人教版三年级下册第二单元6.燕子专列

6 燕子专列 设计理念 本设计凸现 用教材 的理念 创造性地使用教材 灵活用 图 文 把图作为培养观察 能力和语言文字训练的材料 把文作为提高朗读能力和品词析句的一个范例 在教学中 教师关注的不是教材本身蕴含的知识目标 而是追求获取知识的过程 学生在主动参与中 获得发展 教学目标 1 认识 欧 洲 等 11 个生字 会写 欧 洲 瑞 等 14 个字 正确读写 欧洲 瑞士 舒适 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 了解课文内容 受到爱护动物的教育 体会人与动物之间美好的情谊 教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解 体会贯穿全文的爱心 增强保护环 境 爱护鸟类的意识 教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系 感受这样表达的效果 课前准备 生字卡片 课文插图的挂图或投影片 搜集有关燕子春来秋去的资料 课时安排 两课时 教学流程与设计意图 第一课时 一 解题导入 激发兴趣 1 喜欢小燕子吗 能唱一支赞美小燕子的歌或背一首描写燕子的古诗吗 2 板书课题 齐读质疑 看到课题你会产生哪些疑问 读了课题 你想了解点什么 设计意图 从学生最感兴趣的歌曲 诗入手 虽简单 朴实 但这是 真功夫 是 厚积 而薄发 发 在哪儿 这就要教师给学生创造一个展示的平台 巧妙引导 灵活渗透 实 现新旧知识的建构 当学生面对 燕子专列 这一富有个性化的课题时 趣 自然浓 情 自然深 问题 自然也不少 可以说为学生进入文本奠定了情感基调 二 初读课文 自读感悟 1 学生自由轻声地朗读课文 边读边思考 课文主要讲了一件什么事 从中你体会到 了什么 2 讨论交流 课文主要讲了一件什么事 从中你体会到了什么 引导学生概括课文的 主要内容 可从两方面想 一是政府方面做决定 呼吁人们寻找燕子 开出燕子专列 二 是人们纷纷走出家门 竭尽全力寻找燕子 专程为燕子送行 设计意图 语文课程标准 指出 在教学中尤其要重视培养学生的语感和整体把握 的能力 学生对课文的理解由自读向浅悟发展 教师要适时进行引导 在对文本 预设 与 生成 的双重情境中感知课文的主要内容 从而建构起对文本的整体认识 三 再读课文 自主探究 1 默读课文 标出小节 画出生字新词 2 分学习小组自学生字新词 教师巡视 相机点拨 3 检查反馈 1 指名分节朗读课文 其他学生参与评价 2 指名认读生字 注意 殊 不要读成 chu 骤 不要读成 zou 濒 不要读成 pin 相互交流识记生字的妙招 3 开火车读词语 欧洲 瑞士 舒适 启程 特殊 骤然 跋涉 政府 踏雪 救护 载着 饥寒交迫 温暖 救护 车厢 致谢 4 学生选择自己喜欢的方式自读课文 思考 人们为燕子做了什么 课文是怎样把人 们对燕子的关爱写具体的 5 汇报交流 政府的呼吁 概括地写居民们是怎么做的 具体写一位小姑娘是 怎么做的 设计意图 教师的教学设计并不是一成不变的 应考虑学生的学习情态 更应该根据课 堂上生成的情景推进教学的进程 在学生整体感知课文的同时 引导学生自主探究 扫除 阅读障碍 还学生阅读的主动性和创造性 真正让学生读有所思 读有所悟 读有所得 四 细读课文 品味理解 1 小结过渡 人们帮助燕子也好 救助燕子也罢 都是源于一种最朴素 最真挚的感 情 那就是爱 从文中哪些地方我们可以看到 爱 呢 我们要怎样读才能体会这种爱呢 2 重点指导读好第三 四自然段 1 第三段 应读出居民纷纷走出家门 不顾天气恶劣 路途艰难去寻找燕子的情感 2 第四段 要读出小姑娘贝蒂和父母一起 不怕危险 不怕寒冷寻找燕子的经过 要突 出险 覆盖着皑皑白雪的山间岩缝 救助燕子多 一个人就救护了十几只 丝毫不想自 己 她的脸冻得通红 手冻得僵硬 但她一点也不在乎 这三层意思 3 指导看图 引导想象 小贝蒂在哪儿发现了燕子 她是怎么做的 会说什么呢 1 自己练习讲一讲 2 指名说一说 4 总结谈话 多么感人的一幕啊 在寻找燕子的过程中 这样感人的故事又何止一个 人 们用爱 用情 编织了多么美好的故事 让我们再读课文 去体会人与动物之间这美好的 感情吧 设计意图 攀疑入境 缘文解情 课堂上教师要善于用优美的语言把学生带入课文情境 用 爱 来凝聚学生的思绪 让学生潜心会文 并通过对语言文字的品味 欣赏 感悟 体 会人们对燕子的深深爱意 五 布置作业 拓展延伸 1 指导书写 描红 学生抄写生字和生词 2 熟读课文 上网搜集或查阅报刊资料 了解燕子的信息 阅读有关人与动物之 间和谐共处 互相帮助的文章 设计意图 立足文本 超越课堂 每一节课我们都要为学生创设一个广阔的学习环境 让学生把搜集或查阅资料看作是一次难忘的旅行 有惊喜 