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镇江实验学校 三数 学科电子备课 第 一 单 元单元课时安排 共9课时单元教学目标1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握两位数除以一位数的口算和竖式计算方法；会用乘法对除法进行验算。2、使学生在解决问题、探索算法的过程中初步学会进行简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人交流解决问题的大致过程和结果。3、使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。单元教学重点两位数除以一位数的口算和竖式计算的方法；除法的验算。单元教学难点两位数除以一位数（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。说明：字体统一设置为宋体小四号，1.5倍行距。页面设置为A4纸，页边距上下左右均为2厘米。镇江实验学校数学学科电子备课课时教案教学内容两位数除以一位数（首位能整除）第12页 备课人薛雯教学目标1 经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。2 培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3. 在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。教学难点引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。教学准备46根小棒，课件。教学过程课堂设计修改案一、温故知新：1、 口答：（1）30平均分成5份,每份是多少？（2）24里面有几个8？（3）20里面有几个十？（4）48是由几个十和几个一组成的？（5）4个20是多少？2、 解决问题快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？怎样列式？你是怎样算的?会用竖式计算吗？3、 那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。二、自主探究、学习新知： 1、 教学整十数除以一位数。（1）课件出示：情景图左半部分。 从这两个男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？ 要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：402= 402等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。 组织全班交流。预设：A.因为422，所以402=20。B.4个十除以2等于2个十，2个十就是20。C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。（2）完成“想想做做”第1题： 让学生独立完成。 你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。（3）小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算。2、 教学两位数除以一位数。（1）课件出示：情景图右半部分。 这两个女孩也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？又可以解决什么问题？ 要求“平均每个女孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：462= 估计462的商是几十多？你准备怎样解决？学生尝试解决，教师巡视指导。 组织全班交流。预设：A. 摆学具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分单根，每人分得3枝，合起来是23枝。B.口算： 402=20 62=3 20+3=23帮助学生把操作抽象成分步口算：每人先分得2捆，是20枝402=20；再分得3枝62=3，合起来是23枝20+3=23这几题你也能说出口算过程吗？963 844 555 其实462这题我们也可以用竖式来计算。回忆分小棒的过程，你会用竖式算一算吗？4人小组讨论竖式的写法。 谁来完整说说用竖式计算的方法？结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：笔算462，从哪一位除起，除得的商写在哪里？2为什么写在商的十位上？