语文人教版四年级上册第21课搭石

搭石教学设计1、 教学目标1、 会认本课的7个生字，会写11个生字；正确读写“ 谴责 懒惰 俗语 平衡 脱鞋挽裤 理所当然 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 山洪暴发 清波漾漾”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解什么是搭石？为什么搭石？能说出课文写了什么？3、 能抓住重点词语或短句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会平凡的事物和简单的事情中蕴含的美，并从中受到感染、熏陶。2、 教学重、难点感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会平凡的事物和简单的事情中蕴含的美。3、 教学过程第一课时开篇点题：今天，我们将学习新的内容，大家告诉我，我们今天将走进刘章老爷爷的哪篇文章？生：搭石师（板书:搭石）搭石?什么是搭石啊？同学们知道它是什么东西吗？大家先根据导学案自主学习读一遍课文，把导学案里的问题先理清。五分钟计时开始。学生自主学习。汛期 间隔 谴责 懒惰 俗语 平衡 联结 脱鞋挽裤理所当然 协调有序 清波漾漾 人影绰绰读完说说对词语的理解。师：非常好，大家大家已经把我们学习新课的障碍扫除了，那我们先来朗读一遍课文，之后告诉我什么是搭石？为什么摆搭石？注意朗读时要读正确，读流利。学生齐读课文。师：谁来说说什么是搭石啊?生：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。师：同学们说说，他说的对吗？对了，搭石就是小溪里摆着让人们走的石头。那为什么要摆搭石呢？生：因为人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤，非常的不方便。生:因为秋天水凉，再脱鞋挽裤的从水里走会很冷。师：大家说的都很好，你们说的就是摆搭石的原因了。现在我们知道什么是搭石，也知道为什么要摆搭石了，那我们再回到课文，请大家说说课文围绕“搭石”写了哪些内容？生答。师：对那我们用简短的几个字把它概况出来，可不可以呢？生：可以。第一件是“话搭石”第二件是“摆搭石”；第三件是“走搭石”；第四件是“赞搭石”。师：非常好。同学们你们看我们是不是不知不觉就把段给分好啦？学生分段。师板书。师：同学们真厉害!让我们再来读一遍课文吧。学生读课文。第二课时课前准备：上课前在讲台上摆出搭石，待上课用。师：上节课，我们整体感知了一下课文，这节课我们将详细的解读本课。课文中许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的美，也有看不见的心灵美，请同学默读一下第2至4自然段，把这些美找出来，细细的体会。师板书（景色美 心灵美）师:同学们都找出来了吗，那就跟你们小组的同学分享一下你的想法吧，等一下请各小组上台展示。小组交流。小组展示。生：我觉得“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”这一句很美。师：噢你觉得这一句很美，能告诉我们你觉得它美在哪吗？生：这位老人的做法保证了行人的安全，不会让行人掉进水里。师：我仿佛看见了在瑟瑟的秋风中，一位急着赶路的老人，发现搭石不稳，放包裹，俯身搭石的情景。多么善良，多么可亲，多么无私的老人啊！（无私)师：好！我们已经发现了一种美了，它是什么？请同学上来把它写在合适的位置。学生上台写“无私”。师：好一种无私的美啊，让我们来好好的读一读这句话，再体味一下这种美。生读句子，师在旁指导朗读。师：还有其他的美吗？生:“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前 面的抬起脚来，后面的紧跟上去。踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 师:从这句话中你能感受到了怎样的美？什么叫“协调有序”？怎样的动作才是“协调有序”的呢？谁来演示一下。学生上台在之前搭好的砖头上演示。师：哦，这就是“协调有序”了。配合要得当，有秩序。从这句话来看，除了有协调有序的美，还有没有其他的美了？生：“清波漾漾，人影绰绰。”师板书：清波漾漾，人影绰绰。“绰”是生字，猜猜它是什么意思？生:柔美。师：那么“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？生答。师：嗯，听你们这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样（指着黑板上清波漾漾，人影绰绰）学生读这两个词语。师：还有别的美吗？生：“经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”师：说说在这一句话里你体会到了什么？生：村民们很谦让。师:对！就是谦让，现在又请两个同学上来表演一下这个情景，同学们齐读，让我们再来一起感受一下这种美吧！齐读。师：还有吗？生：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去。人们把这看成是理所当然的事。”师：这里这个“伏”字用的好。它好在哪呢？在甲骨文时代，狗是最忠实的，那样虔诚，那样恭敬。我们的祖先就这样造了这个字。通过这个“伏”字，你感受到了什么？生：这里的人“尊老”。师：理解“理所当然”，透过这“理所当然”，你又看出了什么？ 生：师总结：那也就是说，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的一道风景。大家再来读一读这句话，感受一下这尊老之美。师：还有没有要补充的了？（没有了）嗯，本课描写的美呢就这些了，同学们真厉害，都找出来了。现在让我们一起来品读一下最后一个自然段。齐读。师：这个自然段是文章的点睛之笔。它既赞扬了搭石无私奉献的精神，又赞扬了乡亲们一心为他人着想的美好品质。到这里我们这一课