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速调整到上课的状态中来。在巩固所学生词的同时，也为下一步新单词的呈现做铺垫。Step 2： Competition ：1aT: Lets finish 1a. 利用多媒体呈现一些人物描写的形容词，并要求学生写出这些词的反义词。复习了有关人物描写的单词，如happy, beautiful, interesting等。【设计意图】旨在帮助学生复习更多的关于人物 形容词，为下一步的听做铺垫。 Step 3: Presentation:Show some pictures and ask students to compare two things.e.g Jordan is tall. Yao Ming is taller than Jordan.Let the students read after the teacher and learn how to compare. 【设计意图】通过图片来学习有关形容及比较的句子结构，初步了解对比句型A+动词+比较级+than+BStep4: 形容词和副词的比较级的构成：(P93)1） 规则变化构成方法 原级比较级一般在单音节词词尾加er.tallgreattallergreater已不发音的e结尾的加r.nicelargelatenicerlargerlater重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时, 双写最后一个字母，再加er.bigfathotthinbiggerfatterhotterthinner以“辅音字母+y”结尾的双音节词，把y改i加er.busyhappyfunnybusierhappierfunnier多音节形容词和部分双音节形容词构成比较级时,在形容词前加more.importantoutgoingmore importantmore outgoing2) 不规则变化原级比较级good/wellbetterbad/badly/illworseoldolder/eldermany/muchmorelittlelessfarfarther写出下列形容词的比较级.1. short_ 2. fat_ 3. thin_ 4. easy_ 5.funny_6.heavy_7.smart_8.quiet_ 9.early_ 10.good_ 11.many_ 12. far_13.little_14.serious_15.athletic_16.late_【设计意图】引导学生观察、发现、归纳和掌握语言规律，形成有效的学习策略。教师不再直接告诉，而是在学生还不会的地方进行精讲，落实了以学定教。 Step5: practice: comparative degree of adjective 通过图片，运用形容词比较级进行对比训练。Whats the difference between them?e.g Liu Xiang is taller than Pan Changjiang.Pan Changjiang is shorter than Liu Xiang .【设计意图】旨在帮助学生巩固比较等级的构成和用法，进一步熟悉目标语言。并教育学生每个人都是不一样的，但天生我才必有用。Step 6： Listening:1b 首先让学生看图片回答问题，预测所听内容；再根据听的内容，判断所说人物特种属于谁，引领学生捕捉关键信息，聚焦目标语言。1.Listening for the general idea听取大意 Listen and choose the main idea of the three conversations.The main idea of the three conversations is to talk about .A. some friends traits B. some twins traits C. some classmates traits2.Listening for the specific ideas听取细节(1).Listen and number the pairs of twins in the pictures(2).Listen again and fill in the blanks.1. Toms _than Sam.2. Tina is _than Tara. Shes also_.3. Pedros _ than Paul. And Pauls _than Pedro.3. Listen and repeat.【设计意图】听力理解一般要先听大意，然后再听细节，初步用听的技能获取、处理和传递所需信息。理解文段后，进行听力模仿，感知英语发音特点，提高口语表达水平。Step 7： Pair work :1c Speaking利用图片和前面听到的信息，两人一组谈论双胞胎的不同之处。A: Is that Tara?B: No, it isnt. Its Tina. Taras shorterthan Tina.【设计意图】旨在帮助学生练习目标语言，学习用比较级谈论人物的不同之处。Step 8: Listening 2a&2b播放听力材料，要求学生根据听到的内容完成表格，写出所给形容词的比较级形式。再次播放听力材料，要求学生听，并且填出表格所缺信息，即Tina 和Tara的不同之处。T: Here are another twins Tina and Tara. Lets listen to something about them.2a Listen. Are the words in the box used with “-er/-ier” or “more”. Complete the chart.er / -ier moreoutgoing2b. Listen again. How are Tina and Tara different? Fill in the charts. Tina is Tara is funnier【设计意图】通过听力练习，帮助学生熟悉目标语言，学习is more outgoing than, works s hard as等用法。Step 9 Post-listening activities听后活动: 2C pairwork: Speaking1. Read 2a/2b in pairs and make the conversations by 2a/2b.SamTomsmarttallathleticquietthinfunny【设计意图】听后活动是接近实际生活的各种情境，语言实践活动要循序渐进，主要培养学生用英语做事情的能力，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力及交流与合作的能力，形成语感，以便在具体情境下开展有效交流。Step 10: SummaryToday we learned how to describe people.We also learned how to compare people/things with the comparatives. Step 11: homework1.Write about how you are different from your best friend.2.Exercise复习与巩固形容词比较级课后反思：1. 本课的导入。本课利用明星的图片导入，吸引学生的注意力和兴趣。并利用学过的句型What does he/she look like?进行问答，从而引出新单词calm, wild，为新课做准备。2. 本课主要设计了三个听力训练，每一个听之前都有一个对听力内容的提前感知，是学生能够更好的把握听力内容。提高做题准确率。3. 关于说。本课主要从仿说原文和自创对话两方面入手。每