（学生讨论）2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。为了看得清楚，把被除数个位上的6移下来接着除，接着会算了吗？(竖式略)我们再来回顾一下笔算过程，笔算462，要从哪一位除起？除得的商写在哪里?被除数十位上的数除过以后再怎么办?商又写在哪里?（2）、完成“想想做做”第2题： 先让学生完成前两题，指名板演。 师生共同评价板演情况。 问：这两题都是分几步算？第一步算什么？第二步算什么？商分别写在哪里？ 独立完成后两题，集体订正。 每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学生注意余数。你认为除法笔算要注意什么？三、巩固深化、拓展提高：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。1、 完成“想想做做”的第4题：（1）让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？（2）独立解答。（3）集体交流。2、 完成“想想做做”的第5题：（1）从图中你知道了什么？需要解决什么问题？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些。你打算怎么办？（2）学生独立解答，全班交流：四、全课总结、内化新知：这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？五、课堂作业：想想做做第3题。板书设计教后记镇江实验学校数学学科电子备课课时教案教学内容除法的验算 第34页备课人薛雯教学目标1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。2、培养解决问题之后进行验算的习惯，培养认真负责的学习态度。教学重点让学生学会用乘法验算除法教学难点让学生学会有余数的除法的验算教学准备课件教学过程课堂设计修改案一、创设情境，激发兴趣出示书中的场景图：(1) 谈话：请同学们仔细观察食品柜中有哪些食品？单价各是多少？(2) 出示第一个问题上：36元可以买多少块蛋糕？你能解决这个问题吗？(3)列式计算：363=12(块) 答：36元可以买12块。二、自主探索，探究方法1、 探究没有余数的除法的验算方法。(1) 你能确定你算得对吗？你用什么办法证明你计算是对的？(2) 请你先想一想，再把你的想法说给同桌听。(3) 指名回答。教师将学生的验算可能性板书于黑板。（乘法验算、除法再算一遍等）(4) 提出下列问题在班内交流。 12336表示什么意思？(一块蛋糕3元钱，12块蛋糕是36元钱。)这说明你的计算怎么样？(正确) 12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？小结：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。(商除数=被除数)2、 探究有余数的除法的验算的方法。出示第二个问题：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？(1) 这个问题你还能解决吗？请你列式计算。652=21(块)2(元)答：65元可以买21块，还2剩元。(2) 请你验算一下你算的得对不对。(3) 汇报验算方法，教师板书于黑板。(4) 组织讨论：213265表示什么意思？(每块3元，21块是63元，加上剩下的2元，正好是65元。) (5) 21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？(商除数+余数=被除数)3、 比较有余数和没有余数的两种验算的同异。提问：验算没有余数的除法和验算有余数的除法有什么相同和不同？小结：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。四、实践运用，加深理解1、想想做做1学生独立计算，指名回答。提问：每组中两道题有什么联系？2、想想做做2把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。指名板演，全班共同订正。3、想想做做3同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。4、想想做做4先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗？为什么最多可以装11辆车？(45个轮子装了11辆车后，余下的1个轮子不够装1辆车，因此最多可以装11辆车。)5、想想做做5(1)提问：单打应该每几人一组？双打应该每几人一组？(2)先独立读题看图解决第一个问题。再问：你还能提出什么问题？怎样解决？