更有收获 只有这样 语文 课外实践活动才能收到良好的效果 第二课时 一 复习导入 激发兴趣 1 听写词语 欧洲 瑞士 舒适 启程 特殊 骤然 跋涉 政府 踏雪 救护 载 着 饥寒交迫 温暖 救护 车厢 致谢 2 根据自己的体会 在 人 和 燕子 之间加上合适的词 3 学生根据自己的感悟 可能 加上 帮助 喜欢 爱 救助 等词 4 解题 质疑 什么叫专列 燕子会飞为什么用专列送 课文哪一节说明了原因 5 学生自由读课文第二节 交流用专列送燕子的原因 设计意图 复习导入不能拘泥于简单的对词语的识记和对文本内容的粗浅认识 应该找 准切入点引导学生进入文本所创设的情境 二 细读课文 深化理解 1 小结过渡 人们帮助燕子 救助燕子 都是源于一种最朴素 最真挚的感情 那就 是对动物的爱 从文中哪些地方我们可以看到这样 爱 呢 2 读书圈画 讨论交流 1 居民 纷纷 冒着 顶着 踏着 四处寻找冻僵的燕子 概括写 2 贝蒂 脸冻得 手冻得 但她一点也 具体写 3 重点指导读好第三 四段 1 你觉得该怎么读 2 学生练习后指名读 3 评议 再读 4 看图 引导想象 丰富课文内容 小贝蒂在哪儿发现了燕子 她会怎么做 怎么说呢 先自己练习讲一讲 再指名说一说 5 让学生看图 将课文第四节内容进行扩充 写具体 6 交流 7 总结过渡 多么感人的一幕啊 在寻找燕子的过程中 这样感人的故事又何止一个 人 们用爱 用情编织了多么美好的故事 让我们再读课文 去体会这人与动物之间美好的感 情 设计意图 本环节的教学是重点 应通过析词品句 将 爱 渗透到每一个学生的心灵深 处和课堂的每一个角落 入境始与亲 让学生去品 去悟 去思 去表达 让贝蒂的言行 在学生的心目中 沉淀 体会人与动物之间美好的感情 三 品读欣赏 迁移运用 1 创设情境 指导写话 1 列车载着获救的小燕子 也载着人们对燕子的关爱之情 驶向温暖的远方 你读了这 个故事 想对贝蒂说些什么呢 请用几句话写下来吧 2 学生自主写话 3 指名读 评价 修改 评价应着眼于学生语言是否流畅 用词是否准确 允许学生内 容有所不同 只要发自内心 合乎情理即可 2 表情朗读 体会感情 学生选择自己喜欢的方式朗读课文 设计意图 奇文共欣赏 疑义相与析 在情感充溢而又迫切需要表达的时候 教师就 要适时为学生创设一个 相 与 析 的平台 思想的碰撞 语言的砥砺 必然能带来学生曼妙 丰盈的心路历程 四 交流资料 拓展延伸 1 播放歌曲 丹顶鹤的故事 讲述歌曲中的故事 你还知道这样的故事吗 请讲一讲 2 朗读人们爱护动物的诗歌 3 总结 这样的故事还有很多很多 希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护 动物 爱护环境 更希望这样的故事不再是新闻 4 写倡议书 呼吁全世界的人们都来保护动物 设计意图 一粒沙子看世界 演唱歌曲 朗诵诗歌 写倡议书 简简单单 实实在 在 不经意间学生已经迈进了保护环境的行列 因为语文的拓展就是要让学生看得见 摸 得着 五 总结全文 布置作业 1 学到这儿 谁能告诉大家什么叫 专列 课题为什么叫 燕子专列 2 出示有关家燕的资料 让学生读一读 自己也写一首关于燕子的诗歌 1 春天的时候 家燕们随着温暖的春风来到它们的故乡 在那时 家燕们大量繁殖 遍 布我国大部分地区 在天气转凉的秋天 它们成群结队地向南移 飞到印度 南沙群岛等 暖和的地方 再建一个新家 2 家燕有一个 怪癖 它们总是在夜深人静 明月当空的夜晚迁飞 而且飞得很快 有 时只能看见它们的影子一闪而过 根本看不清楚它的模样 3 家燕还有着惊人的记忆力 无论迁飞多远 哪怕隔着千山万水 它们也能够靠着自己 惊人的记忆力返回故乡 4 家燕返回家乡后 头一件 大事 便是雌鸟和雄鸟共同建造自己的家园 有时补补旧巢 有时建一个新的巢穴 家燕们不断地用嘴衔来泥土 草茎 羽毛等 再混上自己的唾液 没多久 一个崭新的碗型的窝便出现在你家的屋檐下了 5 有时 霸道的麻雀会坐享其成 强占家燕们舒适的窝 家燕可不会就此罢休 它们群 起而攻之 把麻雀轰走 有时实在赶不走麻雀 家燕便会十分 残忍 地衔来泥土 树枝 封死巢穴 把麻雀们统统 活埋 了 6 家燕体态轻盈 一对翅膀又窄又长 飞行时好像两把锋利的镰刀 家燕飞行时似一根 刚离弦的箭 嗖 地一声发射出去 它是个捕虫能手 几个月就能吃掉 25 万只昆虫 所以 我们千万不能伤害它哟 设计意图 由于学生兴趣 爱好不同 思维 情感活动各异 知识 经验深浅不一 因 此对同一问题就有不同的理解和看法 对同一事物的观察就有不同的方法和角度 对同一 个情境下的刺激也就有不同的反应和表现 鉴于这些 教师要恰当地利用课外资源 让学 生学会从不同的角度看问题 学会用自己的头脑去思考 倾听不同的声音 整合各种各样 的材料 用爱 用情编织更美好的诗歌 特别建议 燕子专