河北省衡水市武邑中学2019_2020学年高一语文上学期期中试题（含解析）.docx

河北武邑中学2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题考生须知：1.本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。共10页2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“考试顺序号”在答题卡上填写清楚。3.考生作答时，请按照题号顺序在答题卡各题目的区域内作答，超出答题卡区域书写的答案无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。4.选择题须用2B铅笔在答题卡上填涂，非选择题用黑色字迹书写笔在答题卡上作答，否则无效。5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、基础反馈（共10分，每小题2分）1.选出下列各项中对加点字解释全对的一项A. 诚能得樊首（如果） 秦王购之金千斤，邑万家（购买） 约为婚姻（儿女亲家）B. 使毕使于前（使者） 东阳候、冯敬之属乃短贾生（说人坏话） 行李之往来（出使的人）C. 沛公不胜杯杓（承受） 因孝公宠臣景监以求见孝公（因为） 以穷困来归丹（走投无路）D. 事之不就（成功） 而循礼者不足多（赞扬） 若舍郑以为东道主（把作为）【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解常见文言实词在句中的含义的能力。考生需掌握一些常见的文言实词含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。A项，“秦王购之金千斤，邑万家”“秦王用一千斤金和一万户人口的封地作赏格，购取他的头”，“购”，“重赏征求”意思；B项，“使毕使于前”译为“让他在大王面前完成使命”，前一个“使”是“让”的意思，后一个“使”是“使命”意思，而非“使者”；C项，“因孝公宠臣景监以求见孝公”，意思是“依靠孝公的宠臣姓景的太监求见孝公”，“因”解释为“依靠”。故选D。2.选出下列各项中词类活用现象一致的一项A. 范增数目项王 此其志不在小 函梁君臣之首B. 沛公从百余骑 太子迟之 越国以鄙远C. 吾得兄事之 以身翼蔽沛公 箕踞以骂之D. 无案牍之劳形 等死，死国可乎 苟可以利民，不循其礼【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先要看清题干，明确要求，本题要求“选出下列各项中词类活用现象一致的一项”，然后逐一浏览选项内容，结合语境和所学的文言知识进行分析。A项，“范增数目项王”，“目”名词用作动词，“使眼色”；“此其志不在小”，“小”形容词用作名词，“小的方面”；“函梁君臣之首”，“函”名词作动词，“用匣子装”。B项，“沛公从百余骑”，“从”使动用法，“使跟从”，或者译为“率领”； “太子迟之”，“迟”意动用法，“认为是迟缓的”；“越国以鄙远”，“鄙”名词的意动用法，“把作为边邑”。C项，“吾得兄事之”，“兄”名词作状语，“像对待兄长一样”；“以身翼蔽沛公”，“翼”名词作状语，“像鸟张开翅膀一样”；“箕踞以骂之”，“箕踞”是指“两脚张开，两膝微曲地坐着，形状像箕”，“箕”名词作状语，“像箕一样”。D项，“无案牍之劳形”，“劳”形容词使动用法，“使劳累”； “等死，死国可乎”，“死”，为动用法，“为而死”；“苟可以利民，不循其礼”，“利”，“对有利”。故选C。3.下面各选项中对原文句子翻译正确的一项是A. 既东封郑，又欲肆其西封。译：在东边让郑国成为晋国的边境之后，又要在西边扩张它的疆界。B. 故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。译：（沛公）特意派遗将领把守关口，是防备盗贼出入和意外的变故。C. 贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。译：贾生屡次上奏，说诸侯封地有的连接数郡，不合古代制度，可以逐渐削减其封地。D. 令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。译：法令在民间实行一年，国都说新法个便利的秦人用千来计算。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生翻译文言文句子的能力。解答此类题目，首先需要明确题干要求，如本题“下面各选项中对原文句子翻译正确的一项是”；然后回顾所学文言知识并结合选项内容的语境分析；此外，对于文言文的翻译，应坚持“直译为主，意译为辅”的原则，通过“增删留补调换”的方法，达到准确翻译的目的。把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。B项，“故”翻译有误，此处解释为“的原因”，正确译文为“派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故”；C项，“连数郡”翻译有误，应为“封地太多，甚至多达几郡之地”，正确译文为“贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势力”；D项，“之”翻译错误，此处为“到”的意思，另外注意“秦民之国都言初令之不便者以千数”为定语后置句，翻译时要体现句式特点，正确译文为“新法在民间施行了一周年，秦国的百姓到国都诉说新法不利的数以千计”。