四、拓展提高在( )里填上合适的数字( )3212 ( )( )121五、全课总结：这节课我们学习了什么？(板书课题：除法的验算)学习除法验算有什么作用？怎样验算没有余数的除法？怎样验算有余数的除法？六、课堂作业：用竖式计算并验算：693 854 272 442 653 585板书设计教后记镇江实验学校数学学科电子备课课时教案教学内容练习一 第56页备课人薛雯教学目标1、进一步掌握整十数或两位数除以一位数，商是两位数的口算方法，能熟练地进行口算。2、进一步掌握两位数除以一位数，商是两位数的竖式计算方法，能熟练地用竖式计算。3、能根据问题的指向进行有条理、合逻辑的思考，逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略。能完整表达思考过程。教学重点掌握两位数除以一位数的口算、笔算方法，学会用乘法验算除法。教学难点让学生学会有余数的除法的验算教学准备课件 教学过程课堂设计修改案一、练习指导1、 练习一，第1题。(1) 观察算式：说说商都是几位数，你是怎样判断出来的？(2) 独立进行口算，再指名汇报得数。(3) 选择其中几题要求说出口算方法。2、 练习一，第2题。(1) 估算：商是几十多，说说你是怎样估算的。(2) 学生独立完成，并指名板演。(3) 交流评析，说说笔算方法和验算方法。3、 练习一，第3题。出示表格题。(1) 读题：要求学生用自己的话读出来。(如：红岗小学三年级某小队3个组收集电池情况如下表。第一组3人共收集69节电池，平均每人收集多少节？)(2) 猜一猜哪个组平均每人收集节数最多？哪个组平均每人收集节数最少？(3) 说说用什么方法求各组平均每人收集的节数。(4) 学生独立完成。(5) 班级交流回答：哪个组平均每人收集节数最多？哪个组平均每人收集节数最少？4、 小结：我们复习了商是两位数的除法，计算时要注意什么？二、解决实际问题1、 第4题。出示场景图：(1) 仔细观察，独立思考：你从图中获得了哪些信息？要解决第一个问题要用到哪两条信息？ (2) 小组讨论交流：第二个问题你是怎样解决？把你的想法在小组里说一说。(3) 独立解答后全班交流。(4) 根据已有的信息，你还能想到什么？2、 第5题。出示场景图：(1) 仔细观察：有多少人？乘坐几辆车？要我们解决什么问题？(2) 学生独立完成。同桌互相说说解题思路。(3) 全班交流提问：要求“平均每辆车要坐多少人”，要先求出什么？3、 第68题。(1) 读题。说说已知什么，要求什么？ (2) 审题。“要求应先求”(3) 独立解答后，完整地说一说解题思路。三、思考题。(1) 第1小题。 说说除法各部分的名称 提问：应先填什么数？(余数)。余数可以填哪几个数？(1、2)。为什么？(余数要比除数小)。当余数是1时，这时的被除数应是多少？怎样计算？当余数是2时，被除数又是多少？(2) 第2小题。 说说除法各部分的名称 提问：应先填什么数？(除数)。除数可以填哪几个数？(29)为什么？(余数都是比除数小。)算一算当除数是2、3、时，被除数各是多少。四、全课总结这节课你有什么收获？板书设计教后记镇江实验学校数学学科电子备课课时教案教学内容两位数除以一位数（首位不能整除） 第78页备课人薛雯教学目标1、经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程。2、掌握“除十位时有余数，要把余数和个位的数合起来继续除”的方法。教学重点理解首位除时有余数的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。教学难点被除数十位上数不能整除与个位上的数一起再除。教学准备课件 小棒5捆2根教学过程课堂设计修改案一、复习迁移1、 笔算422指名板演，集体练习。评讲，要求说出笔算过程。2、谈话引入新课：我们今天继续学习两位数除以一位数（板书课题：两位数除以一位数）二、学习新知1、 出示例题图(1) 仔细观察：说一说已知什么？求什么？要求“每班能分到多少个”该怎样列式？(2) 根据学生的回答，板书横式。2、 探究算法(1) 分一分。52个羽毛球平均分成2份，如果你来分你会怎样分呢？在小组里说说你是怎样分的。反馈： 先分给每班2筒，是20个；余下12个，每班再分得6个，每班共分到26个。 先分12个，每班分得6个；再分给每班2筒，是20个，每班共分得到26个。 引导比较各种不同分法：你认为哪种分法好？为什么？(2) 用竖式计算 小组交流讨论：根据刚才分小棒的过程，用竖式计算522该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？学生试一试。 全班交流：提问：在十位上商几？十位上余几？表示多少？把余下的1写在哪里？十位余下的1与个位上移下的2合起来是多少？12除以2商几？写在哪一位上？ 验算。看看算得对不对。