初中语文七年级上册___教学设计_教案

10 初中语文七年级上册 教学设计 教案 1 1 在山的那边 在山的那边 学习目标学习目标 1 加强朗读训练 提高朗读能力 2 初步领悟作品的精妙之处 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 3 掌握自主 合作 探究的学习方式 重点难点重点难点 1 重点 加强朗读训练 提高朗读能力 2 难点 初步领悟课文的精妙之处 从中获得对自然 社会 人生的有益 教学时间 二课时 第一课时 预习 预习 1 找出课文中的生字词 查字典 给这些生字词注音并解释 掌握这些词语的运用 1 痴想 ch 2 隐秘 隐蔽 不外露 3 铁青 形容人恐惧 盛怒或患病时发青的脸色 4 凝成 nng 凝结成 5 诱惑 yu 吸引 招引 6 喧腾 xu n 喧闹沸腾 2 朗读全诗 感悟诗中的思想感情 二 导入二 导入 1 作者简介 王家新 1957年出生于湖北均县 现在丹江口市 1978年入武汉大学中文系读书 1982年 毕业 分配到湖北郧阳师专任教 1985年借调到北京 诗刊 社从事编辑工作 1990年离 开 1992年去英国 1994年归国 在北京教育学院中文系从事教学工作 出版的诗集有 纪念 1985年 游动悬崖 1997年 等 2 导语 童年时代 每个人都有过美好而朦胧的 梦 这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想 对大海的热烈向往 长大后依然不停地追寻它 他真的是在寻找大海吗 我们可以从诗中找 到答案 三 正课三 正课 1 朗读指导 初中语文学习要求我们正确 流利 有感情地朗读课文 所谓正确 就是要 求读准字音 不添字漏字 所谓流利 就是吐字清晰 停顿合理 所谓有感情 就是要根 据文章的内容和作者的思想感情 注意抑扬顿挫 讲究音量 速度 语气 语调的合理配 合等 从而更深刻地体会作者的思想感情 2 老师范读课文 或听课文录音 3 学生自由朗读课文 4 全班齐读课文 5 探究质疑 我常伏在窗口痴想 痴想 的原意是什么 在这里有什么含义 讨论并归纳 痴想 原意是发呆地想 这里的意思是 总是神往于大山外面的世界 达到 了痴迷的程度 说明 我 从小就不愿困居于狭小的天地 追求新的世界 6 探究质疑 为什么说是 隐秘的想望 讨论并归纳 因为 我 小时候想望山那边的海 爬山是为了望见大海 而这个想望并没有 11 告诉他人 所以说是 隐秘 的 7 探究质疑 为什么说 山那边的山啊 铁青着脸 讨论并归纳 铁青 不仅写出远山的颜色 也是 我 心情沮丧时的主观感觉 我 爬上山顶 本以为能看见大海 结果望见的依然是山 大失所望 沮丧极了 好像山在那里责备我痴 心妄想 脸色铁青 运用的是拟人手法 8 探究质疑 给我的幻想打了一个零分 这一句是什么意思 讨论并归纳 我 原以为一座 山的那边就是大海 现在明白这是幻想 所谓 零分 就是说幻想全然落空 第二课时第二课时 9 探究质疑 为什么说 在山的那边 是海 是用信念凝成的海 讨论并归纳 因为诗人领悟到妈妈所说的 海 不是自然界的海 而是指理想和信念 10 探究质疑 既然 海 是指理想的境界 那么诗中的 山 是什么 讨论并归纳 这 山 不是一座山 而是无数座山 比喻重重困难 爬上一座山是非常吃力 的 爬无数座山 那就更要历尽艰难 这就是说 理想的实现是要历尽千辛万苦 需要百 折不挠坚持奋斗 理想境界才能实现 11 探究质疑 一颗从小飘来的种子 比喻什么 为什么说是 飘来的 讨论并归纳 种子 比喻一个信念 妈妈给我的信念 山那边是海 这是妈妈由我的痴想 疑问而说起这话的 这话也并非指实在的东西 所以说是飘来的 12 探究质疑 为什么说一座座山顶会 诱惑 着我 讨论并归纳 因为总以为爬上山顶就可以望见大海 所以每座山顶都是那样富有诱惑力 13 探究质疑 因为我听到海依然在远方为我喧腾 那雪白的海潮啊 夜夜奔来 一 次次漫湿了我枯干的心灵 这些诗句是什么意思呢 讨论并归纳 诗人确信远方有海 理想是可以实现的 日日夜夜理想在心中激荡 鼓舞 着 我 不懈地奋斗 就像听到大海依然在远方为我喧腾 枯干的心灵 比喻对理想的渴望 海潮 漫湿了我枯干的心灵 就是说 理想滋润着心灵 使心灵不再枯干 变得充实而有 活力 14 探究质疑 在一瞬间照亮你的眼睛 蕴含着怎样的意味和感情 讨论并归纳 因为 全新的世界 是光辉灿烂的 理想境界的实现使人惊喜 使人兴奋 15 再次朗读全诗 感悟诗中的思想感情 四 小结 这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象 表达了这样一种信念与哲理 告诉人们 奔 向理想的人生征途是漫长的 但是 只要百折不挠地坚持奋斗 理想终究将会实现 五 板书 海 比喻 理想境界 山 比喻 重重艰难险阻 爬山 比喻 艰苦奋斗 2 2 走一步 再走一步走一步 再走一步 教学目标教学目标 1 有感情地诵读课文 把握文章主要内容 2 条理清楚地复述故事内容 多角度 有创意地理解课文 3 激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神 教学重点 难点教学重点 难点 12 3整体感知课文内容 能条理清楚地复述故事 4探究性 多角度理解故事所蕴含的生活哲理 教学过程教学过程 导入导入 A A 故事导入 故事导入 心理学家曾做过这样一次实验 大屏幕显示实验内容 老师讲述 一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端 中间用透明的玻璃隔开 刚开始鳄鱼 毫不犹豫地向小鱼发动进攻 它失败了 但毫不气馁 