语文人教版四年级上册那片绿绿的爬山虎

那片绿绿的爬山虎教学目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 能运用系上下文、补充资料、对比阅读的方法来理解含义深刻的句子。3、 通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。教学重点：体会叶圣陶一丝不苟的工作态度，真诚待人的优秀品质，懂得学作文应学做人。教学难点：运用多种阅读方法理解含义深刻的句子。教学准备：1、 通过预习单，学生作初步阅读。2、 多媒体课件，其中包含重点段、相关资料、图片等。一、引入课题今天我们要来学习一篇和爬山虎有关的课文，读课题。二、交流预习单1、读通课文 读了课文以后，你知道了什么。2、交流两件事 你能用概括的语言来说一说吗？ 板书：修改作文 请我做客3、 交流品质从你们的预习单中，老师发现你们的阅读能力真是很强，不仅读出了这两件事，还读出了叶圣陶是一个怎样的人。三、悟文品 叶圣陶的认真负责，严谨治学的态度，你们是从哪些地方读出来的，又是怎样读出来的，能不能跟大家来交流一下。1指名交流 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。（1） 哪些词让你感受到叶老的认真？请你也拿起笔用圆圈圈一圈。（2）理解“密密麻麻” （3）出示“修改后”的画面（资料袋）小结：联系上下文来阅读，这是一种非常好的学习方法。板书：联系上下文。 为什么一篇获奖的即将被印成书的作文会有这么多的地方被修改呢？从中让我们感受到叶老是一个怎样的人？（认真、细致、一丝不苟）让我们来细细地看这一处。删改前和删改后有什么不一样吗？ (4)谁来说说你的感受？（指名说）(5）(PPT图片)看到这样的画面，你又有什么感受呢？师小结：同学们，刚才，我们运用联系上下文，补充资料（板书）的方法，感受到了叶圣陶老爷爷是一个治学严谨、工作一丝不苟的人。孩子们，作品就是文品啊！四、悟绿意回到预习单：1、关注课文中多次写到爬山虎的句子。请同学们快速地读一读6-10自然段，用波浪线画出描写爬山虎的句子。指名说。出示句子。2、 每一处描写的爬山虎都是一样的吗？那是怎样的，你能用文中的一个词来说一说吗？(板书)同是写爬山虎，却用了不同的词语，接下来我们就用对比阅读的方法来仔细地读一读这三段话。板书：对比阅读【第一处】（出示句子）1. 这一墙的爬山虎给你什么感觉呀？ 你呢？2、此时此刻，肖复兴的心情是怎样的呢？3、为什么会那么紧张？（联系第6自然段）补充资料 4、朗读。【第二处】1、细读第二处描写爬山虎的句子。 2、理解“沉郁” 3、为什么这里写爬山虎要用“沉郁”呢？请你认真地读一读9、10自然段。4、这“沉郁”仅仅是指爬山虎吗？还包含着什么呢？ 5、你觉得他们会谈些什么呢？出示那片绿绿的爬山虎原文， 从叶老先生对我说的话中，你感受到了什么？6、这里除了用“沉郁”来描写爬山虎外，还有哪一个词也是写爬山虎的呢？（虎虎有生气）在这里仅仅是指爬山虎很有生气吗？你觉得还指谁？小结：“我”受到了叶圣陶老爷爷的鼓舞，浑身充满着奋发的力量，叶圣陶爷爷在他心里播下了文学的种子，对自己写作更有信心了。带着这样的感受来读一读。7、读到这里，你们说爬山虎还只是墙上的爬山虎吗？还只是那片美丽的、生机勃勃的爬山虎吗？那是什么？【第三处】1.“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”，你们说是什么绿着？还有什么在我的脑海里永远绿着？ 2.小结：叶圣陶的精神、品质一直激励着我不断前行,那片绿成了肖复兴心中永远抹不掉的回忆。所以作者在文章的结尾这样写道（齐读）3.正是在这样的精