五年级数学下册

1 五年级数学下册 众数 教学设计 何正凤 教学内容 人教版 义务教育课程规范实验教科书 五年级下册第六单元 统计 众数 教学目标 1 让学生理解众数的含义 会求一组数据的众数 理解众数在 统计学上的意义 2 能在具体情境中灵活选择适当的的统计量表示一组数据的特 点 3 提高学生独立思考 勇于创新 小组协作的能力 教学重点 认识众数 理解众数的含义及作用 教学难点 能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数 据的特点 并能根据统计量对事物的发展进行简单的预测 教学过程 一 复习导入 1 师在黑板上写 统计量 三个字 师问 老师写的是什么字 生答 师问 你能根据这三个字提出问题吗 生答 2 师再写几个字 平均数 中位数 3 这是我们以前学过的统计量 谁会求平均数 中位数怎么求 2 5 看来大家平时学习都很用心 对平均数和中位数这么熟悉 那好 老师现在要考考大家 请看大屏幕 在一次数学竞赛中 五名学生的成绩从低分到高分排列依次是 55 57 61 62 98 你会选什么统计量来反映同学们这次竞赛成绩呢 为什么 二 教授新课 1 今天老师还要和大家一起讨论一个新的统计量 板书 众数 2 看到这个统计量 你又有什么问题要提 3 带着这些问题进行学习 1 出示课本 122 页的例一 2 这些数据是什么 3 总共有多少名候选队员 4 小声齐读这些候选队员的身高数据 5 根据以上的数据 你认为参赛队员的身高是多少比较合适 6 有几个 1 52 米的同学 7 小结 为了使身高比较均匀 我们一般不去考虑身高的平均数 也不 去考虑排在最中间的是谁 我们考虑的是出现次数最多的众数 这 就是我们今天要学习的众数 3 8 理解 众数 哪一个 众 众 是什么意思 能给 众 组一个词语吗 9 那在我们数学当中 怎样的数 它是一组数据中 板书 的众数呢 10 让我们把刚才同学们的意见写下来 一组数据中出现次 数最多的数 补充板书 我们就可以把它叫做这组数据的众数 11 那刚才这组数据中 谁是众数 它代表谁的身高 4 现在我们来看一个题 学校组织参加 1 分钟跳绳比赛 五 1 班 五 2 班 五 3 班各派 6 名选手参赛 其成绩如下 五 1 班 120 105 150 150 120 150 五 2 班 108 183 183 196 216 216 五 3 班 126 157 169 198 224 215 分别求出这三组数据的众数 1 在做这一题的时候 你觉得在这几组数据中 有没有哪一 组数据需要拿出来和大家讨论 2 在这种情况下 你觉得众数是什么呢 3 现在有两种观点 一种认为五 2 班的众数是 183 和 216 还有的认为是 183 或者是 216 你同意哪方观点 为什么 4 还有没有哪组数据需要大家讨论 5 第三组没有众数 6 小结众数的个数 4 5 综合练习 现在我们又学习了一个新的统计量 众数 而且还知道了众 数的个数不止一个 我们再结合我们以前学习过的两种统计量 平均数 中位数 来做一做一个小练习 请看大屏幕 请同学们认真分析 判断一下 看看使用哪一个统计量比较合适 平均数 中位数 众数 1 同学们最喜欢看的动画片 2 五 1 班有 50 人 五 2 班有 45 人 比较两个班的成 绩 3 在学校演讲比赛中 小红想知道自己处于什么水平 4 面包店老板想知道哪种面包销售量最好 小结 看来我们五年级的同学很聪明 并没有因为今天我们研 究众数 而特别偏袒它 生活中我们到底选择哪一个统计量做代表 要具体情况具体分析 那生活中到底有没有地方可以用到众数呢 6 联系生活实际 假设我们学校预订了一批校服 如果让你来决定校服的主色调 你会选择哪种颜色 选四名代表把自己的意见写在黑板上 请一 大组的同学投票自己喜欢的那种颜色 你认为哪个颜色是这组数据的众数 小结 从这件事可以看出 众数可能不止是一个数 它有的时 候可能是一个字 一个词语 7 生活中的众数现象 大家在生活中看到这样的情景吗 出示课件 5 8 均码问题 1 超市销售了 20 件 t 恤的尺寸如下 单位 cm 42 39 38 40 41 41 42 40 39 40 41 41 41 41 40 41 41 40 41 40 请你判断一下 哪一个尺寸的销售量比较多 如果你是这个超市的经理 中位数 平均数 众数 你最关心 哪种数 2 老师还在这个超市里看见一个尺码叫做均码 听说过没有 均码是什么意思呢 3 打开课本 123