接着它又向小鱼发动了第二次更猛 的进攻 它又失败了 并且受了重伤 它还要进攻 第三次 第四次 多次攻击无望后 它不再攻击 这个时候 心理学家将挡板拿开 鳄鱼仍然一动不动 它只是无望地看着那 些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去 放弃了继续的努力 最终活活饿死 听到这样一个故事 同学们有什么感慨 能简要谈谈吗 学生各抒己见 今天 老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿 亨特的文章 走一步 再走一步 也许 你能从中有更多人生的启示 整体感知 把握内容整体感知 把握内容 1 自由朗读课文 解决生字生词 要求 看清读准 边读边思 圈点勾画 记住内容 注音 训诫 ji 陡峭 qio 嶙峋 ln xn 耸立 s ng 啜泣 chu 着眼 zhu 头晕目眩 xun 迂回 y 纳罕 n h n 小心翼翼 y 解释 训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣 2 复述课文内容 复述要求 A 抓住时间 地点 人物 环境 情节 B 突出重点 尤其是脱险部分 C 口齿清楚 态度大方 条理清晰 能正确表达感情 参考答案 身体瘦弱 胆小怯弱的 我 在父亲的帮助下终于战胜困难 摆脱困境的经历 和收获 3 课堂交流 组织学生说说读了这篇课文后的感想 研读与赏析研读与赏析 1 有感情地朗读 16 23 节 投影出示朗读方法 A 读音准确 语速适中 停顿合理 语调抑扬 B 把握好人物的心态和情态 语气恰当 感情真挚 2 大屏幕出示问题组 1 找出 我 爬下悬崖的具体动作以及刻画 我 的心理活动的语句 揣摩 我 的心理变化 2 作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动 有什么目的 3 父亲对 我 的指点 哪一处让你感触最深 对你有什么启示 4 结合文章最后一段 说说你对题目 走一步 再走一步 的理解 学生朗读课文后 讨论回答 学生间互相评论 补充 教师点拨 学生在体会动作 心理描写时 教师用表格的形式加以总结 动作心理 爬下悬崖 哭信心全无 13 伸 探 踩有了信心 又照着做信心大增 移动 爬下 啜泣 巨大的成就感 3 读最后一段 体会文章的主旨 体验与反思 体验与反思 多角度 有创意地理解课文 质疑交流 教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受 多角度地提出问题 师生间可互 相质疑 讨论交流 思考题 1 父亲为什么不把 我 抱下悬崖 而是让 我 自己下来 2 如何评价杰利及其他四个孩子 2 拓展延伸 1 假如 我 的父亲没有来 你作为 我 的同学 怎么办 2 假如你是 我 孤身一人在悬崖上 将怎么办 3 读了这篇文章 请你联系自己的生活实际 谈谈如何战胜生活中的困难实现理想 3 3 生命生命 生命生命 教学目标教学目标 1 有感情地朗读课文 理解课文内容 感悟中心 2 揣摩文中含义深刻的语句 3 联系生活实际 让学生热爱生命 珍惜生命 教学重点教学重点 通过反复朗读 理解文章的中心 教学难点教学难点 揣摩文中含义深刻的语句 让学生热爱生命 珍惜生命 课时安排课时安排 一课时 课前准备课前准备 学生查字典 解决生字词 查找作者杏林子的材料 作品 生平 教师准备课件及音乐材料 贝多芬的钢琴曲 命运 教学设计教学设计 情境导入情境导入 教师播放贝多芬的钢琴曲 命运 学生听 创设情境 导入新课 问学生 这是首什么曲子 你听了以后有什么感受 学生发言 师 过渡 贝多芬一生的遭遇可以说是十分的悲惨 可是他凭着惊人的精神和意志 紧紧扼住了命运的喉咙 而且创造了辉煌灿烂的艺术 在我们所了解的人中也有许多类似 这样的人物 如张海迪等 学生回答 今天我们要学习的课文 生命 生命 的作者杏林 子也与他们有着相似的命运 她从小病魔缠身 肉体和精神受到了极大的折磨 但她没有 因此放弃 反而更强烈的呼唤生命 她写的文章 生命 生命 将再次带给我们对生命对 人生的震撼 让我们共同品味作者的文章 感悟作者的心灵 学习目标学习目标 1 有感情地朗读课文 理解课文内容 感悟中心 2 揣摩文中含义深刻的语句 14 3 联系生活实际 培养自己热爱生命 珍惜生命的感情 学生齐读 教师强调1 2是重点 整体感知整体感知 一 学生之间互查对生字词的预习情况 出示多媒体 读准下列加点字词的音 小憩 擎天撼地 肃然起敬 糟蹋 庸碌 辜负 骚扰 茁壮 1 找学生读 其余同学认真听 2 纠错 3 教师强调应注意的几个字词 憩 糟蹋 辜 二 师 扫清了字词障碍 让我们共同走进这篇给我们心灵带来震撼的课文 要想 更好地深入理解课文内容 必须认真朗读课文 首先老师给大家范读一下课文 大家认真 听 可以同时在下面小声仿读 研读赏析研读赏析 师 过渡 对一篇文章除了整体感知外 更重要的是读一些精彩的内容进行研读 通过具体的研读可以进一步理解课文内容 更好的品味文章的思想内涵 从而深入地感悟 作者的心灵 学生运用刚才学过的朗读知识 边读边思考问题 1 找出自己感触最深的事例 反复品读 说说为什么感触最深 2 划出自己最喜欢的语句 并说说喜欢的理由 学生自由朗读课文 朗读结束四人小组讨论 全班交流 允许学生有不同的选择 不同的理由 只要能言之成理即可 教师引导学生结合自己 的所见所闻去谈 作业作业 1 阅读 钢铁是怎样炼成的 奥斯特洛夫斯基 假如给我三天光明 海伦 凯勒 等书 2 阅读美国克伦 沃森的 生命 生命 并与本文进行比较 思考 两篇文章比较 自己更喜欢哪一篇 为什么 将自己的理由写成一篇小文章 