语文北师大版六年级下册野草说课稿.doc

野草说课稿 三小：马丽峰说教材 野草是六年级下册第四单元的第一篇主体课文，是夏衍早期的一篇很有名的散文。在野草中，作者通过对种子、野草和生命力的歌颂和肯定，表达了他对黑暗现实重压的蔑视，对民众力量的信赖。本文揭示了一个真理：民众(野草)的力量是不可战胜的。夏衍这篇散文，写于抗战中期，中心意思是鼓舞人民坚定抗战胜利信心， 用的是象征手法。用野草象征顽强的生命力，将野草这一象征形象，表现得更加完整，赋予它的象征意义更加广泛，刻画出了新的艺术意境。这篇散文最突出的特点，是寓意深刻，哲理性强。作者描写的是自然界的生物现象，但影射和隐喻的却是社会生活现象。他如此强调野草的力量，把那些被人们踩在脚下的野草之力说成“世界无比”，其用意就在于唤起民众，使其意识到自己的力量，进而行动起来，达到自己的目的。说目标1、 正确流利地朗读课文，能够在第6、7、8三个自然段中选段背诵；2、 体会野草所象征的“长期抗战”的力；3、 学习借物抒情的写法。说重点难点重点： 结合文章的时代背景，理解野草所象征的“长期抗战的力”难点： 学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。说教学设计（一）、导入新课1、草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你们能背出白居易赋得古原草送别中的诗句吗？（生齐背）2、刚才同学们背的诗句中赞颂了野草顽强的生命力，今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章野草，看看夏衍是如何赞美野草的。（二）、初学展示1、这篇课文赞颂的是什么？（学生自读课文回答，教师注意点拨：作者写“种子”、“小草”、“草”、“笋”就是写那些刚开始生长的，弱小的，不起眼的，生存条件恶劣的生命）2、课文是怎么说明野草生命力强大的？（学生自读课文回答，教师点拨：从说明顺序上说，从说明方法上说。指名回答之后，学生分小组朗读两个故事，体会种子力量之大）3、第5自然段和第6自然段都出现了“如此如此”，有什么作用？（学生联系以前所学的知识进行理解）（三）、合作交流1、全班交流第六自然段阅读感受：（1）教师重点强调“挺、钻、透、掀翻”的表达效果。（2）如果我换掉这四个词，你看看表达效果上有什么不同？（3）学生在试读中体会这几个字的表达效果，教师示范读，学生再读。在反复诵读中力争使学生能够背诵。（四）、背景链接1、听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力，而是一种生命力（生齐说）夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？默读第7自然段。2、从一棵小草身上，我们竟然感受了令人难以置信的力量，确实令人震撼。在震惊之余，让我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月，你一定能读懂这段话的真正含义。（出示资料，指名朗读）3、通过这段资料，我想同学们肯定有了更深的认识，这种子已不仅仅是植物的种子，这草已不仅仅是草，你觉得它是什么？（生齐声说，它象征着中国人民顽强不屈，坚持抗战的决心。）4、象征手法的引入，介绍。5、作者为什么要赞颂野草的力量？谁来谈谈自己的理解？（指名说，教师补充：作者赞颂野草，就是用它顽强的生命力启示人们，面对困难，要有顽强的意志，要克服一切阻力，奋发向上。）（五）、拓展学习 1、历史的车轮辗过六十多个岁月，处在和平年代的我们，中间有没有具备野草精神的人呢？（贝多芬、张海迪，桑兰、等）2、练笔 （任选其一）假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说？假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？野草教学设计新学网 语文 北师大版六年级下册 野草 野草说课稿教材分析：野草是夏衍早期的一篇很有名的散文。夏衍是现代剧作家、革命戏剧和电影运动的组织者和领导者。在野草中，作者通过对种子、野草和生命力的歌颂和肯定，表达了他对黑暗现实重压的蔑视，对民众力量的信赖。本文揭示了一个真理：民众(野草)的力量是不可战胜的。夏衍这篇杂文，写于抗战中期，中心意思是鼓舞人民坚定抗战胜利信心， 用的是象征手法。用野草象征顽强的生命力，不只夏衍始，白居易有“离离原上草，一岁一 枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”的诗句，鲁迅有野草题辞的名篇。夏衍的新贡献，是在于将野草这一象征形象，表现得更加完整，赋予它的象征意义更加广泛，刻画出了新的艺术意境。这篇散文最突出的特点，是寓意深刻，哲理性强。作者描写的是自然界的生物现象，但影射和隐喻的却是社会生活现象。作者与当时许多革命文艺家一样，他作的不是风花雪月式的“闲文”，而是革命文学。他如此强调野草的力量，把那些被人们踩在脚下的野草之力说成“世界无比”，其用意就在于唤起民众，使其意识到自己的力量，进而行动起来，达到自己的目的。教学目标1、学习本课生字，理解重点词语的含义；2、结合文章的时代背景，理解课文内容；3、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。教学重点1、学习本课生字，理解重点词语的含义；2、结合文章的时代背景，理解课文内容；教学难点1、结合文章的时代背景，理解课文内容；2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。教学过程第一课时一、初读课文1、熟读课文，注意“械”、“瞬”、“剖”字的读音，和写法。2、理解词语：致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨练、傲然。二、了解课文的结构段：1、15自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。68自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。2、了解作者夏衍。第二课时一、图片引入，激发兴趣。1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。如“野火烧不尽，春风吹又生”。2、你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。3、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文野草，看看他的笔下的野草又是怎样的？4、齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、指名接读课文，读准字音，读通句子。2、读词语，检测生字，生词掌握情况。(超越、坚韧、韧性、顽强不屈、能屈能伸、弹性)3、读这些词语，你们体会到了什么？指名说。师小结：这些词，让我们感受到小草身上那顽强的生命力。4、默读课文说说课文主要写了什么？三、聚焦重点，深入悟读。(一)聚焦种子的力大1、种子给你留下怎样的印象？交流(刚才同学们都在认真批注，谁来和大家分享一下你的学习收获)。生交流，师点拨。2、交流汇报，板书力大。3、文中哪些词句说明种子力大？出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。