(3) 比一比：522与422，在计算时有什么不同？(422的十位除好都没有余数，而522十位除好有余数，余数怎么办？要与个位合起来继续除。)(4) 除到十位有余数或个位有余数时要注意什么？(余数都要比除数小，十位上的余数要和个位合起来继续除)3、 练习： 独立完成想想做做1。 汇报并完整地说出计算过程。三、巩固练习1、 想想做做3。先说出各题哪些十位除后带余数，哪些十位除后不带余数。反馈并提问：这两组题在计算上有什么不同？正误辨析。余数要比除数小 2、 想想做做6。说说你是怎样估计出商是几十多的？四、解决问题1、 第4题。(1) 审题：已知什么？求什么？用什么方法求各可以分成几组？(2) 学生独立完成，要求写好单位和答句。(3) 集体交流，说说解答思路。2、 第5题。(1) 审题：已知什么？提问：题目要求提用什么方法计算的问题？(2) 学生提出除法问题： 暧水瓶的价钱是茶盘的几倍？ 买一个暧水瓶的钱可以买多少个茶杯？ 茶盘的价钱是茶杯的几倍？(3) 学生独立依次解决这些问题。(4) 全班交流，说说解题思路。(5) 提问：根据这些信息你还能提出哪些数学问题？让学生继续提出一些用加减法计算的问题，并解答。五、全课总结今天这节课你有什么收获？六、作业：想想做做2。板书设计教后记镇江实验学校数学学科电子备课课时教案教学内容商末尾有零的除法P.9-10页备课人薛雯教学目标1、理解商末尾有0的除法的算理。2、掌握商末尾有0的除法的竖式计算方法。教学重点 个位商写0的计算 、理解不够商1要用0占位。教学难点 被除数十位上的数能整除而个位上不够商1时,为什么要写0？教学准备教学光盘教学过程课堂设计修改案一、复习旧知1、估计下面各题的商是几十多。635= 743= 912=2、用竖式计算。753= 773=两人板书，其余学生写在练习本上。集体订正时，让学生说说你是怎样计算的。二、教学新课1、弄清题意，列出算式。从图中你知道了什么？怎样列式？板书：623=2、借助学具，弄清算理。623=该怎样计算呢？请借助小棒来解决这个问题。学生分组操作，教师巡视辅导。组织学生交流反馈。教师小结：先分整筒的，每班分到2筒，是20个。还剩2个，不能平均分成3份。所以：623=20（个）2（个）教师板书。3、列式计算。623=怎样用竖式计算呢？学生尝试练习教师行间巡视，了解情况。 2 03）6 2 6 2 组织学生交流、反馈。板书：商的个位上为什么要写0？学生先在小组内说一说，然后在全班交流。教师指出：个位上2除以3，不够商1，要在商的个位上写0。4、验算。 这道题算得对不对呢？学生独立验算，教师巡视，了解情况。三、巩固练习1、做“想想做做”第1题。指导学生完成第1小题。为什么商的个位上要写0？独立完成其余3小题，并指名板演。集体订正时让学生说说是怎样计算的2、做“想想做做”第2题。请4名学生板演，其余学生在本子上完成。每组中的两题有什么联系和区别？3、做“想想做做”第3题。学生独立思考、分析错误原因并订正。4、做“想想做做”第5题。让学生读题后独立解答。完成后集体交流，引导学生联系实际情况说说如何处理余数。5、做“想想做做”第6题。让学生读题后独立解答。完成后集体交流，引导学生说说为什么要多搭一顶帐篷？四、全课总结今天你学会了什么？指出：在除法中，商的个位不够商1，要在商的个位上写0。五、课堂作业1、完成“想想做做”第4题。2、补充练习：有75千克的大米，每次搬运8千克，至少要搬运多少次？有42根小棒，每4根围成一个正方形，最多可以围多少个？板书设计教后记镇江实验学校数学学科电子备课课时教案教学内容练习二 P.11页备课人薛雯教学目标1、进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能。教学难点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力教学准备口算卡片 、教学光盘教学过程课堂设计修改案一、复习旧知口算训练：202= 633= 888= 422= 963= 844=二、综合练习1、完成练习二第1题。引导学生按要求独立完成，并比一比看谁做得又对又快。组织学生交流、反馈，教师用多媒体反馈。2、完成练习二第2题。先让学生估计，再用竖式算出结果。根据估计检验笔算结果是否合理，根据笔算判断估计的结果是否正确。3、完成练习二第3题。让学生审题后独立完成表格。集体订正时提问：观察这个表格，你发现了什么？学生观察表格，在小组内交流，并选派代表说说小组内同学的发现。教师小结：钱的总数不变，当单价发生变化时，本数也随着发生变化。单价越高，买的本数就越少；价格越低，买的本数就越多。三、全课总结今天你有什么新的收获？还有什么问题？四、思考题买同样的练习本，为什么男孩会比女孩多付8角钱？ （因为女孩买了3本练习本，而男孩买了5本练习本，男孩比女孩多买2本练习本。）