板书设计板书设计 生命生命 生命生命 杏林子杏林子 事例事例 思想感情思想感情 飞蛾求生飞蛾求生 强烈的生命意识强烈的生命意识 瓜子抗争瓜子抗争 积极的人生态度积极的人生态度 珍爱生命珍爱生命 倾听心跳倾听心跳 坚强乐观面对生活坚强乐观面对生活 4 4 紫藤箩瀑布紫藤箩瀑布 教学目标教学目标 1 有感情的诵读课文 理解文章内容 2 体会作者对人生的独特感受 体味人生 感悟生命 3 揣摩词语和句子 体会写景的作用 15 教学重点教学重点 鉴于本文描写 细 美 的特点 指导学生阅读 以朗读训练为重点 教学难点 教学难点 文章写景抒情以感悟人生为重点 所以应指导学生抓住作者的感情变化 理 清文章脉络 感悟人生哲理 课时安排课时安排 一课时 教学过程教学过程 导入 首先让学生仔细观看教科书前面的彩色插页上的 紫藤萝 图片 思考 你从图片上看 到的紫藤萝是什么样子的 有什么特点 这一株不起眼的紫藤萝为什么会引起作者宗璞的关注呢 同学们 生命是美好的 生 命是顽强的 生命是令人感动的 紫藤箩瀑布 正飞动着闪光的瀑布 拥着张帆的船舱 引领我们去感受生命 执著于生命 整体感知整体感知 1 检查预习 识记字词 老师大屏幕显示 请学生读一读 写一写 嚷嚷 花穗 船舱 绽开 紧凑 酒酿 发端 终极 迸溅 挑逗 繁密 伫立 凝望 笼罩 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 2 范读课文 感知内容 这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开 而引发的对生命的感慨 要了解作者的这种感 慨 就必须通读全文 感受那引人驻足 炫人眼目的紫色瀑布 绚丽色彩 郁郁幽香 下 面请听老师的范读 并在听读中思考下列问题 大屏幕出示问题 1 文章主要写了什么内容 2 紫藤萝带动了作者感情的变化 那么 课文中作者的感情是怎样的呢 有什么变 化 读后你有何感受 简单的内容梳理 看花 花瀑 花穗 花朵 忆花 赏花的感受 忆花的劫难 颂花的生机 悟花 生命长河无止境 学生带着问题听朗读 然后讨论 再回答 可以请学生相互评论 补充 研读赏析研读赏析 刚才我们共同对文章进行了整体感知 大体了解了文章的基本内容 紫藤萝瀑布 是 一幅极为精细的工笔画 细看它的每一个细部 可以深深的体味到作者倾注其间的思想内 涵 2作者面对盛开的紫藤箩瀑布 感情为什么会有那样的变化 1982年是 极左 论调笼罩的年代 十多年前的一大株紫藤萝被拆掉 理由是 花和生活 腐化有什么必然关系 理解这个背景 才能理解文章的感情 其实作者的感情就如紫藤萝 的命运 从花儿稀落到被拆掉 到如今繁花似锦 正是十几年来国家命运的写照和象征 作者对人生有了感情上的变化和彻悟 教师小结教师小结 紫藤箩花经历了各种各样的不幸 但依然美丽而繁盛 这其中的 仙露琼浆 便是 生命 的酒酿 同样的 人也如花 劫难总会被幸福战胜 时间总会冲走不快 只要加快脚步 鼓足生命的勇气前进 你便会是那灿烂瀑布中的一朵浪花 4你最喜欢文章的哪些语句 有感情的朗读 试说明理由 5四人一小组 分别朗读自己最喜欢的语句 互相评价朗读的情况 讨论交流喜欢的理 由 教师 1 指导学生有感情的朗读文章的精美语句 强调语气 重音 停顿等 体会文章 16 写景的好处 2 根据学生回答 小结赏析方法 找修辞 说好处 品意味 大屏幕出示赏析方 法 总结写法总结写法 2通过对课文的学习 你在写作方面获得了哪些启示 3写借景抒情的文章 你认为应怎样才能写好 提示 景物怎样才能写的细腻 生动 观察景物怎样才能有所感悟 5 5 童趣童趣 教学目标教学目标 1 1 朗读并背诵课文 疏通文意 2 学习积累重点词语 3 理解只有善于观察 善于联想想像 才能有物外之趣 教学重点教学重点 反复朗读 领会课文大意 教学难点教学难点 初步了解古文与现代文的异同词 掌握学习古文的规律 理解怎样借助观察 想像 获得生活乐趣 课时安排课时安排 两课时 教学设计教学设计 第一课时第一课时 导入 学生回忆自己儿童时期有意思的事情 教师引导学生学生谈有丰富想象力的游戏 师导 刚才同学们所描绘的事情说明你们的想像是奇特的 平易的 一些大人们看来 微不足道小事 通过孩子们的想像 都会生出许多的趣味 今天我们就来学习一篇新的文 章 童趣 这是一篇记叙童年怎样借助观察 联想 想像 获得生活乐趣的文章 它告诉 我们 只有观察得仔细 想像得丰富 才会有乐趣 朗读课文朗读课文 第一遍 教师范读 第二遍 教师领读 教师读一句 学生读一句 为使学生正确地 掌握停顿 第三遍 教师大声读 学生小声跟读 第四遍 学生齐读 疏通文意疏通文意 学生自由朗读课文 用老师所教给的方法 根据课下注释疏通文意 并将不懂之处圈画出来 学生四人小 组讨论交流 解决自己未能解决的问题 全班讨论交流 解决小组未能解决的问题 教师启发学生 设小台阶 让学生自己解决未解决的问题 领会课文大意 参阅注释 理解文意 注意理解下面加点词的意思 项为之强 脖子 颈项 果如鹤唳云端 果真 以丛草为林 树林 兴正浓 兴趣 方出神 正 驱之别院 赶 驱逐 明察秋毫 连极细小之物也看得一清二楚 表现视力极佳 怡然自得 形容安适愉快而满足的样子 怡然 安适 愉快的样子 庞然大物 形容极大极大的动物 夏蚊成雷 蚊群发出雷鸣般的叫声 学生再读课文 解决以下问题 1 文章围绕什么来回忆了三件趣事 2 试用简洁的语言概括这三件趣事 3 三件趣事之 趣 是怎样得到的 学生自主讨论明确 17 文章围绕 物外之趣 回忆了三件趣事 第一件是把夏蚊看做群鹤 徐喷以烟 使其冲烟飞鸣 怡然称快 第二件是把土墙凸 凹 花和花台边小草丛杂处看做大自然 第三件 