module10网络教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：一、要求学生阅读老舍、茶馆等相关信息，可通过网络搜索完成。二、熟悉本模块单词，能够正确发音和使用。二、 教学课题语言知识方面：1、正确使用本课出现的相关生词和短语，如take place, audience, customer, lose, master, waiter, e.g.2、能够正确掌握双宾语结构。语言技能方面：1、能够运用阅读策略获取信息，了解老舍生平，并能回答文章中的问题。2、通过阅读文章，学会概括段落大意；3、利用所学知识，就一部戏剧或电影进行写作或表演。学生情感方面：1、初步了解东、西方戏剧、伟大的剧作家以及世界著名剧院等。2、培养学生的爱国情感，向现代文人和伟大戏剧致敬。三、 教材分析该教案选自外研社英语初中二年级上册Module 10：Lao She Teahouse Unit 2一课。教材分析：本模块以老舍以及老舍茶馆为话题，介绍了作家老舍、老舍茶馆以及话剧茶馆等相关内容，借此让学生了解这位在中国文坛中有着重要影响的作家。本课还让学生进一步学习双宾语的用法。教学重点：通过课文学习单词、短语，并了解老舍、茶馆及戏剧的相关内容。教学难点：分析文中的双宾语句子，完成语法教学。同时进一步引导学生阅读能力的培养和训练。教学准备：在准备本课教学前，用百度在21世纪教育资源网上搜索Lao She Teahouse的相关教学资料，参考了大量的课件、教案和学案等，并参透教师用书的指导方针，确定本课的教学重点和难点，设计可行的教学方法。根据课堂教学的需要，利用百度搜索到以“老舍、戏剧茶馆和老舍茶馆”的大量资源，包括图片、视频、文字资料等，为本课的教学提供丰富的资源。这些内容我也同步的设计在教学课件里，在课堂上给同学们充分的演示，让学生的视觉和听觉都有直观的感受。四、 教学方法分层阅读法：将课文部分的阅读进行分层设计，完成一读、二读和三读的要求。讲授法：针对语法“双宾结构”，进行必要的知识补充和讲解小组合作：利用百度视频搜索戏剧茶馆一幕，要求学生小组合作表演。五、 教学过程教学要点：了解以老舍、戏剧茶馆和老舍茶馆为主题的内容，组织学生进行相关单词、短语学习，并了解语法双宾语的应用。教师活动教学过程学生活动分配课前准备任务，设计相关表格，要求学生利用网络搜索完成相关内容，了解本课的相关背景资料。百度百科：老舍/view/6507.htm百度视频：茶馆话剧老舍茶馆/课前准备：利用网络完成老舍、戏剧茶馆和老舍茶馆的资料查询，并完成以下资料填写。1、Lao She Real name:_Birth:_Death:_Main works:_2、The play “Teahouse”Characters:_Places:_Time:_What happened:_3、Lao She TeahouseWhere:_Famous for_Contents:_根据老师的要求和安排，完成网络搜索和本课相关的内容。设计teahouse中心词，让学生说出与之相关的词汇、短语，同步使用课件进行相关内容呈现。板书课题、交待学习任务。新课导入：drink tea see Beijing OperaTeahouseLao She the play “Teahouse”针对茶馆进行头脑风暴，试着说出更多的词汇短语，将之前unit 1所学以及课前准备的内容进行回顾和复习。【提示】勿逐词逐句阅读。应从整体上理解段落大意。一读：Read the passage and match the headings with the paragraphs. A The story of TeahouseB Lao She TeahouseC The play TeahouseD Lao She学生整体感知课文内容，进行必要的阅读指导。指导细读，边读边议【提示】阅读时注意人物、地点及事件。【提示】快速找出与时间有关的句子。【提示】先读问题，带问题快速寻找答案。【提示】带问题寻找和问题有关的句子。二读：Read about the play Teahouse and answer 1) What does the play show?2) Where does it take place?3) Who does the play tell the story of?重点句子：The play shows the audience life in China between 1898and 1945.It tells us the story of Wang Lifa and his customers.Read about the story Teahouse and match 1) Lao She wrote Teahouse in 1945.2)The story starts in 1957.3)Finally it ends in 1898.Read about Lao She and answer1) Where was he born?2) What did he do from 1924 to 1929?3) What was he named?