这多付的8角钱就是多买的2本练习本的钱，也就是说2本练习本8角钱，求每本练习本多少钱，该怎样计算呢？学生在作业本上列式解答，完成后交流反馈。板书设计教后记镇江实验学校数学学科电子备课课时教案教学内容除法的复习课（1） P.12页第1-5题备课人薛雯教学目标 进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。教学重点 熟练掌握两位数除以一位的口算、笔算方法以及验算的方法； 教学难点 在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。教学准备教学光盘教学过程课堂设计修改案一、复习旧知出示口算卡片，指名口算。 707= 315= 643= 437= 484= 402=选择其中打的题目，让学生说说是怎样计算的。二、基本训练1、完成复习第1题(1)学生在规定时间内独立完成。(2)全班交流，汇报结果。(3)选择几道不同运算的题要求说说口算方法。2、完成复习第2题(1)先估算商是几十多。(2)独立完成，用竖式计算 ，并指名板演。(3)组织反馈。引导学生比一比，说说上下两题在计算方法上的区别和联系。上题十位除后没有余数，个位够除，商2；下题十位除后余1要与个位4合起来再除，商7。上题十位除后有余数，个位不能商0；下题十位除后没有余数，个位上的数不够商1，要商0。同上3、完成复习第4题(1)出示题目表格，让学生读懂题目，说说“总价”、“单价”、“数量”的含义。(2)学生独立完成表格后，同桌互相说说“单价”是怎样求得的。(3)反馈交流。让学生说说怎样求单价、数量和总价。小结：单价=总价数量 数量=总价单价 总价=单价数量三、发展练习1、完成复习第5题(1)观察场景图：说说从图中你获得了哪些信息。(2)小组讨论：提出数学问题进行解答。(3)全班交流：说说解题思路。(4)你还能提出其他问题吗？(5)解答后，说说解题思路。四、全课总结这堂课你有什么收获？(板书课题：除法计算、解决实际问题)五、课堂作业1、填一填文具盒钢笔笔记本羽毛球跳 绳单价5元8元4元数量3个12本4副总价36元95元84元40元2、小明今年8岁，小芳今年6岁，奶奶今年72岁。奶奶今年的年龄是小芳的几倍？你还能提什么数学问题？3、同学们要种93棵数树，已经种了18棵，剩下的树苗平均分给5个小组，每个小组还要种多少棵？板书设计教后记镇江实验学校数学学科电子备课课时教案教学内容除法的复习课（2）P.12-13页第6-9题备课人薛雯教学目标1、进一步掌握两位数除以一位数的计算，在练习中体会运算的规律。2、进一步运用所学的知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。教学重点 进一步掌握两位数除以一位数的计算，在练习中体会运算的规律教学难点 运用所学的知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。教学准备 口算卡片、教学光盘教学过程课堂设计修改案一、复习旧知出示口算卡片，学生口算。404= 303= 740= 422= 282= 1340= 642= 363= 二、基本训练1、完成第12页第6题。(1)学生独立计算。(2)观察上下两题，比一比，每组题的上下两题有什么联系和区别？小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。(3)类推练习仿照上面的题，用第二种方法算一算。644= 726= 3612=2、第13页第78题。(1)观察场景图：说说你获得了哪些信息。(2)审题：要求，应先求？(3)学生独立解答后，再讨论是怎样解决的。(4)全班交流，说说解题思路。三、拓展练习1、第13页第9题。(1)观察场景图：说说你获得了哪些信息。(2)小组讨论设计租船方案。(3)全班交流，说说你的租船方案。（全租大船、全租小船、大船、小船混租） 全租大船条数：424=10（条）2（人）101=11（条）钱数：116=66（元） 全租小船条数：423=14(条) 钱数：147=70(元) 大船、小船混租 条数：424=10(条)2(人) 租10条大船，1条小船： 钱数：106=60(元)605=65(元) 条数：23=6(人) 94=36(人)6+36=42(人) 租2条小船，9条大船 钱数：25=10(元) 96=54(元10+54=64(元) 条数：63=18(人) 64=24(人)18+24=42(人)租6条小船, 6条大船。钱数：65=30(元) 66=36(元) 30+36=66(元) (4)比较：哪种租船方案比较合理？为什么？2、思考题。(1)由学生独立思考，同桌交流想法。(2)全班交流，说说推想的过程。符合左边竖式题的答案是惟一的：947=133符合右边竖式题的答案有两个：954=233 或 994=243四、全课总结这节课你有什么收获？