把癞蛤蟆看做庞然大物 拔山倒树 又 写了如何惩罚癞蛤蟆 表现了儿时的天真之情 乐趣只有通过仔细地观察 丰富的想像 才会得到 教师小结教师小结 物外之趣 非物自身所有 却又与物有关 物外之趣 在于善于观察 善于想像 才能 因物而生成意趣 学生快速自由朗读课之后 再快速齐读 限时背诵课文 分自然段背诵 作业作业 熟读课文并能试背课文 第二课时第二课时 导入 齐读课文 男女生比赛 背诵课文 内容研讨内容研讨 学生思考 怎样才能获得 物外之趣 呢 齐读第1自然段 明察 细察 是两个关键词语 意思是观察敏锐 仔细 只有这样才能获得 物外之 趣 张目对日 明察秋毫 观察的本领 见藐小微物 必细察其纹理 观察的习惯 时有物外之趣 观察的收获 齐读第2 3 4段 思考 只是 明察 细察 了 是否就有 物外之趣 了 明确 除 明察 细察 之外 还要有丰富的想像 才能真正获得 物外之趣 学生思考 下列三件趣事 你最喜欢那一个 背诵并用自己的话形象地叙述 讨论回答 作者是怎样想像的 讨论明确 第一件趣事 先把夏蚊 私拟作群鹤舞空 自得其乐 再把蚊子留在素帐中 徐喷以 烟 使其冲烟飞鸣 怡然称快 第二件趣事 以 丛草为林 虫蚁为兽 凸者为丘 凹者为壑 从而怡然自得 第三件趣事 把癞蛤蟆看做庞然大物 拔山倒树 而来尽吞二虫 以及如何惩罚癞蛤 蟆 三件趣事可否调换位置 为什么 讨论明确 不可以 因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外 三件趣事在程度 上是逐步加深的 由把夏蚊拟作群鹤 到把草木 虫蚊 土墙凸凹处拟作 林 兽 丘 壑 再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗 找出文中描写动作的语句 明确 捉蛤蟆 鞭数十 驱之别院 体验反思体验反思 学生讨论 1 癞蛤蟆已捉在手 又打了几十鞭子 想像一下 是什么样的鞭子 癞蛤蟆竟没有 死 是为什么 18 2 读了此文 你得到了那些启示 你有什么感受 3 说说你童年中有趣的事 善于从联想中发现事物的美妙 6 理想理想 教学目标教学目标 有感情地朗读 背诵这首诗歌 体会其形象化的语言 联系生活实际及个人经历 理解诗 歌的主旨 树立远大理想 并为之奋斗 教学重点教学重点 朗读训练 理解诗歌的主旨 赏析诗歌的语言 课前准备课前准备 搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹 预习课文 就自己疑难和感兴趣的问题 准备发言材料 教师准备录音磁带 有条件的可制作课件 第一课时第一课时 教学内容反复朗读这首诗歌 把握诗歌的结构 理解诗歌的主旨 教学设计 一 导入一 导入 二 整体感知二 整体感知 1 范读 最好由教师范读或放录音磁带 学生听读 欣赏 教师不必提任何要求 让学生 自行调动情绪 纠正音准 品味语气 语调 把握韵律 节奏 9正音 正字 释词默读 2 感知课文内容 a 这首诗歌的主旨是什么 b 诗歌是从哪些方面表现主旨的 c 试着分析诗歌的结构 集体朗读 合作探究 小组讨论上述问题 教师巡回指导 课堂发言 小组代表发言 解决 上述问题 逐渐明确诗歌主旨及结构 板书 历史意义 2 3 理想的意义 1 人格意义 4 5 6 7 鼓励人们树立远大理想 并为 之奋斗 12 人生意义 8 9 10 11 3 研讨与赏析 上 精读 逐段 1 7节 理解研讨 深人思索 反复咀嚼 领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻 课堂 讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化语言 第1节 在语言表达上有什么特点 它对于表现思想内容有什么作用 这一节在全诗中起什么 作用 有关提示 采用比喻 顶针和修辞方法 作用是使语言形象 生动 在形式上环环相扣 在内容上步步推进 这一节总说理想是前进的方向 在全诗中起到统领的作用 第2节 表达了什么意思 能试着举例说明吗 教师应启发学生举例证明 第3节 这一节是从什么角度谈理想的 谈谈 珍珠链 和 脊梁骨 的比喻作用 有关提示 不同历史时期的不同理想 连缀在一起 正像 珍珠链 一样 推动着历史的前 进 理想也如同 脊梁骨 是推动历史前进的精神支柱和动力 第4节 在内容上是怎样安排层次的 第三 四句有什么深刻含义 19 第5节 揣摩各句的意思 理解树立远大理想的重大意义 7 短文两篇短文两篇 学习目标 学习目标 1 学会正确 流利 有感情地朗读课文 提高朗读能力 2 学习抓住议论性的文眼 整体把握课文内容 3 培养独立质疑和探究的能力 培养合作研讨的习惯 重点难点重点难点 1 重点 正确 流利 有感情地朗读课文 2 难点 抓住议论性的文眼 整体把握课文内容 教学时间 四课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 预习一 预习 1 朗读 行道树 思考课后研讨与练习 2 就课文不理解处质疑 3 找出课文中的生字词 查字典 给这些生字词注音 解释 并学会运用 1 堕落 du 思想 行为 往坏里变 2 装饰 在身体或物体的表面加些附属的东西 使美观 3 点缀 zhu 加以衬托或装饰 使原有事物更加美好 4 繁弦急管 各种各样欢快的音乐声 弦 指弦乐器 管 指管乐器 二 导入二 导入 1 作者简介 2 导语 行道树 我们每天都能见到它们的身影 它们默默地立于城市的烟尘中 立在大道两旁 它们是寂寞 孤独 苦熬着的 你知道它们正想着什么 它们的形象是什么的化身 三 正课三 正课 1 朗读课文 要求正确 流利 有感情地朗读课文 2 