英语七步整体教学模式

“英语七步整体教学模式”下优质课堂之我见单位：淄川实验中学 作者： 杨玉花 【摘要】 “英语七步整体教学模式”下的优质课堂就是追求教学过程中各教学环节的协调，强调学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，实现学生高效学习、自主发展。“英语七步整体教学模式”下优质课堂建立在民主、平等的基础上，教师、学生和教材之间是一种和谐的关系。在教学过程中，以学生的发展为本，追求全体学生的积极、主动、和谐、高效发展。在学习过程中，学生的思考是积极的，行为是主动的，思维品质是最优化的，教学目标的达成度是最高的。优质课堂包含着知识与能力、过程与方法；情感、态度和价值观“三维”目标的和谐、统一与实现。【关键词】 激发兴趣、自主学习、合作探究、讲练结合，精讲多练，启发思维、人人参与、合作学习、客观评价、（一）设计教学环节、过程经典、优化 1、导入是新课的关键，能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望，进入“我要学”的良好学习状态，将直接影响一节课的成败。因此，教师要重视新课导入，尽量精心设计，牢牢抓住学生的注意力，以收到事半功倍的效果。常见的导入方法有很多，如名言警句、奇闻趣事、幽默笑话、时事新闻等等。比如在学习Unit 3 I used to be afraid of the dark 时，我的导入是这样的：手拿某个学生小学和初中不同阶段的两张相片微笑地走上讲台，设问：Can you guess who he is? (指着小学的照片) 学生们纷纷猜测起来，有的跃跃欲试。How about this one? (指着初中的照片)学生们一下子变得热情高涨，齐声回答He is 然后我继续发问：Can you tell me the differences between them? 这时课堂气氛达到一个小高潮,学生们讨论起来；然后迅速引入话题： What did you use to look like? Today we are going to learn 在导入过程中，教师的动作、表情一定要真实、生动，效果才能达到最好。这样，就自然激发了学生学英语的兴趣，让学生在活 2、导入新课后，开始学习新单词，通常是让学生自己先把相关单词试读一遍，并试着分析一下单词的构词法或者联想、对比以前学过的知识，从而打开思路，不再只是生硬地记忆一个单独的词或短语，而是连点成线，集线成面，构建起知识网络，这样单词的学习不但不枯燥，反而充满乐趣，学生在学习新知识的同时又复习巩固了旧知识，并且很有成就感。“英语七步整体教学模式”下学习英语是有规律和方法可循的，负责任和细心的老师会将学习英语的一些规律和方法交给学生，并引导他们自己发现和总结方法、规律。这样，学生一旦掌握了这些规律和方法，并亲自尝到了探索的乐趣，他们就会保持住学习英语的浓厚兴趣。 3、科学设计导学案快速提高课堂效率。导学案是提高课堂效率的有效方法，但是，需要注意的是，它并不是简单地把要处理的知识点呈现、罗列在学案上，而是要充分体现学生的学习主体地位，培养学生自主学习的能力和合作探究的能力。因此，我们要科学设计学案导学，突出讲练结合，精讲多练，注意启发性，启发学生思维，让学生逐渐学会自己去总结、归纳、思索。比如，在学习make的常用用法时，我的学案设计思路是：呈现课本中make所在的句子，可以用下划线提示由它构成的短语，让学生译成汉语。然后呈现给学生三个例句：1) Her jokes made us all laugh.2) The news made her happy.3) We made her our monitor.让学生翻译，然后根据汉语翻译归纳总结出make的三种搭配用法：1) make sb. do2) make sb. adj.3) make sb.+ a kind of career这样引导学生，他们逐渐学会了去思索、归纳，提高了自主学习能力；通过做适量的典型题目，他们对所学知识进行了巩固，培养了知识迁移能力。 在每节课结束前尽量将时间还给学生。让学生总结本课的知识点和错题，预习学案中下节新课的内容，完成有关题目。所以新课是从上一节的后10分钟开始的，到下一节课的前30分钟结束。在这个循环中，学生的学习决不是40分钟，它包含了学生的课后学习；前后紧密联系的知识脉络把每节课串联成一个微妙的整体。所以，精心设计科学的学案真正实现了学生的高效学习；同时也减轻了学生的课业负担，有利于素质教育的推行。4.布置作业尽量体现层次。