故选A。4.下列各句中加点词语使用，正确的一项是A. 20世纪90年代以来，随着双边关系的不断改善，中俄两国终于结为秦晋之好。B. 为纪念戏剧大师梅兰芳而举行的颁奖晚会上，梅兰芳弟子唱到动情处，想起恩师，不由长歌当哭。C. 俄塔社北京分社社长安德烈基里洛夫给李克强总理写信，为了不耽误总理的宝贵时间，他特地用中文写信，并且尽量将信件写得短小精悍。D. 他心高气傲，目空一切，总喜欢妄自菲薄别人，结果可想而知，没有人愿意同他打交道，他成了大海里的一叶孤舟。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确使用成语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。A项，“秦晋之好”，春秋时，秦晋两国不止一代互相婚嫁。现在泛指两家联姻、婚配。句中表达的是中俄两国关系友好，语境不符。B项，“长歌当哭”意思是“用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤”。句中是要表达对戏剧大师梅兰芳的怀念之情，语境不符。C项，“短小精悍”，形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。用在句中恰当。D项，“妄自菲薄”， 形容过分看轻自己，形容自卑心理 ，自轻自贱。指对自己的能力等没有自信，不相信自己可以完成。本词不能用于对待别人。故选C。5.下列选项中对前段时间所学文学文化常识的解说，不正确的一项是A. 鲁迅，原名周树人，中国现代最伟大的文学家、思想家、革命家，其有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草等作品。B. “陛下”的“陛“指帝王宫殿的台阶，“陛下”原指站在台阶下的侍者，臣子进言天子时须先呼台下侍者而告之，后成为与帝王面对面时对帝王的敬称。C. 就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。D. 山东，指崤山以东地区，即今山东省一带的地盘，鸿门宴“沛公居山东时，贪于财货，好美姬”中的“山东”即为此意。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。考生要注重平时知识的积累，此类题目考查内容较为具体，需要考生长期注重文化积累。D项，“即今山东省一带的地盘”解说有误。“山东”，古义：崤山以东，泛指秦以外的六国；今义指山东省。两者位置不同。故选D。二、现代文阅读（共24分）（一）文学文本阅读。（共9分）阅读下面文字，完成各题。荆轲之死夏一刀荆轲从秦舞阳手中的托盘里取过地图，身子前倾，双手举过头顶。秦王，这是我们燕国地图，从此以后，燕国将俯首称臣，如大秦之属县，岁岁纳贡，不敢有半点异图。秦王喜不自禁，俯身来看。地图一点儿一点儿展开，一点点展开，末了，寒光一闪，一柄锋利的匕首出现在眼前。荆轲突地执匕朝秦王猛刺，秦王情急中躲开利刃，荆轲奋力追赶“停停停停，”台下赵团长击着手掌，示意台上停下来，“金科，你演荆轲演了多少年？三十年。三十年一直都这么演？”“这是历史正剧，当然这么演！”“啧啧啧！”赵团长不停地摆头，“难怪我们剧团濒临倒闭，三十年啊，一成不变！时代不同了，金科，老戏要演出新意，要融入时代元素嘛！这戏要改，一定要改！”怎么改？赵团长经过一个星期的编写，终于拿出了一个自己十分满意的剧本，剧情是这样的：荆轲并不是什么义士，而是一个无赖，整天好酒贪杯爱色敛财，一心想着飞黄腾达。于是买通关系，混骗到了燕王身边。后来见秦国势力强大，燕国岌岌可危，便假托刺秦，携燕国地图、奇珍异宝投靠了秦王金科开始认真地看了两页，看着看着，脸色大变，一抬手将剧本扔出了窗外。“狗屁！”金科愤怒地说。赵团长心痛地捡回剧本，赶紧收回公文包里。“我说金科，现在不是流行戏说吗？不是流行穿越吗？不是流行搞笑吗？你那什么什么义薄云天，忠肝义胆，狗屁！谁信？谁看？没人看，哪来钱？没钱哪来房？哪来车？金科呀金科，你不能再固执下去了，好好想想吧！”赵团长痛心疾首地说。“要演你演！”金科剑眉倒竖，黑着脸甩手走了。赵团长还真想演，但他演得好吗？金科是县剧团的台柱子，金科饰演的荆轲神形毕肖，唱念做打，无不精彩绝伦。只是这金科演荆轲久了，出不来，总以为自己就是荆轲，他耿直，敢怒敢言，这不，连赵团长他都不给一点面子。赵团长只得强忍着，低下身价去求金科，“金科啊，我初来乍到，您是老革命，一定要支持我的工作啊！如果我们把这个戏演好了，到省里拿个一等奖什么的，奖金可是两万呢！”赵团长软磨硬泡了几天，金科才心一软，勉强默认了下来。经过两个月精心排练，新版荆轲刺秦终于隆重上演。首演在县大剧院举行。锣鼓铿锵，大幕开启，艳丽的灯光下，十位盛装女子且歌且舞，巧笑倩兮，美目流转，妖冶异常，歌舞升平中，荆轲摇摇晃晃，晕晕乎乎，醉眼蒙眬，美女们挤眉弄眼，极尽挑逗，荆轲左牡丹，右芙蓉，沉醉在温柔乡里易水送别图穷匕见荆轲从秦舞阳手中取地图在手，突然间神情大变，脸色异常凝重起来。地图一点点展开，一点一点展开，图穷，寒光一闪，一柄锋利的匕首出现在眼前。