探究质疑 为什么说 我们居然站在这儿 站在这双线道的马路边 这无疑是一种堕落 讨论与归纳 堕落 的原义是 思想 行为 往坏里变 但课文的意思是行道树离开了它们 的家 离开了不见天日的原始森林 立在城市的烟尘里 它们的生活条件和自身形象往坏 里变 3 探究质疑 为什么说 我们的存在只是一种悲凉的点缀 讨论并归纳 这一句前面说 充满车辆与烟囱的城市 车辆 烟囱不断制造烟尘 污染城市 而城市居民却早巳麻木不 仁 早巳习惯于污浊 他们并不珍惜清新 树木的感觉是非常鲜明的 在他们看来 城市 充满烟尘 实在令人悲凉 一行绿树只是点缀 改变不了悲凉的局面 所以说 只是一种悲 凉的点缀 第二课时第二课时 4 探究质疑 为什么说 神圣的事业总是痛苦的 但是 也惟有这种痛苦能把深沉给予我 们 讨论并归纳 这是一个人生哲理 20 行道树认识到 自己的事业是神圣的事业 为什么神圣 社会需要 人们需要的事业就是神 圣的事业 居民需要新鲜空气 行人需要绿阴 城市需要迎接太阳 行道树甘愿立在城市 的飞尘里 从事神圣的事业 行道树认识到 神圣的事业总是痛苦的 他们甘愿自我 牺牲 跟原始森林的同伴相比 他们抛弃了优越自在的生活条件 总是一身烟尘 跟城市 欢度夜生活的人们相比 他们寂寞 孤独 苦熬 他们还时时为城市的污浊而忧愁 行道树认识到 为神圣事业而承受痛苦 能把深沉给予我们 他们为自己的奉献而自豪快 乐 一切神圣的事业都是这样 需要你为此承受牺牲 但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人 他们是神圣的 他们也是幸福的 这种幸福是更深沉的幸福 5 探究质疑 末句说 我们是一列忧愁而又快乐的树 为什么忧愁 为什么快乐 讨论并归 纳 他们为城市空气污染而忧愁 为市民的健康而忧愁 他们为自己从事的神圣的事业而 承受痛苦 他们更为自己对人类的奉献而自豪快乐 6 探究质疑 行道树的形象是什么样的形象 讨论并归纳 是无私奉献者的形象 7 探究质疑 作者借行道树的自白 赞美了什么 讨论并归纳 作者借行道树的自白 抒写奉献者的襟怀 赞美奉献者的崇高精神 8 探究质疑 什么样的人也和行道树一样具有无私奉献的精神 讨论并归纳 可自抒己见 四 小结四 小结 本文借行道树的自白 抒写奉献者的襟怀 赞美奉献者的崇高精神 行道树的形象就是无 私奉献者的形象 神圣的事业是痛苦的 但是 也惟有这种痛苦能把深沉给予我们 这篇 短文表达了这样一种人生的哲理 五 作业五 作业 8 8 人生寓言人生寓言 节选节选 教学目标教学目标 1 整体感知 初步把握寓言内容 2 学会归纳寓意的方法 深入理解文章内涵 3 联系生活 学会正确对待荣辱 正确选择人生 教学重点 教学重点 学习归纳寓意的方法 深入理解文章内涵 课前准备课前准备预习课文内容 扫清文字障碍 导入导入 通过学生谈自己对 什么是寓言 的理解 老师介绍有关寓言的知识 导入新课 教学过程教学过程 学习目标 学习目标 1 整体感知 初步把握寓言内容 2 学习归纳寓意的方法 深入理解文章内涵 3 联系生活 学会正确对待荣辱 正确选择人生 整体感知 概括寓意整体感知 概括寓意 引导学生学习 白兔和月亮 步骤如下 2朗读 把握文意 揣摩语言 3复述 朗读课文 完整复述 4精缩内容 用一句话概括文章内容 5概括寓意 根据文章内容 感悟所学道理 21 请学生当一次老师 按照出示的学习步骤总结出寓言 落难的王子 的寓意 研读赏析 对比阅读研读赏析 对比阅读 1 白兔和月亮 在情节上有两次转折 你能找出来吗 2 白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态 你能用文中的四个字的词语概括吗 3 白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗 有无得失之患的关键在哪里 4 白兔为什么请求诸神之王撤销那个 慷慨的决定 5 生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运 6 落难之后才能战胜脆弱 这是一条规律吗 没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意 志 体验反思 拓展与延伸体验反思 拓展与延伸 1 有人认为 白兔和月亮 的寓意是与其拥有 不如没有 对此你是怎样理解的 2 学过 落难的王子 后 如果你遭遇了厄运你会怎么做 3 展开你丰富的想象 描绘一下白兔请求诸神之王撤销慷慨决定时的情景及对话 9 9 我的信念我的信念 教学目标教学目标 1 理解课文内容 2 了解学习居里夫人的人格魅力 3 品味平实而富于哲理的语言 学会做读书笔记 教学重点教学重点1 梳理课文内容 2 归纳居里夫人的人格特点 3 品味平实且富于哲理的语言 教学设计教学设计 同学们 说起居里夫人 我们大都知道她发现了放射性元素镭 推动了核科学的发展 但关于她的人格 也许我们知道的并不多 我们的作家梁衡在居里夫人发现放射性元素一 百周年时写了一篇文章 跨越百年的美丽 相信大家读了之后一定有很多话要说 尤其是 女同学 甚至要把她当成自己的偶像了 疏通文意 品味语言 识记字词 重点研读重点研读 5 7段 4指导学生重点研读有关句子 语段 品味平实而富于哲理的语言 教师应让学生自己找出相关内容 采用同学之间 师生之间的互动方式 讨论解决 训练学生发现问题 解决问题的能力 思考题备案 a 或许是因为有某种力量在鞭策着我 中的 某种力量 指什么 b 解释 在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣 的含义 c 