英语人教版八年级上册U5 SB 2a-2e.docx

八年级英语Unit5 Go for it! 教学设计 设计者：鲁瑜课题：Do you want to watch a game show? Section B 2a-2e 时间：2016年10月18日 班级：2018届11班 课型：阅读课一学情及教材分析初二学生在课堂发言上没有初一时那么积极踊跃了，有的可能是因为学习滞后和别人比较有了差距而缺乏了自信，甚至有的学生因为长期的不发言而习以为常。所以很多学生更喜欢听别人说和看别人展示，老师也觉得课堂难以拖动。我想这需要我们老师不断思考我们的教学步骤是否能让更多的学生有机会参与活动中来，给他们搭建足够的脚手架，让他们觉得能通过努力达成目标。当然也需要更多的激励措施和方法，这种活动习惯的培养需要长期努力和坚持。本单元Section A的话题是学生们学习不同的电视节目类型的表达方式，以及句型来表达对各类电视节目的偏好和谈论计划和安排的句型。Section B在学生了解了电视节目的基础上谈论电影这个话题。本堂课是本单元SectionB2a- 2e是一个阅读板块，主要谈论一个大家熟知的美国卡通人物-Mickey Mouse。学生们通过阅读了解卡通片在美国文化中的地位，特别是米老鼠的诞生和成名过程、以及人们喜欢他的原因。本堂阅读课仍然采用读前、读中、读后的设计思路。2 教学目标1.知识目标 词汇目标 学生们识记、理解下列词汇: culture,appear,become, rich,successful, main,reason, common, film, be ready to, character, simple, 语言目标 学生们能运用下列词组：think of, come out, one of the main reasons, be like, be ready to2. 能力目标 学生们能结合语境理解一些句式较为复杂的句子： Who has a pair of ears more famous than Mickeys. One of the main reasons is that.The man behind Mickey was Walt Disney. 3. 情感目标学生们在理解文章的基础上进行综合和推理并联系自己的真实情况谈论各自对中国卡通文化的看法以增强同学间的相互了解。4. 策略目标： 在语言学习中把握文字传递的感情色彩。在阅读中把握信息呈现的时间线索。5. 文化意识：了解卡通片在美国文化中的作用，以及美国著名卡通片和米老鼠等卡通形象。三教学重及难点重点：用形容词进一步表述喜欢的卡通电影的原因。难点：阅读语篇中涉及一些美国文化和一些长句以及语义的深层表达，需要学生具备一定的文化知识并能在文章的上下文中体会语言表达的真实含义。四设计思路1通过回答问题和图片看电影片段来激发学生的背景知识为后面的阅读活动做准备。2根据图片和选项预测文章大意。略读找段落大意。寻读填2b上的时间信息。3 再次细读完成2c的表格信息和Mind-map的填写。此处涉及文章中的一些细节信息需要学生理解文章传递的基本信息和深层含义。4 通过一个介绍Mickey的活动和2e的整合，再次对文本大意进行跟进和熟悉几个表达法在文章中的运用。5 小组活动思考文本某些句子背后的含义，以及和2d中部分问题整合需要学生联系实际发表自己的观点，该问题是对文章主题的拓展。也可作为课后讨论将结果写成材料课后分享。五教学手段：使用多媒体、白板& 黑板等辅助工具。六教学过程ProceduresTeachers activitiesStudents activitiesExplanation Revision 2aHave Ss review the kinds of movies they learned.Play a short film called Steamboat Willie.Some students answerthe questions.Ss watch and answer the questions.Have Ss recall the words they learned and stimulate the background knowledge Ss have. 2b Have Ss skim the passage quickly and find out the main idea of each paragraph.Have Ss scan the passage. Match the main idea with each paragraph.Read the passage quickly and complete the time lineGet the main idea of the passage.Get more details from the passage. 2c Have Ss read the passage more carefully and fill in the facts about Mickey.Have Ss fill in the mind-map. Ss read the passage more carefully and answer the questions. Ss read the passage and fill in the mind-map. Get more information from the passage.Understand some deep meanings from the passage.2eHave Ss introduce Mickey Mouse to the visitors by using the information from the time line and the mind-map. Work in pairs.Act out.Follow up. And test Ss if they can remember the information about Mickey.2d Deep-thinkingHave Ss work in groups to discus