赵团长大惊，按照新剧本，地图里是没有匕首的。荆轲左手扯住秦王衣袖，右手执匕首朝秦王猛刺。饰演秦王的演员覃望也吃了一惊，戏不是改了吗？怎么还刺？金科朝覃望使了一个眼神，低声道：“按老剧本演。”覃望愣了一下，只好拔剑，一边拔一边奔跑，一边奔跑一边想，赵团长不是吩咐过吗？不，不能按老剧本演，荆轲不能死，死了后面的戏怎么演。于是继续奔跑，装作剑始终拔不出来的样子。金科瞧出来覃望的意思。荆轲止步，仰天长笑：“哈哈哈哈！秦王施暴政天怒人怨，荆轲我受重托为民除奸，焉能好美色贪钱财忠义扫地，留千古骂名遗臭万年！罢罢罢！难手刃秦贼，我怎能苟且偷安，纵万死无生也不污我忠肝义胆。”金科突然擅自加进了一段唱词，还好琴师老练，跟了上去。唱罢，荆轲将匕首在脖子上一横，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得见金科眼中噙满泪水。戏完全演乱套了，赵团长急忙令人将幕布拉上。奖牌呀！奖金呀！赵团长捶胸顿足。为了奖牌，为了两万元奖金，不管怎样，戏还得演，赵团长只得压住满腔怒火上金科家去求他。金科避而不见，让老婆传出话来，荆轲已死！从此以后，金科告别舞台，不再演戏。（选自小小说月刊，有删改）6. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是A. 小说运用对比手法刻画人物，金科的形象就是在与赵团长改编剧本，覃望不敢按老剧本演戏这一系列事件的鲜明对比中凸显出来的。B. 小说中的赵团长认为历史剧没有商业价值，只有“戏说”“穿越”才能改变剧团现状，这说明他是虽有责任心但缺乏文化、素养的人。C. 小说的语言古雅深沉，富有韵律，如“痛心疾首”“神形毕肖”等成语的使用，既丰富了人物形象也增添了文章的文化内涵。D. 小说中的人物姓名设置颇具匠心，金科与荆轲，覃（qn）望与秦王，谐音相近，暗示小说中的人物形象与历史正剧中的形象一一对照，7. 小说中的金科有哪些性格特点？请简要分析，【答案】6. A 7. 耿直刚烈，敢怒敢言。如看了赵团长改过的剧本，一抬手将剧本扔出了窗外，并大骂“狗屁”。坚持原则，敢于抗争。如在舞台上坚持按老剧本演，无人配合后悲愤“自尽”，最后干脆对赵团长避而不见，不再演戏。忠于艺术，淡泊名利。如对赵团长追逐的奖牌、奖金不放在心上。【解析】【6题详解】本题属于综合考查题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧、也考查故事的情节、主旨和环境。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是”，要求选出“最恰当的一项”；然后通读文本，把握如下几个问题，几个人物，即主要人物是谁，主要事件是什么，通过事件要揭示什么主旨；然后再看选项对文本的分析，选项一般会针对形象、主旨、情节、细节描写主题；最后逐一进行分析。B项，“他是虽有责任心但缺乏文化、素养的人”分析有误。文中赵团长可以编写剧本，应该是有文化的人；赵团长看重奖金、奖牌，也是一个追名逐利的人，此处属于片面认识；C项，“小说的语言古雅深沉，富有韵律”分析有误。本篇小说的语言简洁明快，生动形象，文雅清丽，富有情趣。如“啧啧啧”、“摇摇晃晃”通俗简明，“巧笑倩兮”、“美目流转”文采斐然，这些语言既丰富了人物形象，也增添了文章的生活气息和文化内涵；D项，“暗示小说中的人物形象与历史正剧中的形象一一对照”分析有误。小说中，金科与荆轲有形象性格上的对应，如他们都“耿直刚烈，敢怒敢言”，而覃望与秦王并无对应。故选A。【7题详解】本题考查学生分析小说中人物性格特征的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括与文章的主要情节相关的，以及与文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题应从“耿直刚烈，敢怒敢言”“坚持原则，敢于抗争”“忠于艺术，淡泊名利”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。如文中“要演你演！金科剑眉倒竖，黑着脸甩手走了。”这可以得出他耿直刚烈，敢怒敢言的性格特点；再如原文“金科朝覃望使了一个眼神，低声道：按老剧本演。”可以看出金科坚持自我，最终他不再演戏，可见他坚持原则，敢于抗争；文中的赵团长追求名利，想获得奖牌，但是金科却毫不在意，坚持自我，淡泊名利，两人形成鲜明的对比，突出了金科忠于艺术，淡泊名利的性格特点。【点睛】分析小说中人物性格特征，首先要了解性格特征区别于形象特征。人物的形象特征侧重外在和内在。人物形象包含性格特征。性格特征则侧重于内在，主要通过语言描写、心理描写、动作描写来进行刻画。准确分析人物的性格特征，要在通读全文的基础上，首先关注直接描写人物的语言、举止、心理的文字；再看有无侧面描写人物的文字，如环境描写、他人的评价文字；最后提取或概括出表现人物特点的准确词语。（二）实用类文本阅读（15分）阅读下面的文字，完成后面各题。汉语拼音之父周有光新中国的号角已经吹响，母亲的召唤深切而真实。周有光想到祖国此时最缺乏的是经济建设人才，就毅然放弃高薪从美国回来搞经济建设。他受邀到复旦大学经济研究所任教，同时担任新华银行秘书长，还兼任人民银行华东区处长，身兼三职，乐此不疲。精力充沛的他和吴大琨、许涤新等经济学家一起创办经济周刊，受到金融界的关注。