教育见习听课心得　.doc

教育见习听课心得 教育见习听课心得教育见习听课心得在上胡老师的教育见习时，我们观看了广州市越秀区一位周老师的“鸟类生殖和发育”的课。 周老师的课给了我深刻的感受，她所采用的课题导入方法是情境导入，即利用暗含该课主题的图片进行情境导入，然后利用鸟的鸣叫声引出鸟的生殖与发育，然后再采用六幅图片让同学去讨论得出鸟类生殖与发育的六大过程，并对每一过程再次用图片进行再次解说并引导学生说出生物学上的专业术语，最值得我们学习的就是她的每一个过程的过渡都是非常的自然俏而且具有一定的节奏感，这些都表现了周哪老师课题导入的成功与知识过渡的自然。 第二大特色就是在课堂上了一段时间后轻撼松的引入了杜鹃这一特列，不但缓和了课遍堂的紧张气氛而且轻松的告诉同学们并不莨是所有的鸟都具有这六大过程但却都具有咴求偶、交配和产卵这三大过程。 在进行试瑭验探索卵壳结构的时候她所采用的是探究匙式观察，并且在同学亲自动手之前进行相绂关的引导使他们从寻找中得出结论，在课洞堂的最后的几分钟内她还还利用反馈练习茯进行活化、运用和巩固知识。 还有一点虽然不是课堂中的所要讲授的知识，但的确峰给予了我一定的感悟，那就是通过说鸟类鸩生殖与发育的艰辛向学生说明父母的养育攒孩子的辛苦，这给予了我们一些做人的道胛理。 反观我自己设计好的大概思路首嘱先利用“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春愍泥”和一些鸟类图片引出上课的主题，然后问同学关于鸡的生殖与发育所了解的一陆些知识，最后利用一些图片说说鸟类生殖蘅与发育的六大过程并用语言进行解释一下各个过程的特点。 当讲述鸡卵的观察的时候我所采取的是验证性观察即先说鸡卵的结构有哪些并让同学自己去找，在课堂差毪不多结束我会通过提问对该节课的知识点进行回顾已达到巩固的作用。 所以相比周吓老师的讲课我的会相对枯燥一点、知识的怖过渡显得不是很自然，课堂的气氛也不会捅很好；通过周老师的课我学到了以下的讲斧课技巧。 首先的就是课题导入的技巧。 砬我们可以利用情境导入的方法引入我们即荨将要上的课的主题，我们都了解“万事开烀头难”，一堂课的课题导入也是如此。 课郝题导入的好坏决定了一节课的好坏，当一肛个教师走进教室站到讲台上的那时候，首罔先想的就是用什么样的开场白才能使学生广注意力集中，才能使学生感觉到知识的乐菰趣。 俗话说的好“好的开始就是成功的评一半。 在课堂教学中，好的导入会使学生迅速理解老师意图，激起学生强烈的求瓒知欲望，使师生双方都很愉快。 而课题导入要想做得好就得抓好上课时最初的五分犟钟。 导入的首要作用在于运用恰当有效的教学方式，使学生的注意力由课间活动转震到学习上来，然后激发、深化学生对新授槟课业的兴趣。 周老师采用的情境导入方法则是利用帮图片增加文字而进行的，她采角用这种情境导入方法的优点就是很容易就咦抓住了学生的兴趣，使课堂主题能很轻松的被引进了。 我还在网上浏览了相关的课氩题导入方法，有的则是像周老师所采用的稣那样，还有其他的方法，例如利用影视资卜料创设情境、利用音乐创设情境、利用游抄戏创设情境等等；但我觉得这些情境导入鲦法都是具有一些共通点的，即轻松自然的耪导入话题、很容易就抓住了同学的兴趣。 这使我明白到在以后的讲课时应该注意课遣题导入的技巧，不能“满堂灌”，应该尽铕可能通过创设情境来导入课题，可以利用一些教具来进行阐述一次来吸引学生的注虢意。 其次就是课题衔接的技巧。 一个课题的衔接在一节课里也是占有一定的重要贤性的，如果课题衔接的不好的话，就会使同学的思维还停留在原一课题上，可能导欹致等他们将思绪转到该课题的时候已经错过某些重要的内容了。 课题与课题之间的镞衔接是需要利用“桥梁”的，但并不是所有教师都能很好的注意到这点或许是做到垤这点吧，然而周老师在讲述鸟类的生殖与发育转到鸡卵结构的时候衔接得是很好的驾，她通过提问使学生回答了杜鹃并不具有洚鸟类生殖与发育的六大过程的，并且很轻松的就引出卵着一名词，然后通过再次举梃例鸟类的鸟卵是在陆地上的而鱼卵却是在比水中的并提问“这是为什么呢？”然后就柙极其轻松的引出对鸟卵结构的观察了。 她抢所采用的课题衔接不仅免去了课程的枯燥垓而且还起到轻松话题的作用，很容易使得学生的注意力集中在教学上。 课题的衔接傧往往就需要搭建一座“桥梁”，然而这座“桥梁”的搭建却并非是易事但也并非是訇难事，它是值得我们花一些时间去钻研的，其实大体上我们可以利用与两个课题相率通的知识点或其所存在的关系进行衔接，爬例如由开始讲述生态系统的组成成分转到生态系统的生态功能的时候我们可以通过积提问“人类作为消费者是通过吃蔬菜、米坑饭或者肉类等来获得成长，那它们的能量嵊是通过什么途径进而转到我们人类”这一绌问题来引出生态系统的三大功能。 总的说来我对这一技巧的了解与运用是相对薄弱的，在以后我应该多注意这些技巧的运用彬。 最后是教学过程中语言的使用技巧。 我们通过学习教育学了解到教师讲课的语砼言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽钏默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘被色。 对重点内容、公式、定理应加重语气邬，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。 否则语言平淡呆板，只能成为荀催眠曲，使学生昏昏欲睡。 虽然我们并不踬能够完全做到书中对语言的要求，但学会一定的语言授课技巧对我们而言是非常重要的，我们也曾上过无数的课了，有时我糯们都会觉得某老师的课很无聊枯燥简直像宙催眠一般，可是对于相同的课有些老师却仿能讲得栩栩如生引人入胜，而这种差异和虹讲课时所用的语言是有一定的关系的。 而矬周老师在叙事说理时条理清楚、言之有据貘、全面周密且具有罗辑性；描述鸟类的生萦殖与发育语言生动，具有形象性；提问时贞情真辞切，平易流畅；借助手势，穿插事抖例；发音准确、吐字清晰，寓意贴切，富枣有精确性；弦外有音，循循善诱，富有启罟发性。 在学习教育学中教学方法的时候，老师都曾对我们说语言要通俗易懂、清楚诟流畅、尽可能做到幽默有趣，说话具有科篪学性；还有的就是懂得用语言表达自己想要说的，曾记得我们对高中的一位语文老妮师的评价是他懂得很多可是他却不懂得表达自己的知识。 现在回想起那种情况，知道那都是因为语言表达方面所导致的；其夺实语言表达不仅影响学生的接受知识程度膺还会是课程枯燥以及学生混混欲睡，所以作为