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文档简介

倒数 教学设计 杜步中心小学 冯记娣【教学目标】1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。2、掌握求一个数的倒数的方法。3、在教学活动中，培养学生独立学习的能力和习惯。【教学重点】 理解倒数的意义， 掌握求一个数的倒数的方法。【教学难点】 理解倒数的意义。1、 创设情境，理解“互为”当碰到好朋友的时候，美国人会热情的拥抱，我们中国人会怎样？谁愿意和老师握握手，和老师成为好朋友？握手是几个人的事情？（预设：两个人）通过今天的相处，我们都互相成为好朋友，谁能告诉大家你是怎么样理解“互相称为朋友”的？二、游戏激趣，引入新课比一比第一组： 第二组：第二组获胜，对于这个结果，你有什么看法？带着这样的问题，我们一起来学习今天的课程。3、 小组学习，合作交流课件出示： 1.以小组为单位，学生主动探究这四组数的特点。学生交流汇报：（1） 分子分母倒过来了。师：那我们给这样的数取个名字吧！（板书课题：倒数）（2） 每组中两个数的乘积都是1。2. 请同学们再举一些这样的例子。 3. 概括倒数的意义，板书（强调“两个数”“乘积是1”“互为”“倒数”）“互为”是什么意思？（1）两个数的关系 （2）依存关系4. 写法 错 应为： xx的倒数是xx。5.你能说说黑板上的口算题中，谁和谁互为倒数吗？谁的倒数是谁？预设生：因为（）（）=1，所以（）的倒数是（），（）的倒数是（），（）和（）互为倒数。4、 引导探究求倒数1. 举例观察，讨论求倒数： 4 1 0小组讨论，怎样求一个数的倒数？（1）分数（预设：分子分母交换位置。）总结：一个分数的倒数就是把这个分数的分子和分母交换位置。（2） 整数4没有分母，它的倒数怎么求？（预设：把4看成分母是1的分数）1的倒数呢？0的倒数呢？总结：整数的倒数是用1作分子，用这个整数作分母。0没有倒数。（3） 小数0.5 1.2总结：1）化成分数 2）用1去除4、 巩固练习1. 游戏：“”6个数，找出几组互为倒数的数。2. 剩下“”，分别求出其倒数。3. 教材P24
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