1955年10月，周有光到北京参加全国文字改革会议。周有光受邀此行，全然出乎意料，却也正是会议主办方的高明之处。周有光虽然执著于经济学，但对文字、语言的爱好从未消减。20年代在圣约翰大学学习，周有光饶有兴趣地学起语言课程。40年代到美国工作，买到很多字母学的书籍，边写经济类文章，边写语言学文章，出版中国拼音文字研究。参加完文字改革会议后，周有光正式改行，真正把经济学丢开，把全部精力放在语言学的研究上。中国的文字改革由来已久，古代人们为了学习汉字，创造了直音、反切等方法给繁难的方块字注音。1892年，福建人卢憨章出版专著一目了然初阶，这是首位中国人创制字母式拼音文字方案；1913年，政府制订注音字母方案，赵元任等语言学家不用中国汉字的符号，而用国际上流传最广的拉丁字母；新文化运动兴起，钱玄同论述了26个拉丁字母的世界通用性，蔡元培的国语罗马字拼音法式公布于世；20世纪30年代，国内掀起了拉丁化运动的高潮，其简单易学的特点适用于广大群众，拉丁化新文化运动的发展更具有广泛性和群众性。1935年，近七百位文化界人士签名发布我们对于推行新文字的意见：“方块汉字难认、难学，中国大众所需要的新文字是拼音的新文字。”1954年，周有光出版字母的故事一书，为文字改革起了好头。但真正要做拼音方案可没想象的那么简单，周有光平时阅读语言学方面的书籍全凭兴趣，属于轻松的浏览，可工作要认真研究才行。由于资料有限，周有光想方设法联系国外研究点，请他们代买资料寄过来，周有光把拉丁字母在世界各国的应用情况摸了个底，在研究和总结了各国拼音历史以及各方面传来的方案之后，周有光提出汉语拼音拉丁化的原则，拿出了以拉丁字母为基础的汉语拼音方案草案，得到了语言学家们的认同。1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议通过关于汉语拼音方案的决议，汉语拼音方案成为中华人民共和国的法定拼音方案。1961年周有光出版汉字改革概论，提出了语言学和文字学的许多新问题，把文字改革变成一门学问，从世界的范畴研究汉字，意义深远。国际标准化组织在联合国科教文组织的合作下，讨论汉语拉丁字母拼写标准问题已经很多年了，但因中国未参加而迟迟未作决定。1979年，波兰首府华沙国际标准化组织召开会议，周有光代表中国发言，提议采用“汉语拼音方案”作为拼写汉语的国际标准。当时关于汉语的拼音方案很多，各国有各国的方案，如“鲁迅”一词就有20多种写法，给翻译、阅读等带来很大障碍。精通中、英、法、日四国语言的周有光和各国专家沟通，并在会上作题为汉语的罗马字母拼写法：历史的发展和汉语拼音方案的精彩发言。1982年国际标准化组织认定汉语拼音方案为拼写汉语的国际标准，开辟了中国文化走向世界的通道。作为汉语拼音的领航者，周有光一直在探索并实践着汉语拼音与世界的接轨。联合国工作人员语言学会邀请周有光演讲，周有光了解到联合国六种工作语言中，英文占80，法文占15，西班牙文占4，还剩1是俄文、阿拉伯文、中文，很受震动。1983年周有光开始研究如何在汉语拼音方案中运用国际通用的正词法，解决拼音输入慢的问题，起草了汉语正词法要点，1988年汉语拼音正词法基本规则公布实施。汉语拼音方案是音节的拼写法，正词法是语词拼写法，拼音正词法的问世，有利于用电脑进行拼音词语转换汉字，为传媒时代的到来打下坚实的基础。8. 下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的一项是A. 为了报效祖国，尽快为国家培养最缺乏的经济人才，周有光回国后就创办了经济周刊，这一刊物受到金融界的关注。B. 在参加全国文字改革会议后，周有光便把全部精力都投入到语言学的研究上来，为汉语拼音的问世、发展和中国文化走向世界而弹精竭虑。C. 因为汉语拼音方案中没有考虑到国际通用的正词法，所以在联合国六种工作语言中中文占不到1%，这引发周有光开始了新的研究。D. 本文运用平实自然的语言，娓娓道来，生动地讲述了周有光领航汉语拼音的事迹，塑造了一位勤于著述、精于研究的语言学家的形象。9. 周有光的汉语拼音方案以拉丁字母为基础，原因是什么？请简要分析。10. 周有光本来是研究经济学的，却改行研究语言学，成了汉语拼音之父。有人认为这种取舍更能体现人生价值，有人认为这样做并不值得，请结合全文谈谈你的看法。【答案】8. B 9. （1）拉丁字母简单易学，具有广泛性和群众性；（2）中国很多语言学家都曾对拉丁字母进行过研究；（3）拉丁字母是世界上流传最广泛最通用的字母。 10. 观点一：周有光有勇气转向新的研究领域，并取得非凡成就，值得学习。由于周有光对语言学一直很有兴趣，所以在国家需要时毅然改行；转行之后，深入研究，撰写有价值的文章和专著；使文字改革成为一门学问，积极探索汉语拼音与时代、世界接轨。观点二：周有光舍弃已有成就的经济学，实在可惜。建国初期，国家最缺乏经济建设人才，应坚持经济学研究；周有光在经济学领域已经颇有造诣，曾身兼三职，且创办有影响的刊物；坚持经济学研究，成就会更大，转向新的研究领域，要耗费更多的精力。【解析】【8题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息、归纳概括内容要点的能力。本题涉及了学生对语言特色的分析，对文章结构的把握，以及中心意思的概括。