(板书课题：解决实际问题)五、课堂作业1、白兔有18只，黑兔有30只。（1）每4只装一个笼子，共有多少个笼子？（2）每只兔子每顿要吃2个胡萝卜，饲养员每顿要准备多少只胡萝卜？3、一套少儿百科全书共有5本。如果成套买，每套的价钱是80元；如果不成套买，每本的价钱是18元。怎样买合算？成套买比不成套买每本能便宜多少元？板书设计教后记镇江实验学校数学学科电子备课课时教案教学内容农村新貌p14-15备课人薛雯教学目标1、让学生在所提供的场景中发现问题，提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。2、培养解决实际问题的能力及有序的观察能力。3、激发学习数学的兴趣和热情，体会学数学、用数学的乐趣。教学重点提高学生发现问题，提出问题，解决问题的能力，并在解决问题的过程中巩固所学的知识。教学难点使学生能合理的整合相关的已知条件，解答所提出的问题。教学准备教学光盘教学过程课堂设计修改案一、激发情感，导入新课(1)、谈话：改革开放后，农村发生了翻天覆地的变化，同学们想不想去看看农村的新面貌？现在我们就去幸福村参观。同学们参观时要仔细看看每个地方，阅读图中人物说的话，把你看到的、读到的说一说。我们每参观一个景点，都要解决几个数学问题，解答对了再参观下一个景点。二、创设情境，进行实践活动出示挂图：从图中，你看到了什么？（住宅楼、街景、玩具厂、果园等）我们先去参观幸福村住宅好吗？1、参观幸福村住宅。(1)、出示场景图我们第一站去参观现代农民的住宅，同学们看仔细，把你看到的跟同学们说说。(2)、多媒体出示：我们村有36幢楼，排成3排。每幢楼住一户，平均每户有4人。同学们你能提出哪些数学问题呢？(3)、小组合作：提出问题并解答。(4)、反馈：说出解决每个问题的思路和过程。、平均每排有几幢？ 363=12（幢）、幸福村共有多少人？ 364=144（人）、一排楼房住多少人？ 124=48（人）2、参观街景(1)、我们下一站去美丽的街道看看，在这里我们又会遇到什么数学问题呢？(2)、出示场景图：在幸福村中，有宽阔的街道，街道两旁立有漂亮的灯柱，同学作仔细观察，每个灯柱上装有几盏灯？(5盏)。这条大道上一共装了90盏灯，根据这两个信息，同学们能提出什么问题呢？又怎样解决呢？同学们快动手吧!(2)、学生独立完成：提出问题并解答。(4)、反馈： 幸福村的街道上有多少个灯柱？(5)、说说解决问题的思路和过程。求有多少个灯柱就是求什么？3、参观玩具厂(1)、幸福村的农民办起了工厂，幸福村农民们富裕了，生活水平提高了，我们现在就去参观幸福村的玩具厂。(2)、出示场景图：“哇，好多的玩具!好漂亮的玩具!”同学们听到了什么？看到了什么？根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？(3)、小组合作：比比看哪个小组提出的问题最多。(4)、反馈： 她一天能生产多少个玩具？她一天生产的玩具可以装几箱？她上午生产的玩具可以装多少箱？她下午生产的玩具可以装多少箱？她上午生产的玩具比下午多多少个？她上午比下午多生产多少箱玩具？ (5)、说出解决每个问题的思路和过程。4、参观果园(1)、同学们参观这么多地方，一定渴了吧？我们到果园里去解解渴，去之前我们要解答一个问题，你们有信心吗？(2)、出示场景图：果园离玩具厂有200米，我们每分钟走55米，3分钟能走到果园吗？(3)、先学生独立完成，再全班交流，说说解题思路。(4)、出示场景图：谈话，这里真美呀!同学们快看看，你在这里你获得了哪些信息？你能提出哪些问题呢？(5)、学生独立完成，提出问题并解答。 反馈：果园里有多少棵苹果树？果园里有多少棵果树？苹果树比梨树多多少棵？ (6)、说出解决每个问题的思路和过程三、全课总结参观到此结束。同学们玩得愉快吗？在活动中你有什么收获或想法吗？在生活中，处处有数学，我们要善于发现，勤于思考，用我们学过的数学知识去解决生活中的问题。希望同学们在平时能注意观察，找出生活中的数学问题，并进行整理。板书设计教后记镇江实验学校 三数 学科电子备课 第 二 单 元单元课时安排共5课时单元教学目标1、使学生通过数数、操作、计算、解决问题等活动，认识万以内的数，知道计数单位“万”，知道10个一千是一万，知道万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；能够根据万以内的数的组成和含义，正确口算整千数加、减整千数以及整千数加整百数与相应的减法；能够合理灵活地比较万以内数的大小。2、使学生在认数的过程中，进一步体会十进制计数法的基本特点，加深对数的意义、数的表示方法以及数的大小的理解；进一步增强估计意识，提高用数进行表达和交流的能力，发展数感。