课题1分子和原子（第2课时）.doc

第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子（第2课时） 执教：银川市第十二中学 包永红 教材分析从化学角度认识分子和原子是初中化学的重要理论基础。本部分重在揭示化学变化中分子、原子是如何变化的。为此教科书安排了两个前后相继、相互联系的内容，一个是分子概念，另一个是原子概念。分子概念的介绍，通过实例分析由分子构成的物质在发生物理变化和化学变化时的不同情况，从而揭示出分子是保持物质化学性质的最小粒子，此定义的基本含义是：分子相同其化学性质相同，分子不同其化学性质不同。原子概念的介绍，首先指出分子是由原子构成的，并结合分子模型来说明由同种原子和不同种原子构成分子的两种情况。然后，通过两个典型的化学反应，分析得出在化学变化中分子可以分成原子，原子可以结合成新分子；化学变化前后，分子种类发生变化，而原子的种类不会发生变化，由此得出原子是化学变化中最小粒子的结论。此定义的基本含义是：化学变化前后，原子的种类不变。教学目标：知识与技能：1.进一步认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。过程与方法：学习运用类比、分析、模型、归纳等方法对抽象内容进行学习，充分发挥学生的空间想象力。情感态度价值观：1.培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力；2.对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思想教育。教学重难点：重点：从宏观现象认识微观粒子的变化，形成分子和原子的概念。难点：抽象思维能力的培养。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、 巩固复习：提问：科学家通过大量的实验得出：物质是由分子、原子等微小粒子构成的，如：水是由水分子构成的，品红是由品红分子构成的。那么分子都有哪些性质呢？导入：现在，大家已经能从分子的角度解释常见现象，那么，什么是分子？分子是由什么构成的？分子可以再分吗？带着这些问题我们继续走进分子和原子。板书：课题1 分子和原子（第2课时）思考并回答问题巩固：请你用分子的观点解释下列问题：1. 一滴水中含有数以亿计个水分子；2. 八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆；3. 100mL水和100mL酒精混合，总体积小于200mL巩固复习上节课所学知识为新课的导入做铺垫二、 启发诱导，探索新知问题1：物质的状态有三种，固态、液态、气态，水在通常情况下呈液态，那么，水在固态时叫什么？在气态时呢？我们知道，水是由水分子构成的，那么，冰和水蒸汽是由什么构成的？为什么？问题2：请书写硫在氧气中燃烧的文字表达式。讲述：物质是由分子、原子构成的。硫是由硫原子构成的，氧气是由氧气分子构成的，二氧化硫是由二氧化硫分子构成的。提问：反应前后，分子种类发生变化了吗？分析：氧气具有助燃性，氧气分子能够保持氧气的这一性质，反应后，氧气的化学性质发生变化了吗？为什么？设问：请同学们说说什么是分子？板书：一、 分子及其构成1. 分子：是保持物质化学性质的最小粒子。提问：（1）如何理解“保持”？（2）能不能保持物质的物理性质？解释：物质是由分子构成的，大量分子聚集才能体现出分子的物理性质，所以说分子保持的是物质的化学性质。过渡：物质是由分子构成的，那么，分子是由什么构成的。请大家阅读P50第3自然段，并完成填空。板书：2.分子是由原子构成的。给每位同学发一个氧原子、一个氢原子，每两位同学发一个汞原子，依据上述知识摆出氧气、氢气、水、氧化汞的分子模型。学生思考，并齐声回答给学生时间思考，并进行阐述结论1：由分子构成的物质，在发生物理变化时，分子没有发生变化，物质的化学性质也没有发生变化。请一学生到黑板上写。思考并回答问题。学生思考并回答分析：反应后，氧气分子变成了二氧化硫分子，所以氧气的化学性质也发生了变化。结论2：物质发生化学变化时，分子发生变化，物质的化学性质也发生变化。请一学生回答。学生思考带着老师的问题，阅读第3自然段，完成填空。学生得出结论：分子是由原子构成的。两人一组，利用手中的原子模型，充分发挥想象，摆出常见分子的模型。学生进行展示，再次揭示分子是由原子构成的。可以摆成多种不同的形式，只要能体现分子是由原子构成的及其原子个数就行从与教学内容有内在关系的话题，提出问题，确立正确的学习导向。使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。这不仅使学生对这两种变化的认识有所深化和发展，而且便于得出分子、原子的定义。通过摆出分子模型，使学生更加形象的认识分子是由原子构成的及其原子个数。过渡：构成物质的微小粒子除了分子还有什么？板书：二、原子及化学变化的实质讲述：原子和分子一样，都能构成物质，比如，硫是由硫原子构成的，汞是由汞原子直接构成的。原子也很小，也总在不断地运动，原子间也有间隔。那么，什么是原子呢？板书：1.原子：是化学变化中的最小粒子。质疑：（1）如何理解“最小”；（2）“最小”的前提是什么？讲述：物质发生化学变化时，分子种类发生变化，比如，氧化汞分子在加热的条件下生成汞原子和氧气分子。那么，在这个反应中，分子是如何变化的，原子有没有变?老师结合PPt上的图示再次分析此反应中分子、原子的变化情况。讲述：氧化汞分解时，氧化汞分子首先分成汞原子和氧原子，然后，汞原子直接构成金属汞，每2个氧原子结合成一个氧气分子。提问：在这个反应中，原子有没有发生变化？根据结论3回应质疑中的两个问题。提问：化学变化是指有新物质生成的反应，从微观的角度来说，是指有新分子生成的反应，那么，在化学变化中，分子、原子是如何变化的？板书：2. 微观实质：分子 分成 原子 重新组合 新分子结合PPt上的动画演示分子、原子的变化过程。学生认真听讲请同学们结合图3-6，两人一组，利用氧化汞分子的模型模拟氧化汞分子的分解过程。学生充分展示模拟过程反应前后，原子没有发生变化学生思考，并得出结论四人一组，展开讨论结论3：在化学变化中，分子可以再分，原子不可再分，原子可以重新组合成新的分子。学生展示讨论结果请大家把书翻到P51，完成书上的这道讨论题给学生充足的时间阐述答案对比分子，认识原子的基本性质，并学习原子的定义。培养学生自学、分析、讨论、归纳的能力反复分析氧化汞的分解，让学生在感知的过程中理解化学变化的微观实质通过讨论、展示环节充分认识在化学变化中，分子可以再分，原子不可以再分，原子可以重新组合成新分子。三、归纳小结，巩固提升小结：通过这节课，你都学到了什么？组织学生完成知能训练布置作业：课堂：P51 第1、3题家庭：学习之友第20页认真读题，并做答巩固本节课所学知识板书设计：课题1 分子和原子（第2课时）一、分子及其构成 二、原子及化学变化的实质1.分子：是保持物质化学性质的最小粒子。 1.原子：是化学变化中的最小粒子。2.分子是由原子构成的。 2.微观实质： 分子 分成 原子 重新组合 新分子教后反思：课堂是老师的，也是学生的，师生间的良好互动是教学环节得以顺利展开的基础。所以，课堂不能按部就班，应随机应变，随时激发知识的火花，在矛盾的不断激化中完成学习任务。本次到回中讲课，最大的感受是过于紧张，导致语言不流利，教学环节拖沓，始终无法进入状态。所以整堂课显得比较