苏州园林涛涛.doc

紫琅中学 语文 导学案 年级： 初二 设计： 陈永涛 审核： 王云霞 时间：2010-11-22苏州园林一、目标引领1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。 2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。二、教材引领聚焦重点：学习抓住事物的特征、掌握说明顺序及说明方法破解难点：感知说明文语言，体会苏州园林的图画美三、学法引领思想方法：自主合作探究课时：2课时第一课时学程引领学程之一自主学习 1 复习说明文的相关常识，提问：学一篇说明文应首先从哪些方面入手？ 说明的对象是什么 说明对象有什么特点 说明的顺序有哪几种？ 说明的方法有哪些？常见的有哪些？分别又有什么作用？ 说明文的语言有哪些特点？ 2作者简介： 叶圣陶：（18941988）原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。主要作品有小说潘先生在难中，散文集脚步集，童话集稻草人，长篇小说倪焕之。3苏州园林简介： 江苏苏州古典园林，1997年12月，江苏苏州古典园林被列入世界遗产名录。 苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。 现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。 4.给加点的字注音：轩榭（ ） 池沼（ ） 对称（ ） 重峦叠嶂（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 镂空（ ）斟酌（ ） 阑干（ ） 蔷薇（ ）5.解释词语：因地制宜： 自出心裁： 重峦叠嶂： 丘壑： 斟酌： 别具匠心： 俯仰生姿： 组内交流学程之二问题研究1 熟读课文，2概括每段大意，划分结构层次，理清全文思路 3本文的说明对象是什么？ 文中哪一句话概括了它的特点？ 课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？从中可以看出本文的说明顺序是什么？ 互动生成：组内讨论交流，形成组内统一答案成果展示：各小组将讨论的成果展示巩固提高巩固性作业：抄写并熟记书下重点字词预习性作业：完成练习册相关部分内容第二课时学程引领学程之一复习：常见的说明方法有哪些，并能说出它们的作用？学程之二本文采用了哪些说明方法，从文中找出相关的语句，说出运用了什么样说明方法，这样运用有何作用？（不少于三种）1 2 3 学程之三重点段落分析设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。1.苏州园林作者 ，名 ，著名的 家、 家。我们曾学过他的一篇童话。2.本文说明对象的特征是： 3.结合上下文，试分析下列语句所采用的说明方法。a.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。b.有几个园里有古老的藤萝，盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。c.苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。4.“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”中“败笔”改为“地方”可否？为什么？ 5.最后一句要是改为“每一个心里想