“英语七步整体教学模式”下的优质课堂的作业布置一般分为基础题、提高题、拔尖题和活动实践题，确定好全体学生的必做题后，同时给学生一定的空间，让他们根据自己的能力来选择其他作业。“自助餐”式的作业布置既满足了每个学生的学习需求，又充分调动了学生的学习积极性，减少了厌学现象的产生，使每个学生都乐学、会学、善学。作业分层不仅提高了教学效率，充分体现以人为本的教学理念，还切实减轻了学生过重的课业负担，使学生有时间、有空间在自己感兴趣的科目上进行拓展和自我完善，为学生终身发展奠定了基础。（二）训练的高密度和快节奏，注意搞好情景教学 “英语七步整体教学模式”下的优质课堂都应坚持从听、说、读、写各个角度有步骤地开展语言基础知识和能力的训练。多向学生提交一定数量和质量的练习与活动，以保证学生在单位时间内有足够的机会接触英语。语言应该是“练”会的，因此教师在教学的各个环节中，应精心设计，给学生提供大量的英语练习机会。如：我在教完月份January、February、March后，及时创设学生练习的机会，有时会问“ Which month is it now？”有时会综合地理知识问学生“Which months belong to the season of spring?”学生的情绪顿时高涨起来，他们用心思考、认真听，争先恐后地回答。这时再让他们提问同桌，给每位学生提供了练习的机会，人人参与其中，效果可想而知。 当学生对所学的新知识达到脱口而出的程度时，教师便可设计相对真实的语言情境，让学生在这种语言情境中进行实践。例如，在学习完interests、shopping 、price等话题时，我和学生们设计的“兴趣调查”、“设计购物单”、“竞猜物价”等语言任务，真实有趣，有助于培养语言综合运用能力。精心挑选的练习活动借助课件对专项知识与技能进行系统训练。引导学生对知识进行归纳和总结，便于学生掌握规律，形成正确的学习习惯，建构科学的知识体系。课堂活动中真实的生活情景，需要学生大量运用所学句型结构和词汇，大大提高了所学语言的再现率，培养了学生运用英语的能力，提高了知识的巩固率。要完成大量的实践活动，教师必须把握好课堂教学的节奏。而要做到快节奏，就必须注意使教学过程环环相扣，结构严谨，不至于因为教学环节的松散而造成时间上的不必要的浪费。快节奏还需要注意的问题是：教师必要的讲解和师生的相互问答，都应具有一定的语速，以保持明快的节奏感。只有这样，课堂的40分钟才能得到充分的利用。如果学生对新的知识已初步掌握，而教师仍担心学生不理解，在讲解和操练时有意放慢进度，或者机械重复过多，这样只能使学生实践的机会大大减少，难以提高教学效率和质量。（三）倡导小组合作学习，让学生成为学习的主人 我们的班额都比较大，要调动全体学生的积极性，划分学习小组是明智之举。全班可以按座次分为四个或几个大组。大组里面再划分四至六人小组。小组一般由4人（优等生1人，中等生2人，差生1人）成绩各异的学生组成；每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。对话、讨论或分角色朗读和表演就在小组之间进行。通过设计一项任务或问题，让学生在一种真实、复杂、具有挑战性的开放的合作学习环境与问题情境中，成为学习活动的主人。教师不要轻易地给他们“标准答案”，而是设法引导，让他们自己做出正确或接近正确的答案。通过学生自行讨论，组内同学相互学习，团结协助，共同达到学习的目标 。课堂上，进行捆绑式评价，哪个组成员的表现优秀就为本组加分；一堂课结束评选优胜小组。小组合作学习让所有同学参与到学习活动中，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生由被动的接受者成为积极的参与者，培养他们的合作精神和团队意识，而且小组长可以帮助老师维持秩序，便于教师调控课堂。把小组合作学习和竞争机制引入课堂，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，充分调动了学生的学习兴趣，挖掘了学习潜能，提高了课堂效率。 （四）丰富情感、积极态度和正确价值观的培养 高效的课堂不仅有知识教育、技能教育，还有情感、态度和正确价值观的培养教育。 小组探究合作学习不但调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，团队合作精神得以增强；更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学困生铺垫了台阶，增强了他们的学习信心和动力，提高了课堂效率，培养了他们积极乐观、不甘落后的人生态度。 