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析，联系上下文体会，要死抠字眼。A项，“周有光回国后就创办了经济周刊”概括比较片面。创办刊物是他的作为之一，他受邀到复旦大学经济研究所任教，同时担任新华银行秘书长，还兼任人民银行华东区处长；C项，“因为所以”的内容，因果关系不当。依据文章最后一段中内容可知，“周有光了解到联合国六种工作语言中，中文占不到1%，很受震动，此后开始新的研究。”这并不能说明是因为汉语拼音方案中没有考虑到国际通用的正词法，所以在联合国六种工作语言中中文占不到1%，强用因果关系；D项，“本文运用平实自然的语言”概括不太准确。通读全文，可以体会到，文章语言饱含作者的敬佩之情，因而用“平实自然”来概括不准确。故选B。【9题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答本题，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定这是一道文意的局部概括题目，答题时要立足全文，对段落进行简单的划分，找到文中的主要事件，注意各段段首和段尾句，找到关键词语，联词成句分条作答，尽量运用文中词语分条作答。答题区位在文章第三段，主要语句：“国际上流传最广的拉丁字母”、“简单易学的特点适用于广大群众”，再概括“有多人研究”等，由主要语句“国际上流传最广的拉丁字母”，可以知道拉丁字母首先是世界上流传最广泛最通用的字母；“简单易学的特点适用于广大群众”可以得出拉丁字母简单易学，具有广泛性和群众性的特点；“有多人研究”说明中国很多语言学家都曾对拉丁字母进行过研究。【10题详解】本题考查学生探究从不同角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力。解答此类题目，首先要审题，明确答题要求；然后通读全文，整体把握文章主要内容和思想情感；答题时一定要结合“周有光”的经历，不能抛开原文随意拓展，作答时可以是两个方向：第一，就某一点结合文章作深入的探究，即向内挖掘，这种方式一般不扩展，只结合文章例句事例即可；另一种方式适当结合现实探究，即向外拓展，即适用于结合现实谈自己的看法的题目。本题持赞同转行的，适用第一种方式，因为文中能够找到依据，答题时首先明确观点，然后列举文中的相关的语句整理答案。不赞同适用于第二种，答题时注意在列举原文事件的基础上，适当的拓展。观点一：周有光有勇气转向新的研究领域，并取得非凡成就，值得学习。文中提到周有光对语言学一直很有兴趣，所以在国家需要时毅然改行；转行之后，深入研究，撰写有价值的文章和专著；他使文字改革成为一门学问，积极探索汉语拼音与时代、世界接轨。观点二：周有光舍弃已有成就的经济学，实在可惜。建国初期，国家最缺乏经济建设人才，应坚持经济学研究；周有光在经济学领域已经颇有造诣，曾身兼三职，且创办有影响的刊物；坚持经济学研究，成就会更大，转向新的研究领域，要耗费更多的精力。【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。一个原则：忠于原文。简答题答案源于文本，不可凭空去想。两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。三、古诗文阅读。（共36分）阅读下面的文言文，完成下面小题。淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时贫无行不得推择为吏常从人寄食饮人多厌之者。尝数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。食时，信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏。一市人皆笑信，以为怯。及项梁渡淮，信仗剑从之，居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名。坐法当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大说之。言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人。信度何等已数言上，上不我用即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上。上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚。”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，沐浴斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。若是，信必唯王马首是瞻。王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。（节选自史记淮阴侯列传，有改动）11. 下列句中加点词解释不正确的一项是A. 食时信往，不为具食 准备饮食B. 数以策干项羽，羽不用 激怒C. 居一二日，何来谒上 过了D. 人人各自以为得大将 认为12. 下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是A. 信亦知其意，怒，竟绝去 失其所与，不知B. 