3、使学生在认数活动中，进一步感受数与现实生活的联系，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。单元教学重点认、读、写万以内的数，会比较万以内数的大小；会口算整千数加、减整千数，整千数加整百数以及相应的减法。单元教学难点体验万以内这些较大的数的实际含义，学会用数学的眼光看待周围的事物。培养学生的数感，发展学生的估算意识。说明：字体统一设置为宋体小四号，1.5倍行距。页面设置为A4纸，页边距上下左右均为2厘米。 镇江实验学校数学学科电子备课课时教案教学内容认识整千数p16-18备课人薛雯教学目标1、在数整千数的过程中，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观地感受“10个一千是一万”的含义。2、能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。会读、写整千数和一万。3、会口算整千数加减整千数。4、培养学生的数感，感受数学在生活中的实际运用。教学重点学生能认读、写万以内的数，会口算整千数，加减整千数。教学难点体验万以内数的实际含义，培养学生的数感。教学准备教学光盘教学过程课堂设计修改案一、课前谈话，激趣引新1、 同学们，你们知道我们班一共有多少位小朋友吗？那你能估计出我们学校小学部一共有多少位学生吗？我们学校大约有两千位小学生呢。 2、 出示万人体育馆图。提问：你们知道这是哪里吗？这个体育馆给你的感觉是怎样的呢?你能试着估计一下这个体育馆大约能坐多少人吗？3、 大约能坐一万人呢！同学们，你们想知道一万到底有多大，一万怎么写吗？今天老师就和小朋友们一起来学习“整千数的认识”。（板书：认识整千数）二、师生合作，获得新知（一）感受整千数和一万的含义1、 （出示挂图）小朋友，你知道上面每幅图中的小正方体各有多少个吗？ 多媒体课件展示数数操作过程：先出示一个，然后出示十个、一百个、一千个，让学生说一说分别是多少。2、出示填空题： 一个一个地数，（ ）个一是十； 十个十个地数，（ ）个十是一百； 一百一百地数，（ ）个一百是一千。 继续出示课件：一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？那么几个一千是一万？一万里面有多少个一千?（板书：十个一千是一万）指名读、齐读。 我们学校有两千位学生，这个体育馆大约能坐一万人，这个万人体育馆大约能容纳5个像我们这样的学校的学生。（二）借助计数器教学读、写整千数和一万。1、 复习旧知。（出示计数器）分别请几位小朋友到讲台前分别拨出5、68、395这些数，指明说：395为什么一定要在百位上拨3呢？2、 请一位学生上来拨出三千，并说说为什么要在千位上拨三个珠子呢?千位上的这3个珠子表示3个什么？谁能在计数器下写出这个数呢？3、 如果在千位上拨5个珠子，表示几个千？是多少？谁来写一写，写完后再读一读4、 指名上来拨9000，并写一写、读一读。提问：如果在九千上再加一千是多少？一万这个数怎么在计数器上拨呢?（老师在万位上拨出一个珠子）提问：这万位上的一个珠子表示几个几？是多少?你能把他写出来吗？（板书：一个万是一万）指名读、齐读。（三）认识数位顺序表。1、复习。我们以前学过了哪些数位?2、出示数位顺序表，你能把这个数位顺序表填写完整吗？（生填，教师巡视）3、思考：你知道表中的省略号表示什么吗?4、同桌对照数位顺序表互相说一说：从右边起第一位、第二位、第三位、第四位分别是什么数位？5、 抢答：从右边起，第几位是千位?第几位是百位？万位是第几位？十位呢？三、实际应用，深化新知。1、“想想做做”1（1）、在方框里填上合适的数。（2）、小组讨论：7000接近1000，还是接近10000？为什么？（3）、对照数轴算一算： 70001000= 100007000= 5000+2000= 8000+2000= 说一说你是怎么算的。2、出示“想想做做”第2题：（1）、说一说：图上画的是什么？（2）、同桌互相读一读横线上的数，并说说读了这些数有什么想法？3、出示“想想做做”第3题。（1）、图上画的是什么?（2）、请写出横线上的数。（3）、写了这些数，你想到了什么？4完成“想想做做”4 让学生独立完成，集体核对。5.、“想想做做”5（1）、说一说，从图上你知道了什么？（2）、自己完成（3）、说一说你是怎么想的，集体核对。6、解决问题。（1）、讨论解决“想想做做”第6题。从这个统计表中你能了解到那些信息?算出每个月进书的合计数，填在表中。你还能提出哪些条件？（2）、讨论解决“想想做做”第7题。仔细观察这幅图，你知道了哪些条件？他们两家可能相距多少米？你是怎么想的？独立解答后在班内交流。四、全课总结这节课我们学了些什么？你有什么收获？