师：对，那你是怎样理解“简直超越一切”的？（指的是种子的力大没有可比的。）师：理解得很好，也说明你是认真去读了体会的。还从文中哪些词句你能找答案？出示：植物种子力量之大，如此如此。师：什么是“如此如此”？种子的力大到了什么程度？用你的读表现出来。师小结：是的，一个科学故事再一次让我们知道了种子的力量之大，能将一切机械力所不能分开的骨骼完整地分开。(二)聚焦“生命力”读出精神请同学们齐读课文第六自然段，感受一下它的生长历程。1、这种力如此之大，文中用了三个动词分别是什么？2、“透、钻、挺”是什么意思？说明什么？师：是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？别急，我们先来看一段资料，相信大家看完这段资料后会有更深的理解。(三)聚焦“感悟”情感升华师出示资料1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持救亡日报编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文野草。1、从这些图片和文字中，你读懂了什么？指名说。2、看到这你想说点什么？3、齐读。4、补充句子：植物种子力量之大，如此如此；一粒种子的力量之大，如此如此。广大中华民众志成城。指名补充。引读句子。听着同学们的朗读，我仿佛看到就像诗中所说的那样：野火烧不尽，春风吹又生。这就是力量的伟大作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了野草他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：“第八自然段”。(读一遍)师：小结，在如此恶劣的战争环境下，我们的作家以小草的精神象征我们奋起抵抗，保卫祖国的民众们的精神，这种精神是多么地值得我们崇敬，多么值得我们去学习。作为和平年代的我们，生活中有这样像野草精神的人吗？学生交流老师总结。板书设计野草（力大）广大抗日民众顽强不屈不可抗拒能屈能伸野草说课稿一、教学内容及分析野草是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。本文是著名作家夏衍的散文名篇。通过描写植物的种子神奇的力量，从而揭示出这种力量的真谛顽强的生命力、长期抗战的力，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。二、设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。三、教学目标知识与技能：1、注重语言积累2、了解作者及时代背景过程与方法：1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。2、理解象征手法的运用。3、自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观：1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。四、教材处理1、课前预习2、积累优美的词语和句子3、注重自主、合作、探究的学习方式的实施五、教学模式与手段采用读品悟议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。六、教学流程（一）情境导入（二）检查预习：1、听写词语2、指名读（三）朗读课文，感知作品的内容自由朗读、体会作品的内涵，说说写写对小草的认识或印象。（四）精读课文1、默读1至5节思考作者以怎样的形式来赞美野草的，怎样赞美的？2、默读6至8节思考种子的力量源于什么？找重点词语概括。3、背景介绍引出野草象征的意义。4、作者为什么赞颂小草？（五）拓展延伸：野草还象征生活中的哪些人？（六）布置作业背诵文章六至八自然段。七、板书设计野草：可怕的力量顽强不屈长期抗战乐观斗争象征：顽强的生命力、坚决抗日的英雄的人民野草第二课时教学设计作者：席如玲 来源：灵宝市尹庄镇涧口小学 点击：14688次 评论：0条教学目标1、结合文章的时代背景，理解课文内容； 2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。教学重难点结合文章的时代背景，理解课文内容；学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。教学过程：一、复习导入野草不仅装点着大地，它那顽强的生命力更让人钦佩不已。今天我们继续学习夏衍写的一篇散文野草，看看他笔下的野草具有怎样的力量。二、聚焦重点，深入悟读。出示：默读课文、划出最能表现野草坚忍不拔、力不可挡的句子，在旁边写上自己的感受(一)聚焦种子的力大师：文中哪些词句说明种子力大？出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。师：对，那你是怎样理解“简直超越一切”的？（指的是种子的力大没有可比的。）师：理解得很好，也说明你是认真去读了体会的。还从文中哪些词句你能找到答案？出示：植物种子力量之大，如此如此。师：什么是“如此如此”？种子的力大到了什么程度？用你的读表现出来。师小结：是的，一个科学故事再一次让我们知道了种子的力量之大，能将一切机械力所不能分开的骨骼完整地分开。(二)聚焦“生命力”读出精神请同学们齐读课文第六自然段，感受一下它的生长历程。1、这种力如此之大，文中用了三个动词分别是什么？2、“透、钻、挺”是什么意思？说明什么？师：从你的朗读中我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着。把你们的心声通过朗读表现出来吧(齐读感受带动词的句子，感受几个动词的作用)。生：读句。(它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不曲地透到地面上来。它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。)师：读了这段文字，知道瓦砾、石块硬吧？生：硬。师：你从哪儿体会到的？（从小草生长的过程中体会到的。）师：是啊，面对如此硬的环境，小草是怎样生长的呢？（从几个动词里体会到它的力大无比，以及顽强的精神。）师：体会得很好。我们再齐读，再次感受这样大的力给我们带来的震撼。生：齐读。师：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力，而是一种生命力(生齐说)。师：夏衍称它是怎样一种力呢？指名读。生：读汇报“长期抗战的力”。师：是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？别急，我们先来看一段资料，相信大家看完这段资料后会有更深的理解。(三)聚焦“感悟”情感升华师：出示资料1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持救亡日报编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文野草。师：从这些图片和文字中，你读懂了什么？指名说。师：看到这你想说点什么？师：男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的情，你会这样读？男生齐读。女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐同学们，面对这