讲授奥运英语时，我设法激发学生的爱国热情；学习简易英美文学作品时，我努力引导学生欣赏英语语言的美丽，提高他们的审美情趣；讲到英语的发展历史和广泛应用时，激励学生制定较高的英语学习目标，启发他们用国际眼光规划自己未来的职业 这些都潜移默化地影响着学生正确态度和价值观的形成。课堂教学的各个环节犹如颗颗璀璨夺目的珍珠，教师有责任将它们联成一串美丽的项链。在这一串珍珠中，只有将知识教育，情感、态度和正确价值观教育贯穿始终，才能唤起学生学习的热情，鼓励学生立志成才。教师应指导他们只有通过不懈努力才能实现自己的理想。高效的课堂，就应该这样“润物细无声”。 (五)、有效教学评价能促进学生和谐发展正确的评价会给学生以鼓励和期待，使之产生尊师、乐学的情感。因此，对不同学生的发展特点给予关注，进行正确评价、引导，把信任和期待变成师生主动发展的动力和目标，可以大大提高学生学习的主动性。这就要求教师的评价要注重学生的个别差异，要注重落实在差异发展和个性发展上。上游学生要使他们拔尖，产生对更高水平的知识和能力的渴求；中游学生要对其成绩做客观评价，并积极鼓励他们向上游看齐；下游学生要唤起他们的学习自信心，对他们取得的一点进步都要表扬和鼓励，才能使他们不会看低自己，有信心奋起直追。同时，要注重评价内容的多样性。如：学生学习有兴趣，喜欢研究，能认真听讲、勤于思考，能主动参与问题的讨论，有自己的独特见解等等。教师发现学生的这些优势和潜能，就应及时给予正确评价和鼓励，从而调动学生主动参与学习的积极性；它是课堂教学高效发展的重要组成部分，同时可以为学生的终身学习打下一个良好的基础。(六)、教师应引领学生在“英语世界”里探究“英语七步整体教学模式”下的优质课堂对英语教师有了更新的要求，因此我们应不断学习，更新知识，提高自身素质，紧跟时代前进的步伐。当学生问到题目时，能给出恰当的解释和答案，不偏不倚，举一反三；并能引发学生更深一层的思索。这样一来，学生会更加佩服老师的知识涵养，更加“亲其师、信其道”。例如讲到Welcome to Beijing时，我补充了奥运场馆“鸟巢”和“水立方”的英文表达“Bird Nest”和“Water Cube”，顺便提到了英语使用的国际环境北京奥运会开幕词：Ladies and gentlemen, now you are watching the opening ceremony of the 2008 Beijing Summer Olympic Games鼓励学生听懂并模仿这段英文开幕词。Thats cool. 同时我还给学生补充了“Welcome to Beijing”的法语表达：Bienvenu Beijing. 通过对比，学生们自然得出了英语和法语的微妙关系：bien相当于wel(l), venu 相当于come，相当于to. 这样，学生们不但掌握了与北京有关的奥运词汇，也因英法语言的新奇对比而兴趣大增。还有一个例子，讲到英语缩略词NBA(National Basketball Association) 时，我就给学生们扩充了National flag（国旗），National Day （国庆节），National team（国家队）等含有national的词，还提到了NBA中芝加哥（Chicago）的公牛队（Bull）。这样通过很小的切入点，引领学生们自由跳跃，使他们在“英语世界”里自由翱翔，学生们会觉得英语是如此有趣，跟生活密切相关，由此会促进教学效率的提高。在“英语七步整体教学模式”下的优质课堂上，学生们学习英语的热情与日俱增，课堂效率大幅度提高。在学生与我的共同努力下，英语教学取得了显著的成绩。总之，我会不断丰富、完善自己，及时更新教育理念，争取更优异的教学成绩！如近四年来的教学研究成绩论文：2008年6月论文获中央教科所优秀论文二等奖；2008年获淄川区英语学科优秀论文一等奖；2009年获淄川区新课程教学实施“教研论文一等奖； 2009年12月获淄博市“新课程教学实施教研”论文构建语感图式，培养英语语感能力三等奖； 2008-2010年多次被评为校优秀教师、优秀特长生辅导教师；每年辅导学生参加“希望之星”英语风采大赛获得一等奖10人次张震宇、赵元昊、张啸宇、王锐、苏英杰等。二等奖20多人次张晟轩、高明聪、张俊腾等，三等奖十多人次孙梦娇、高英姿、曹文竹等。2011年6月获英语学科优秀课件三等奖；2011年6月获区英语“三法”教学优秀论文一等奖。2011.6月获得市敏特说课比赛二等奖。 “英语七步整体教学模式”下的优质课堂不再