何闻信亡，不及以闻，自追之 使使以闻大王C. 诸将亡者以十数 太子及宾客知其事者D. 吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎 君安与项伯有故13. 下列各句中不属于宾语前置句的一项是A. 信必唯王马首是瞻B. 何为斩壮士？C. 上未之奇也。D. 若所追者谁何？14. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 始为布衣时/贫无行/不得推择/为吏又不能治生/商贾常从人寄食饮/人多厌之者。B. 始为布衣时贫/无行/不得推择为吏/又不能治生商贾/常从人寄食饮/人多厌之者。C. 始为布衣时贫/无行/不得推择/为吏又不能治生/商贾常从人寄食饮/人多厌之者。D. 始为布衣时/贫无行/不得推择为吏/又不能治生商贾/常从人寄食饮/人多厌之者。15. 下列对文学常识解说不正确的一项是A. “侯”是周代即有的五等爵位之首，其余四等依次是公、伯、子、男。B. 拜，指古时授予官职，类似的词语还有“除”，例如“拜臣郎中”，“除臣洗马”C. 郎中，战国时为宫廷侍卫，自唐至清成为尚书、侍郎以下的高级官员，分掌各司事务。D. 史记是由西汉史学家司马迁撰写的中国第一部纪传体通史。16. 下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是A. 韩信因家里贫穷，吃不上饭。在亭长家寄食几个月后，亭长的妻子不给他饭吃，他一怒之下，最终离去。B. 韩信身材高大，并带有刀剑，面对别人的侮辱，没有奋起反抗，满街的人都笑话韩信，认为他胆小。C. 韩信在犯法当斩时，滕公见他出语不凡，没有斩他：同他交谈后，更是高兴，把他推荐给汉王刘邦。汉王看出他有超众之才，任命他为治粟都尉。D. 未得重用，韩信离开刘邦。萧何追之，并向刘邦力荐韩信，汉王开头说看在萧何的情面上让韩信做将领，萧何认为不妥，最终汉王让韩信做了大将。17. 翻译文中划线句子。（1）信度何等己数言上，上不我用，即亡。（2）王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。【答案】11. B 12. D 13. D 14. D 15. A 16. C 17. （1）韩信料想萧何他们已经在汉王面前多次保荐过他了，可是汉王一直不重用自己，就也逃跑了。（2）大王一向傲慢无礼，如果任命一位大将，就象是呼唤一个小孩子一样，这就是韩信离去的原因。【解析】【11题详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，首先要审题，明确要求，如本题“下列句中加点词解释不正确的一项是”；然后浏览选项内容，本题四个选项中加点的词解释并不难，这需要我们在平时学习的过程中，不断地积累并强化所学的知识，只有这样才能做到学有所用；在答题的过程中，注意将加点词放回原文语段中，联系前后语境分析判断，对于陌生不熟悉的词，就要借助文言实词推断方法了。B项，“数以策干项羽，羽不用”意思是“他好几次向项羽献计策，都没有被采纳”，“干”结合语境分析应该译为“求见，拜见”。故选B。【12题详解】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先要看清题干，明确要求，如本题“下列各组句子中加点词的意义和用法不同的一组是”；然后逐一浏览选项内容，结合语境和所学的文言知识进行分析。A项，前一个“其”为人称代词，“他们”，即“亭长和他的妻子”；后一个“其”为指示代词，“那，那些”。B项，“不及以闻”是个省略句，应为“不及以之闻于上”，即“来不及把这件事报告给汉王”，“以”是“把”的意思；“使使以闻大王”即“派使者来向大王宣报”，“以”连词，表目的，“来”。C项，前一个“者”用在动词、名词后，相当于“.的人”；后一个“者”是定语后置的标志词，正确语序为“太子及知其事之宾客”。D项，两个“安”均为疑问副词，“怎么，哪里”。故选D。【13题详解】本题考查学生对常见文言特殊句式的判断能力。作答此类题目，首先是审题，明确题干要求，如本题 “下列各句中不属于宾语前置句的一项是”；然后逐一浏览选项内容，从语法的角度分析判断。这需要考生了解文言文常见的几种宾语前置句类型，此外，要从现代文语法的角度去思考答题，并结合语境分析。A项，“唯王马首是瞻”为宾语前置句，“是”作标志，一般句式为“惟是”、“惟之”。本句中，“瞻”为往前或向上看。 看着我马头的方向，决定进退，比喻追随某人行动。类似的用法有：唯利是图、惟命是从等。B项，疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。本句正确语序为“为何斩壮士”，“何”作宾语，本句意思是“为什么还要斩杀意气豪壮而勇敢的人呢”。C项，“上未之奇也”为宾语前置句，正确语序为“上未奇之也”，即“汉王并没有察觉他有什么出奇超众的才能”，“奇”意动用法，“认为奇特”，“之”作代词，“他”，即“萧何”。D项，“若所追者谁何”意思是“你追的是谁呢”，句中“谁何”是两个同义疑问代词的连用，意思同“谁”或“何”，不是宾语前置句。故选D。【14题详解】本题考查学生文言文断句的能力。解答此类题目，首先要将句子代入原文语境，进行大概的翻译，分析句子有几层意思，哪地方应该停顿，再在原话上划分节奏。