板书设计教后记镇江实验学校数学学科电子备课课时教案教学内容认识几千几百几十几（一）p19-20备课人薛雯教学目标1使学生理解几千几百几十几的数的具体含义，掌握读法、写法。2使学生掌握几千几百几十几的数的组成。3学生进一步感受数与生活的密切联系，感受数在生活中的应用。教学重点使学生掌握几千几百几十几的数的读法、写法以及组成。教学难点数几千几百几十几的各数教学准备计数器、多媒体课件教学过程课堂设计修改案一、温故知新：1、老师带来了一组信息，请大家读一读。（1）、我们学校有998名学生。（2）、正常人身上共有206块骨头。（3）、科学研究表明：柳树可以活150年，梨树可以活300年，雪松可以活2000年。（4）、今年有366天，明年有365天。谈话：这组信息中出现了一些数，同桌合作，一人用计数器拨出以上各数，一人说出数的组成。指定学生在计数器上拨数，并说出组成。2、当学生拨出365时，教师在计数器的千位上加拨2颗珠，提问：如果千位上再拨2颗珠，这个数是多少，怎样读？今天我们就一起来认识一些新的数。板书课题：认识几千几百几十几二、教学新课：1、 学生在自己的计数器上拨珠表示2365。提问：谁来说一说现在计数器上拨出的数是多少？每个数位上的算珠各表示什么？再问：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？提问：你能读出这个数吗？让学生与同桌互相读一读，再指名读数。追问：这个数读作二千三百六十五，你能说一说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的吗？你会写二千三百六十五这个数吗？自己在练习本上写一写。指名说说是怎样写数的。根据回答，教师板书2365。2、教学中间有0的四位数的读写与组成。（1）、中间有一个0的四位数。让学生将计数器百位上的3颗算珠拨去，同时教师用计数器演示2065。现在这个计数器上的算珠各表示多少？2个千、6个十和5个一合起来是多少？这个数与我们刚才认识的2365有什么不同？这个数该怎样读呢？让学生与同桌互相读一读，再指名读一读。你会写这个数吗？请对照着计数器上的算珠写一写。你是怎样写的？为什么要在百位上写“0”？小结：如果一个数的中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，而且这个0要读出来。练习：同桌合作，一个同学任意说一个中间有一个0的四位数，同桌把它写出来，再读一读。（2）、中间有两个0的四位数。让学生将计数器十位上的6颗珠再拨去，同时教师用计数器演示2005。我们再来看这个数和刚才的数有什么不同？（学生发现2065中间有一个0，2005中间有两个0）你能说出这个数的组成吗？（指计数器上的2005）会读这个数吗？（有的学生可能认为2005应读作“二千零五”，也有的可能认为应读作“二千零零五”。）体会一下，是读作“二千零五”意思清楚，还是读作“二千零零五”意思清楚？小结：既然读作“二千零五”就能清楚地表示这个数是由2个千和5个一组成的，就不需要再读两个零了。让学生试着自己写一写、读一读，请一个学生板演。读2005时只读一个零，写2005时为什么要写两个0呢？（体会写0占位）一个四位数中间有0时，读数和写数时要注意什么？小结：一个中间有0的四位数，如果中间有一个0，这个0要读出来，也要写出来；如果中间有连续的两个0，读的时候，只要读一个零，写的时候，要写两个0。学生举例，相互读数、写数。3、教学“试一试”。（1）、看书上第19页“试一试”，自己读题目要求。（2）、与同桌说说数的组成，再读一读，写一写。（3）、提问：这两个数有什么相同的地方和不同的地方？读的时候要注意什么？明确：一个数中间的0要读出来，末尾的0都不读。三、巩固练习：1、做“想想做做”第1题。请大家看着计数器上的算珠写出数，并读一读，再说一说各数的组成。2、 做“想想做做”第2题。同桌互相说一说，读一读，教师巡视，并指名回答。3、做“想想做做”第3题。出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。4、做“想想做做”第4、5题。谈话：世界上有许多著名的地方，我们一起来了解一下。第4题让学生自己读一读。第5题让独立写数，反馈时让学生说一说自己的感受。四、全课总结：这节课同学们通过自己的努力，认识了非整千的四位数，掌握了这些数的读、写方法。谁来向大家汇报一下这节课你有哪些收获？如有疑问，也请提出来。五、拓展练习：下面每组中的四个数字可以组成哪些四位数，先把能组成的四位数写出来，再读一读。（1） 3、5、1、8。（2） 9、0、4、2。（3） 4、0、0、6。板书设计教后记 镇江实验学校数学学科电子备课课时教案教学内容认识几千几百几十几（二）P21-22 备课人薛雯教学目标1、巩固几千几百几十几的数读法、写法以及数的组成。2、会口算整千数加整千数以及相应的减法。3、了解数的产生和发