我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念 中 纯粹研究的观念 指什么 2 品味语言 a 教师指导学生体会 品味语言 理解这种朴素而平实的语言风格 不重文采 而重写实 是传记类作品的特点 如果学生感到有难度 教师可引导学生与文学作品语言作比较 就容易理解了 b 找出课文中带有哲理性的句子 试着进行赏析 22 参考 生活对于任何人都非易事 人类需要讲究现实的人 但是 人类也需要梦想家 科学本身就具有伟大的美 一位从事研究工作的科学家 不仅是一个技术人员 而且是一个小孩儿 教师小结教师小结 读了这篇文章 就如同与伟人对话 我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动 如果 说我们过去没有生活目标 现在我们明确了人生 如果说我们过去一味贪图安逸 现在我 们学会了艰苦 如果说我们过去只能依赖他人 现在我们懂得了奉献 如果说过去我们意 志薄弱 现在我们拥有了信念 让我们在居里夫人的光辉照耀下 把自己的人生也献给人 类的进步事业 10 论语论语 十则十则 教学目标教学目标 掌握常用的文言实词 能用现代汉语翻译课文 理解课文思想内容 能流畅地朗读 背诵课文 积累成语 格言 警句 教学重点教学重点 理解课文思想内容 能流畅地朗读 课前准备课前准备 搜集资料 了解孔子及其儒家学说的概况 了解 论语 的主要内容 搜集最能表现松 柏品性的诗句 借助工具书 通读全文 把握内容梗概 第一课时第一课时 教学内容教学内容 介绍孔子和 论语 研读有关学习的内容 教学设计 导入 中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦 在它源远流长的历史长河中 曾出现过不少光 耀千古的文化巨人 为我们留下了极宝贵的文化遗产 如 论语 老子 孟子 庄 子 荀子 等 这些著述对中华文化曾产生过深远影响 直至今天 仍光芒四射 下面 我们就来共同探究学习 论语 十则 交流有关孔子 论语 的知识 学生在四人小组内交流 班上交流 每个知识点由一个同学介绍 其他同学作必要的修正 补充 整体感知 学生自读课文 思考本文内容主要包括哪两个方面 学生交流后 教师概述 本文主要包括学习和个人修养两方面的内容 前五则着重谈学习 23 后五则着重谈修养做人 有的地方内容上有交叉 教师应该在分析中给学生讲明 探究学习课文前五则 初读课文 扫除语言障碍 a 多媒体展示下列词句 先让同学读 其他同学评价 最后教师再打出正确读音 人不知而不愠 y n 学而不思则罔 w ng 思而不学则殆 d i 不亦说 yu 邑 乎 三省 x ng 吾身 传 chu n 不习乎 诲女 r 知之乎 不知为 w i 不知 是知 zh 也 让学生结合对课文的理解说出加点的词这样读的理由 b 学生朗读课文 教师小结朗读文言文要注意的问题 并用多媒体展示 结合具体语言环境 读准字音 处理好停顿和语速 语调 精读课文 探究课文思想内涵 a 学生自主阅读 教师要求学生思考 课文在学习态度上强调什么 学习方法上又强调什么 学生交流后 教师概述 学习态度强调要谦虚 学习方法强调独立思考与复习 教师再要求学生思考 哪些语句强调谦虚 哪些语句是强调独立思考与复习 并分别说明 理由 b 班上讨论 交流以下两个问题 在本文论述的教育思想中 你认为最有价值的是哪一点 为什么 在学习生活中 你在哪一方面做得最不够 今后有何打算 作业 必作 研讨与练习 第一题 选作 课外阅读 论语 了解孔子的其他教育思想 第二课时第二课时 教学内容教学内容 研读有关修身做人的内容 小结全文 背诵课文 教学设计 导入导入 儒家学说是为己之学 追求道德的自我完善 下面我们来研读文中修身做人的内容 探究学习后五则 全班朗读课文 教师正音 自主研读 疏通文意 理解主要内容 班上交流 重点研读以下几句 a 岁寒 然后知松柏之后凋也 b 士不可以不弘毅 任重而道远 仁以为己任 不亦重乎 死而后已 不亦远乎 c 其恕乎 己所不欲 勿施于人 探究第一句 请同学们讲这句话的字面意思 理解探究深层含义 交流写松柏的诗句 学生小组内交流 后 教师用多媒体展示诗句 教师要求学生回答 松柏有什么样的品性 要求学生讨论交 流这句话的现实意义 学生观点摘要 学习松柏高洁傲岸的品性 要经得起时间和环境的考验 要求学生找一个与这句话意思相近的成语 俗语 探究第二 三句 请同学翻译这两句话 其他同学评价 修正 补充 对重点词句教师要讲解 请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物 其他同学作必要的修正补充 要求点到为 24 止 联系生活实际 学习小组内讨论交流 怎样看待 己所不欲 勿施于人 由学习小组推举同学到班上交流 观点摘要 a 这样的处世之道可取 因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人 b 这样的处世之道不可取 社会这个大家庭是由若干成员组成的 每个成员都有自己的喜 好 有些东西也许我们都不喜欢 但又不得不要 比如监狱 死刑等 如果什么东西都要 去考虑个人的喜好 这个社会的秩序就没法维持 c 这样的处世之道既有可取之处 又有不可取之处 看你用这种处世态度来对待什么人 什么事 教师小结 现代社会一方面经济飞速发展 另一方面传统美德亟待发扬 现代著名新儒学大师 美国 哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言 公元2050年左右 中华文化将全面复兴 就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧 朗读全文 加深对课文的理解 1111 春春 教学目标及重点教学目标及重点 1 有感情地进行朗读 学习本文准确生动的用词 体会本文的语言风格 2 学习作者抓住景物特征 深入细致多角度观察景物的方法 3 培养学生热爱大自然 热爱生活的感情 教学课时教学课时 一课时 教学方法教学方法 自主 探究 体验性教学法 教学设计教学设计 本文是一篇美文 可以向学生提供欣赏的氛围 让学生在相应的意境中得到熏陶 采 用多媒体手段 进行画面上的比较和配乐朗读 教学步骤教学步骤 导入新课导入新课 当秋叶飘落的时候 当白雪纷飞的时候 每个人都会在心中渴望春天 因为春天带给 人温暖 带给人希望 带给人力量 每当春回大地的时候 人们往往情不自禁的吟诗作文 利用课件分别出示杜甫 绝句 和王安石 泊船瓜洲 的画面 引导学生分析 绝句 是从 鸟 的角度 泊船瓜洲 是从 春风 的角度来写春天 绝句只有四句 往往是选取春 天的一个或两三个景物来写 今天我们学习朱自清先生的散文 春 出示课题 其中写春天的内容就多了 有春 草 春花 春风 春雨 春天的山 水 树 蜜蜂 蝴蝶等等 今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的 利用多媒体 提供秋天 冬天与春天的画面比较 并出示两首诗的内容 教师用富有 感染力的语言引起学生共鸣 让学生感受回忆 调动他们的直接经验 进行情感上的铺垫 25 既可以扩大学生的知识 又有利于学生迅速进入课堂情境 学习目标学习目标 利用课件出示学习目标 教师范读 整体感知教师范读 整体感知 1范读前请学生思考 朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来 然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景 最后 他又满怀喜悦歌颂了春天 根据提示 盼春 绘春 颂春 将本文分成三部分 2 教师配乐 班德瑞 春天里的一天 朗读 教师的范读是非常重要的 从发音 停顿 重音 语调 速度和情感等方面给学生以 引导和熏陶 目的是让学生带着问题去读 去思考 以便从整体上把握文意 为下一步的 品读奠定基础 教师讲述后明确 盼春 第1自然段 绘春 2 7自然段 颂春 8 10自然段 作业作业 根据学到的写景抒情的方法 写一篇 校园里的秋天 或 校园里的冬天 300字 左右 准备开一个学生作品朗读会 在全班内交流 1212 济南的冬天济南的冬天 教学目标教学目标 1 流利 有感情地朗读课文 感知课文内容 把握作者的感情 2 学习作者抓住景物特征展开描写 情景交融的写法 3 培养学生的观察自然 热爱自然 感悟自然的审美能力 重点难点重点难点 1 流利 有感情地朗读课文 感知课文内容 把握作者的感情 2 体会拟人 比喻等修辞方法在写景中的作用 品味优美的语言 朗读课文 整体感知朗读课文 整体感知 与 春 比较阅读 1 分段朗读课文 熟悉课文内容 2 教师配乐范读课文 要求 注意语气 语速 语调及重音的把握 如果用画来比喻 春 和 济南的冬天 那么 春 象什么画 而 济南的冬天 又是一 幅什么画 学生讨论体会明确 春 象油画 象一位充满活力的年轻人在诉说对春的喜爱赞美 而 济南的冬天 象一幅水墨画 又象一位年愈古稀的老人在给我们讲故事 3 学生自由朗读课文 思考以下问题 多媒体或投影显示问题组 a 为什么说济南是个 宝地 济南的冬天有什么特点 用了什么写法 b 济南是有山有水的地方 文中写了哪三幅山景图 写水是从什么角度写的 a 学生补充后教师评价归纳小结 学生思考明确 温晴 对比 北平 大风 济南 无风声 26 伦敦 无日 济南 响晴 热带 日毒 济南 温晴 4 学生互相质疑问难 然后归纳本课所学内容 精读课文 加深理解精读课文 加深理解 自己选自己喜欢的语句段落朗读体会对济南的冬天的的喜欢之情 教师小结 本文随着老舍先生欣赏了济南冬天的美欣赏了一幅幅水墨画 就象听一位 年愈古稀的老人在给我们讲故事 不愧是人民的语言艺术大师 课下希望同学们多读老舍 的文章 再次体会老舍的语言独特之处 作业作业 基础作业 在摘抄本上摘抄优美的语句 拓展作业 课下搜集老舍的文章 阅读品味其语言特色 预习作业 找出自己喜欢的语句或段落品味赏析 妙 在何处 重点品读 第3小节和第5小节 体会薄雪覆盖下的山景图和水色图 品味语言 第二课时第二课时 导入 上节课我们通过朗读体会了老舍先生的语言特色 从总体上欣赏了一幅幅水墨画 这节 课我们共同合作看看这些画 妙 在何处 研读赏析研读赏析 研读第2 5小节 学生默读课文思考 四人小组讨论 a 文中写了三幅山景图 还写了水色 各突出了什么特点 学生抓关键词概括 b 三幅山景图之间有什么关系 c 四幅景物图你最喜欢哪一幅 为什么 四人小组讨论后 找出自己组喜欢的图来谈喜欢的理由 明确 a 小山摇篮图 温静 雪后初晴图 秀美 空灵水晶图 一绿 活 水色 绿 b 第一幅图是总写 第二 三幅图是具体写 c 学生讨论找图谈感受 合作探究合作探究 谈完感受后 每个小组就自己组喜欢的图来探究为什么写的好 写的妙 每个小组的发言人把自己小组的讨论结果或疑惑告知大家 教师小结教师小结 本文布局谋篇层次井然 以 济南的冬天 作标题 表明所写时间 地点的范围 接着 文章开头一段 写济南冬天的天气 通过三组对比 赞誉济南是个 宝地 这是贯串全文 的主线 再接着写济南冬天的山景和水景 篇末以 这就是冬天的济南 为全文的结束语 抒发了作者对 冬天 这个特定时令里的济南的总的观感 这样结尾 既和开头 济南其得算 个宝地 相呼应 又点了题 抒发了作者的赞美之情 给人以回味的余地 文章运用了比喻 