重点句子：From 1924 to 1929 he taught Chinese to the English in London .Read about Lao Shes Teahouse and answer1) What do the waiters do in Lao Shes Teahouse?2) What can you enjoy at Lao Shes Teahouse today?3) Are the foreigners interested in Lao Shes Teahouse now?重点句子：Waiters bring tea to the customers and sell them delicious Chinese food.Lao She Teahouse gives a wonderful welcome to everyone from China and from all over the world.精读课文：根据每段内容完成相应问题解答。划出重点句式，小组讨论用法，为下一步的老师讲解奠定基础。百度百科：/view/953857.htm双宾语精讲点拨：双宾语1）give sb. sth.=give sth. to sb.2) bring sb. sth.=bring sth. to sb.3) sell sb. sth.=sell sth. Sb.4) teach sb. sth.= teach sth. to sb.5) tell sb. sth.= tell sth to sb.6) show sb. sth.= show sth to sb总结归纳文中出现的语法句子，通过网络连接学习用法和进行训练。【提示】可根据任务2-7的问题答案及给出的关键词复述。三读：Retell the text according the key wordsthe play shows startfinishtake place in the end , tell usthe story ofbe born from 1924 to 1929be named ,bringsell enjoygive 利用短语提示完成课文复述，突出对双宾语的巩固。设计本课知识点巩固，要求学生完成填写。随堂练习：1)Can you show me your photo?2) Mother will buy me a bike.3)They _ him _ a lucky person.(把.看做)4)Great changes have _in my hometown.（发生）5) Tom _(向.说再见)his parent before leaving.当堂达标，完成练习，找出不足之处。回顾本课内容，巩固相关知识点。百度视频：茶馆/小结：板书设计teahouseLaoshePlayteahouseshowgivesell告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）提供百度视频：要求学生模仿戏剧茶馆一幕进行小组演示作业：1、 背诵课文，感受文章内容。2、 小组合作排练戏剧茶馆中王利发和他的顾客们的片段。教学反思： Lao She Teahouse一课是一篇针对老舍、茶馆和戏剧茶馆介绍的单元，通过一篇短文简单精炼的给学生介绍了老舍的生平、戏剧茶馆的故事和老舍茶馆的现状。在准备本课时，我从网络上搜集到了很多相关内容如图片、文字、视频等。特别是老舍茶馆的官方网站，更给我提供了丰富而全面的介绍。课前准备阶段，在给学生布置下相关任务后，同学们的积极性很高，在很短的时间内就完成了内容的搜索，并在小组内展开了积极的讨论，而这些准备给接下来的课文学习和理解提供了极大的铺垫。在组织教学过程中，我设计了分层阅读任务。一读设计突出培养学生阅读概况能力。二读为教学过程中精读设计，针对每段内容通过多种形式组织学生细读课文，挖掘语言点。学生在问题的引导下很顺利并高效的完成了阅读任务。本课难点是动词双宾语的用法，在二读过程中学生通过老师的引导找出了文中的双宾语句子，进行完句子的翻译后组织学生归纳和整理相关用法，小组合作的优势也在此体现，最后由老师完成系统总结和专项训练。三读的设计是为了让学生能达到复述课文的效果，特别是针对戏剧茶馆的故事（文章第一二段）。这种复述除了让学生感知课文外更为下一步的故事表演和如何写故事打下一定基础。在任务提出后，学生们的热情很高涨，因为有了相关视频的帮助和较早前的课前准备，学生有了想要复述和表演的欲望，这样的安排也让他们有了小试身手的机会。在完成这节课的教学后，我发现有些地方的设计仍然欠妥，具体表现如下：1）在课前准备阶段学生遇到了要将汉语转换成英语的问题，这在教师准备阶段应有所准备，如有Module10知识库的设计更好。2）在精读过程中如果设计一定的奖励机制，学生在完成任务后给小组加分或发放小礼品效果应该更好。3）语法学习过程中设计连词成句的方法来检测学生的掌握情况会有较好的效果，如He, a book, Tom, passed, just now.这样可以让学生将双宾语的两种转换形式都演练一遍。 本课以网络为载体，小组合作为依