主谓结构、动宾结构不可拆分开，要根据意义来划分停顿，不要把词义划破。“始为布衣时/贫无行/不得推择为吏/又不能治生商贾/常从人寄食饮/人多厌之者”意思是“当初还是平民的时候，家里贫穷又放荡不检点，未能被推选为地方官吏，又不会做生意维持生活，经常依靠别人来糊口度日，人们都讨厌他”，翻译的原则是“字字落实，直译为主”，本题的难度不大，可以用排除法快速确定答案。“始为布衣时”为时间状语，其后应该断开，故排除B、C两项；“推择为吏”意思是“推选去做官”，且与后面的“治生商贾”为并列的两句，中间不可断开，故排除A项。故选D。【15题详解】本题考核学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累，尤其是课本上的注释内容。本题考查并不冷僻，需要考生平时学习特别细心。A项，“侯是周代即有的五等爵位之首”表述有误。首位应是“公”，依次是“公、侯、伯、子、男”。故选A。【16题详解】本题考查学生筛选文中信息并归纳内容要点的能力。解答此类题目，首先要把握题干的要求，即“下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”；然后快速浏览选项内容，到文中找到相关段落，锁定区间内容，接着画出与选项相关的语句并翻译；最后将选项内容与原文一一核对比较。C项，“汉王看出他有超众之才”分析有误。原文“上拜以为治粟都尉，上未之奇也”，意思是“汉王派他做管理粮饷的治粟都尉，还是不认为他是个奇才”，由此可知汉王并没有认为他有超众之才。故选C。【17题详解】本题考查学生翻译文中句子的能力。解答此类题目，首先需要浏览文本，到文中画出所需要翻译的句子，然后结合前后语境大略熟知；此外，对于文言文的翻译，应坚持“直译为主，意译为辅”的原则，通过“增删留补调换”的方法，达到准确翻译的目的。把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，翻译时保证赋分点的落实，特别注意：（1）“度”，“考虑、料想”；“数”，“多次”；“我用”，宾语前置，即“重用我”；“亡”，“逃跑”。（2）“素”，“一向、向来”；“拜”，“授予官职、任命”；“所以”，固定用法，“的原因”；“去”，“离开”。点睛】文言文翻译技巧：1、原则：文言文翻译要求准确达意，必须遵循以“直译为主，意译为辅”的原则，词语在句子中的意思，不可以随意地更换。省略现象应该作补充，特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整，力求通顺。2、标准：信、达、雅。信：要求准确表达原文意思，不增、不漏、不歪曲。达：要求明白通顺，没有语病。雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优美富有表现力。3、方法：增、删、调、留、换。增：增加内容，保持句子顺畅。删：去掉多余、累赘的成分，使句子简洁。调：在遇到特殊句式时，需要把句子中的某些语法成分调整位置，更好地符合现代汉语的语法规范。留：对于人名、地名、时间名词以及专有名词，一般保留原词。换：某些内容损及到整个句子的“雅”时，调换其中冲突的内容。参考译文：淮阴侯韩信是淮阴人，当初还是平民的时候，家里贫穷又放荡不检点，未能被推选为地方官吏，又不会做生意维持生活，经常依靠别人来糊口度日，人们都讨厌他。他曾多次到下乡南昌亭亭长家里去要饭吃，一吃就是几个月，亭长的妻子对这事也很头疼。于是就早早地在床上把饭给吃了。到吃饭的时候韩信来了，就不再给他准备饭了。韩信也明白他们的用意，很生气，从此就和他们断绝了关系，离开了他家。淮阴的屠户中有个年轻人侮辱韩信说:“你虽然长得高大，喜欢带刀佩剑，其实内心是很胆怯的。”并且当众侮辱韩信说:“你果真不怕死就用剑来刺我，怕死就从我的胯下钻过去。”于是韩信认真观察他很久，低下身子从他的胯下爬了过去。街上的人都嘲笑韩信，认为他是个胆小鬼。等到项梁率领抗秦义军渡过淮河向西进军的时候，韩信带了宝剑去投奔他，留在他的部下，一直默默无闻。项梁失败后，改归项羽，项羽派他做郎中。他好几次向项羽献计策，都没有被采纳。刘邦率军进入蜀地时，韩信脱离楚军去投奔他，当了一名接待来客的小官。有一次，韩信犯了案，被判了死刑，和他同案的十三个人都挨次被杀了，轮到杀他的时候，他抬起头来，正好看到滕公，就说：“汉王不打算得天下吗？为什么杀掉壮士？”滕公听他的口气不凡，见他的状貌威武，就放了他不杀。同他谈话，更加佩服得了不得，便把他推荐给汉王。汉王派他做管理粮饷的治粟都尉，还是不认为他是个奇才。信又多次和萧何谈天，萧何认为他很奇特。汉王的部下多半是东方人，都想回到故乡去，因此队伍到达南郑时，半路上跑掉的军官就多到了几十个。韩信料想萧何他们已经在汉王面前多次保荐过他了，可是汉王一直不重用自己，就也逃跑了。萧何听说韩信逃跑了，来不及把此事报告汉王，就径自去追赶。有个不明底细的人报告汉王说：“丞相萧何逃跑了。”汉王极为生气，就像失掉了左右手似的。隔了一两天，萧何回来见汉王，汉王又是生气又是喜欢，骂道：“你逃跑，是为什么？”萧何答道：“我不敢逃跑，我是追逃跑的人。”“你去追回来的是谁？”萧何说：“韩信啊。”汉王又骂道：“军官跑掉的有好几十，你都没有追；倒去追韩信，这是撒谎。”萧何说：“那些军官是容易得到的，至于像韩信这样的人才，是普天下也找不出第二个来的。