和拟人的写法 不但形似 而且神似 生动贴切 处处渗透对济南冬天的喜爱 此外 情 景交融也是本文写作的一个特点 从语言上看 作者老舍是语言大师 在词语的选用上十 分讲究 作业作业 27 3基础作业 读一读 写一写 生字 注解中的词语 4拓展作业 写青岛的夏天 注意抓住景物的特征 3 预习作业 预习 秋天 熟读 体会诗中的感情 课后记课后记 1313 山中访友山中访友 教学目标教学目标 1整体感知课文内容 理清文章思路 2品味精美的语言 揣摩作者的感情 3联系现实反思人与自然 人与环境的关系 教学安排教学安排 一课时 教学过程教学过程 导入 同学们 你们长期待在城市里 远离了大自然 想不想到大自然中去放松一下心情 想 那么今天我们一起走进大自然 到山中去拜访一些朋友吧 板书 题目 作者 明确目标明确目标 彩屏显示 学生齐读学习目标 检查预习 扫清文字障碍 彩屏显示 给下列加点字注音 学生试读 师生纠正 学生齐读 幽径 jng 唱和 h鑌 湛 zhn 蓝 栀 zh 子 玄 xun 奥 清澈 ch鑌 禅 chn 心 犬吠 fi 憔 qio 悴 cu靄 树冠 gu n 凝 nng 静 整体感知整体感知 1 由教师或朗读最好的同学配乐朗读全文 初步感知课文 激发学生的感情 2 学生自由朗读 思考下列问题 自由朗读 带问题大声 有感情地朗读课文 再次感知课文内容 揣摩作者感情 为思 考 回答问题作准备 1 我 主要拜访了哪些 朋友 这些 朋友 各有什么特点 2 文章表达了 我 怎样的感情 明确 1 德高望重的 古桥 青翠的 树林 洁白的 白云 雄浑的 瀑布 明镜般的 的山泉 小诗般的 溪流 玄奥的 悬崖 清纯的 云雀 石头 敲击时间的回声 落叶 纹理是命运的手相 小花 让作者悄悄做了一会儿女性 阵雨 感动又吓人 慈祥的 老柏 蚂蚁 患难兄弟 归鹤 伴我披月回家0 2 文中作者将大自然当成亲密的朋友 跟他们互诉心声 表达了作者对大自然的热爱 之情 28 1414 秋天秋天 教学目标 教学目标 1 感知课文内容 体会作者在诗文所表达的思想感情 1品味 揣摩诗文优美的语言 体会诗歌优美的意境 重点难点重点难点 1 诵读诗文 体会诗歌优美的意境 2 揣摩 品味本文优美的语言 课时安排 一课时 教学过程教学过程研读课文研读课文 1 师 诗文语句优美生动 引发人们的想象 产生了独有的意境 这是因为作者用了大 量的比喻和拟人 并且启动了听觉 视觉 味觉等多中感官 请找出自己最喜欢的句子 并说说对这些句子的理解 明确 伐木声丁丁飘出幽谷 从听觉的角度 写出了幽谷的深 静 放下饱食过稻香的镰刀 饱食 运用了拟人的修辞写出了丰收之景 稻香 从味觉角度 让人满口生香 暗示稻子成熟 展示丰收的图画 秋天栖息在农家里 栖息 运用拟人的修辞 概括秋天在农人家里的状况 将虚无的东 西具体化 写出了松弛 娴静的氛围 轻轻摇着归泊的小桨 轻轻 显示出渔人悠闲与自得的心情 秋天游戏在渔船上 游戏 一词虚实相生 渔人是在渔船上游戏 并不在乎打了多少 鱼 更是在感受秋天 游戏秋天 写出了那份闲适 秋天梦寐在牧羊女的眼里 梦寐 是朦胧的意思 写出了少女的情怀 牧羊女的感情 似喜似羞 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子 比喻 一层意思说 青鳊鱼像乌桕叶 另一层意思 江岸上乌桕树 树叶婆娑 倒映在江面 就好像网起的是乌桕叶的影子 用倒装句体现渔 民悠闲的心情 设计说明 品秋 旨在使学生充分发挥个性化理解 在交流中既锻炼口语组织能力 又 互相启发 加深理解和感悟 2 师 在对诗文的进一步理解下 让我们再齐读诗文 读时注意重音 师 同学们在读的过程中 都明确了读时应重点突出的字 但却千篇一律的把音读得很 重 重读不是一定要把音读重 而是在读的过程中或轻或扬或缓或急 达到预期的表达效 果 学生自由朗读 并品味诗句的读法 师 哪位同学能根据你的理解读一下诗文 并说说这样读的理由 作业作业 写一篇作文 岛城的秋天 提示 可以运用拟人等多种手法 充分展开联想 写自己 熟悉的 热爱的别于书本的美丽秋天 或选取诗文中一个诗节或几句话 发挥想象力 进 行再创作 设计说明 从课本中得到启发 由课内到课外 发挥学生想象联想能力 培养创新精神 激发表达兴趣 享受写作带给自己的快乐体验 29 15 古代诗歌五首 古代诗歌五首 学习目标学习目标 1 朗读并背诵这五首古代诗歌 2 培养感悟古代诗歌内容的能力 3 品味诗歌的意境 重点难点重点难点 1 重点 1 朗读并背诵这五首古代诗歌 2 感悟古代诗歌的内容 2 难点 品味诗歌的意境 教学时间 2课时 教学过程 第一课时第一课时 一 预习一 预习 1 朗读 观沧海 次北固山下 2 就诗歌不理解之处质疑 二 导入二 导入 这五首古代诗歌 都是写景抒情的佳作 诗人们登山望海 驾舟杨帆 赏花观鸟 咏春悲 秋 用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景 唤起我们美好的情怀 朗读时应该讲究抑扬 顿挫 在朗读中要想象诗中的画面 体会诗人的感情 与诗人同喜共悲 然后再作客观评 析 三 正课三 正课 1 朗读 观沧海 要求读得富有节奏感 读出作者的感情 2 作者作品简介 3 关于汉乐府诗 汉代乐府诗一般无标题 观沧海 这个题目是后人加的 乐府诗原来 是可以配乐歌唱的 诗的最后两句 幸甚至哉 歌以咏志 是合乐时加上的 是诗的附文 跟诗的内容没有联系 4 赏析 东临碣石 以观沧海 交代观海的地点 诗人登上碣石山顶 居高临海 视野开阔 大海的壮阔景象尽收眼底 以下描写由此拓展开来 水何澹澹 山岛竦峙 这是望海初得的大致印象 澹澹 形容大海水面浩淼的样子 何 是