语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》

威尼斯的小艇教学设计教学目标：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。2、朗读课文，背诵课文领会抓住事物特点的表达方法。3、朗读课文，背诵课文。教学重难点：了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。教学难点： 使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。教学过程：一、整体感知，初读课文。1、谈话导入（出示图片）同学们，看这一条条横着的竖着的就是咱们的马路，用一个词形容就是纵横交错。现在请同学们想象一下，这马路变成河道，那咱们出行靠什么交通工具？（船）有一种比较轻便的船叫小艇。以小艇为交通工具的城市在哪？威尼斯。出示课件：介绍威尼斯。好，我们现在就跟美国著名的大作家马克吐温到威尼斯，去领略下那儿独特的异国风光，好吗？2、初读课文（1）齐读生字词（2）思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容?（指名回答：小艇的重要性、小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的生活有什么关系）（3）同学们真棒，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。 二、精读课文，探究写法1、学习第一自然段自由读课文，说说威尼斯这个城市的特点及小艇的重要作用，并用一个关联词来概括。2、学习第二自然段思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？在书上作上记号。然后指名回答。（长、窄、深、翘、轻快灵活）（2）除了这些，作者为更好写小艇的特点运用了什么写作手法？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻? 引读（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）（3）指名说说在小艇里感觉怎么样，假如你坐在小艇里，你最想做什么？（3）分组动手折小艇。（评比，表扬）3、学习第四自然段（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?（1）下面请同学齐读第三节，想一想，课文是围绕哪句话来讲具体的？（船夫的驾驶技术特别好）（2）再读课文，哪个词说明船夫驾驶技术出众？（学生回答，操纵自如）出示课件进一步了解船夫的驾驶技术。（3）老师复述课文，学生用手演示船夫的动作。4、学习最后两个自然段过渡：由于船夫的驾驶技术好，坐在小艇里才会这么舒服、惬意；也正因为船夫的驾驶技术这么好，威尼斯的水上交通事故几乎是没有的，威尼斯的人们每天坐着小艇都去做什么了？请大家快读最后两个自然段。（1）学习“小艇和人们的生活关系密切”：a学生回答b课件：教师帮助列表格（2）、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？（邮递员，教师，学生，医生坐着小艇做各种各样的事。）6、第六自然段读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢?精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (“沉沉地入睡”)点出了威尼斯之夜怎样的特点?(静)。B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音”写得精彩。 (精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)三、小结：1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，体味一下。3、请你夸夸威尼斯。（指名）结束语：课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我们生活中美的东西枚不胜举。其实在我们使用的交通工具中也有像威尼斯的小艇一样环保、轻巧，