大王假如只想老做汉中王，当然用不上他；假如要想争夺天下，除了韩信就没有可以商量大计的人。只看大王如何打算罢了。”汉王说：“我也打算回东方去呀，哪里能够老闷在这个鬼地方呢？”萧何说：“大王如果决计打回东方去，能够重用韩信，他就会留下来；假如不能重用他，那么，韩信终究还是要跑掉的。”汉王说：“我看你的面子，派他做个将军吧。”萧何说：“即使让他做将军，韩信也一定不肯留下来的。”汉王说：“那么，让他做大将。”萧何说：“太好了。”当下汉王就想叫韩信来拜将。萧何说：“大王一向傲慢无礼，如果任命一位大将，就象是呼唤一个小孩子一样，这就是韩信离去的原因。大王如果诚心拜他做大将，就该拣个好日子，自己事先斋戒，搭起一座高坛，按照任命大将的仪式办理，那才行啊！”如果这样，那么韩信一定只看您的马头来定行动的方向。汉王答应了。那些军官们听说了，个个暗自高兴，人人都以为自己会被任命为大将，等到举行仪式的时候，才知道是韩信，全军上下都大吃一惊。阅读下面这首诗，完成下面小题。柳堤明金銮春江水正平，密树听啼莺。十里笼晴苑，千条锁故营。雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。18. 下列对本诗的赏析，不正确的一项是A. 一、二句点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。B. 三、四句承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。C. 三、四句写柳堤晴日的静景，五、六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。D. “风暖”“落花”等细节生动地描绘出暮春时节的美丽景色。19. 雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞手法。下列诗句中“香”字的运用与本诗类似的一项是A. 花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。(唐郑谷阙下春日)B. 蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。(宋杨朴莎衣)C. 几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不错。(宋刘子翬海業花)D. 映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。(明邱濬都城春日)【答案】18. C 19. D【解析】【18题详解】试题分析：题干问的是“下列对本诗的赏析，不正确的一项是”，本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂诗的内容和思想情感。C项，三四两句并非纯写晴天景色，十里笼晴苑是化用“台城柳”典故，千条锁故营则是暗指“细柳营”，这两句主要目的是为了扣住“柳”这一咏写重点。五六两句也不仅是雨天景色，“风暖落花轻”应是晴天。另外，三四五六四句的手法绝非以静衬动，因为其中动景是飞燕落花，但本诗的核心书写对象则是柳，如果说成是以静衬动，则是以柳树去衬托飞燕落花，主次完全颠倒了。相反，此处应是以动衬静。点睛：一、关注诗歌题目，获取有关信息。题目常常是诗眼或中心事件，往往能给我们提示，从而为理解诗歌打下基础。二、从直抒胸臆的词句入手。读完一首诗，首先找出诗中直抒胸臆的词句，这有助于我们准确。三、关注有特定内涵的意象，借助他们把握诗歌感情基调。四、分析景物特点，把握思想感情。五、重视补充注释的辅助理解作用六、知人论世，结合诗人经理、思想和艺术风格把握诗歌的思想感情。【19题详解】试题分析：题干是“雨本无香味，但诗人在雨香飞燕促中却说雨香，这是用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞手法。下列诗句中“香”字的运用与本诗类似的一项是。”此题的考点是分析诗句的修辞手法。读题干可知，本题需要选出的是用“嗅觉”表达“触觉”和“视觉”，因此即使考生不了解“通感移觉”的概念，也应该知道此“香”绝非嗅觉上的香味。选项A项、B项、C项写的都是真实的花香，因此全部排除。本题选D项。（三）名句名篇。（4分）20.在下面的横线上填写相应的句子。（1）沁园春长沙中概括湘江秋景的一句：_。（2）荆轲刺秦王中荆轲和着高渐离的筑声而歌曰：“_，壮士一去兮不复还！”（3）记念刘和珍君一文中表达作者对反动文人制造的流言满腔愤慨的句子是：“_，_”。【答案】 (1). 万类霜天竞自由 (2). 风萧萧兮易水寒 (3). 惨象，已使我目不忍视了 (4). 流言，尤使我耳不忍闻【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写，考生应先熟读所给出的句子，然后看清题干有没有给出诗词出处的提示，出处可以帮助回忆整篇诗歌内容，最后回顾具体涉及的诗句。默写的时候要注意如下词语：竞、萧萧、惨象、目不忍视、尤等。【点睛】名句默写需要注意：1、以大纲要求背诵的内容为主。2、印象不深的名句，要反复记忆。3、一定要动手写写其中的易错字，坚决消灭错别字。4、要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