小学英语教学如何培养学生的英语思维能力

小学英语教学 如何培养学生的英语思维能力 语言是人类特有的标志 它不仅是人们交际的工具 也是思维的工 具 语言与思维是相辅相成的 人的思维越深刻 其语言表达越明 确 由此看来 小学英语教学既要有外在的交际性言语活动 又要 有内在的思维性言语活动 只有两者融合统一 才能优化小学英语 教学 从而提高英语教学的质量 那么 在小学英语教学中 如何 才能更好地培养学生的英语思维呢 一 丰富教学内容 激发思维兴趣 众所周知 兴趣是最好的老师 任何有效地学习活动 都是由 兴趣开始并且自始至终贯穿其中的 因此 学生英语思维能力的培 养及形成也应该从兴趣谈起 为了激发学生用英语思维的兴趣 我 们可以采用一些简单而又快乐的活动 英语与美术相结合 听听画 画 如 牛津小学英语 3A 在总复习阶段 教师可以结合本册中 学到的事物名称和 Colors 这一单元来巩固单词 同时培养学生的英 语思维兴趣 教师将 a red apple two black pens a yellow dog a green desk 等一些词组说出 要求学生听后立刻用彩笔画出来 这 种教学方法比要求学生听到后写出单词和汉语意思要好的多 因为 这一过程正好是学生直接用学到的英语进行思维并作出判断的过程 牛津英语教研博客 BbxV 英语与数学相结合 想想算算 例如教学 4A Unit 7 中 B 部分的数字 时 可以用 3A 中学过的句型让学生做口算比赛 教师快速的出示口 算题目 如 4 8 问 What s four and eight 学生回答 It s twelve 也可用教材上的游戏训练学生的思维 要求学生按 照顺序数数 遇到三的倍数 say Hello one two hello four five hello 这些教学方法都有利于学生不用通过汉语这个 中转站 直接用英语表达 牛津英语教研博客 Y8XJ Ee 9Sh d 二 重视短文阅读 培养思维习惯 牛津英语教研博客 H x Hd f H S 英语的学习不是为了掌握几个孤立的单词 而是为了读懂外语的文 章 听懂外国人的话 甚至能同外国人交谈 然而 令国人遗憾的 是我国的外语教学几十年来一直不尽如人意 学了十年英语 只会 说 How are you Fine thank you And you 之类的问候语和认识 大量的却很孤立的单词 一旦阅读起来 总是断断续续 一知半解 高校的外语阅读教学为何如此没有成效 这就要谈到学生的阅读习 惯了 由于从小没有养成用英语思维的良好习惯 学生阅读时喜欢 逐词逐句的念 同时又想着汉语意思 使得阅读速度减慢 不但速 度慢了 而且前面好不容易 理解 得内容是自己译出来的 汉语 所以很快又忘记了 造成理解 断链 和循环阅读 从而大大的 影响了阅读质量 小学英语教学是英语的启蒙教育 根据小学生的 年龄特征 模仿性强 可塑性大 小时候养成的习惯 根深蒂固 因此 作为小学英语教师 应该用好教材上的 materials 重视短文的 阅读 培养学生快速用英语思维的习惯 从 4A 到 5B 的每一册教材 都有阅读训练的部分 即 Fun house 中的 look and read 比如教学 4A Unit 7 G Fun house Look and read 短文内容是这样的 What is two and three Five What is six and four Ten What is five and nine It is fourteen What is one and one Eleven 教师可要求学生 在规定的三分钟内迅速读完短文 并且强调要默读 如有不理解的 地方可以通过图片帮助阅读 这一部分都是趣味阅读 内容轻松可 读性强 所以大部分学生读完都会情不自禁的笑出来 说明他们已 经读懂了其中的幽默内涵 这时教师可以请个别学生来说一说短文 讲了一件什么事 以及短文的幽默之处 但切忌让学生逐句翻译 最后 可让全体同学一起朗读该短文来回味一下 三 创设真实情景 促进思维发展 十年来 中小学的英语教材一直在变化着 语言不变 教学内容自 然也不会变 变化的是教学的方法 所谓教学有法 教无定法 贵 在得法 这些教材最大的变化是赋予教学内容精美的图片 一方面 是为了激发学生的学习兴趣 但更主要的是为其创设了真实的语言 情景 让学生在真实的话语情景中展开思维和语言学习 效果事半 功倍 四 渗透文化意识 拓展思维空间 文化主要指一个国家或民族的历史 风土人情 传统习俗 生 活方式 文学艺术 思维方式和价值观念等 而语言 则是文化的 载体 她有丰富的文化内涵 又是文化的一部分 语言与文化密不 可分 英语学习中有许多跨文化交际的因素 这些因素在很大程度 上影响着英语的学习和使用 英语课程标准 指出 文化意识 是综合语言能力的一个组成部分 因此 在小学阶段就适时的渗透 文化意识 培养文化意识 有着深远的意义 如果学生不了解英语 文化中礼貌语言的重要性 以及诸如 please thanks 之类的 词使用频率比中文的对应词的使用频率要高的多 他们就很难理解 下面这段对话 Tom Can I have an apple Mum An apple what Tom Can I have an APPLE Mum An apple WHAT Tom Can I have an apple please 再如 A Your English is very good B Thank you 这里 假设 B 不