语文人教版三年级下册想别人没想到的教学设计

义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 想别人没想到的想别人没想到的 教学设计教学设计 思茅二小思茅二小 童燕童燕 教材分析 教材分析 想别人没想到的 是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文 课文讲的 是一个画师考三个徒弟 看谁能在一张同样大小的纸上 画出的骆驼最多 结 果小徒弟用 以少代多 的创新思维方法赢得了称赞的故事 课文虽然篇幅短 小 但讲述的道理却很有现实意义 教育学生要爱动脑筋 常想别人没想到的 事 这样可以培养自己的创新思维 教材选编本课的意图 是进一步训练学生 默读的能力 理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞 并结合课文开阔学生 的思维 培养学生的创新意识 在日常生活中 想别人没想到的 做别人没做 到的 学情分析学情分析 三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力 能在阅读时围绕课文的 主要内容 提出问题 能在老师的指导下有效地进行小组合作学习 在前面三 篇精读课文的学习中 学生初步掌握了默读方法 能边读边想 抓住文中主要 人物的描写来体会课文表达的意思 在这一课的学习中 学生将运用所学的阅 读方法自主探究 在学习中巩固和提高 教学目标 教学目标 1 通过自学 合作学习 掌握生字词 了解课文内容 2 默读课文 理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞 3 明白在日常生活中 要勇于开拓创新 勤动脑 多思考 才能想到别人想不 到的 做到别人做不到的 才能有新的收获 教学重 难点教学重 难点 理解画师最后说的那段话 教学流程教学流程 一 故事激趣 揭示课题 师 同学们 老师知道你们都很喜欢听故事 所以今天又带来了一个 想听吗 宋太祖赵匡胤开国以后 特别设立了翰林书画院 并用考画来选拔人才 有 一年 考画的内容是 踏花归来马蹄香 这里的 花 归来 马蹄 都好表现 唯有 香 是无形的东西 用画很难表现 老师带来了几幅图 出示幻灯片 你们来当考官来选一选谁的画最符合 踏花归来马蹄香 这个意境 师 对 因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法 今天我们学习的这 篇课文讲的就是一个 想别人没想到的 故事 板书课题 二 自由读文 整体感知 师 学习阅读课文 首先要读导语 翻开导语自己读 告诉老师我们要解决什 么问题 指名读 其他同学用笔勾画出问题 1 检查读生字词情况 大屏出示 召集 连绵不断 连绵起伏 恰好 若隐若现 恍然大悟 称赞 密密麻麻 很小很小 许许多多 恍然大悟 弯弯曲曲 数不尽 大屏出示自学提示 1 自由读课文 读准字音 2 思考课文讲了一件什么事 3 不理解的地方作上记号 与同桌讨论解决 师 刚才同学们都已经读了课文 有谁知道课文讲了一件什么事 三 默读课文 分组讨论 师 画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼 看谁画的多 那么三个徒 弟是怎么画的呢 倒底是谁画的多呢 请同学们默读课文 思考下面的问题并 完成这个表格 1 小组讨论交流 完成表格 考题 徒 弟画 了 什 么画师评价 大徒弟 二徒弟 小徒弟 2 小徒弟的画为什么得到画师的称赞 3 你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗 师 谁来汇报一下你们小组的学习成果 根据学生回答板书 师 这三幅画 明明是大徒弟和二徒弟画得更多 为什么画师对大徒弟和二徒 弟的画反而不满意 而对小徒弟的画却点头称赞呢 师 画师是怎么评价的 师 谁知道 若隐若现 是什么意思 小徒弟的画 中 哪只骆驼是若隐若现的 这样画有什么妙处 师 听了画师的话 你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗 师 大徒弟和二徒弟明白了没有 你从哪个词看出来的 什么叫 恍然大悟 他们 悟 到了什么 用 原来 说话 师 让我们齐读课文 把你悟到的东西通过朗读把它表现出来 师 如果你是大徒弟或二徒弟 你会对小徒弟说什么呢 谁来表演一下 四 感悟道理 升华主题 师 同学们 读了这个故事使你受到了什么启发 师 画师的小徒弟想到了别人没想到的事 你们平时是不是也有想到过别人没有 想到过的事呢 或者谁还记得我们学过的哪些课文是写想到别人没想到的事 师 其实想别人没想到的故事还有很多 课下请同学们也收集一些创新故事 和同学们交流好吗 五 全文总结 师 同学们 一张纸 即使画满了骆驼 也是有限的 而小徒弟不仅画法简洁 而且利用山路转弯 只画了两头行走的骆驼 意味深长 给人无限想象 这就 是想别人没想到的 通过刚才的学习 我们知道了只要肯动脑筋 大胆创新 就会有很多新发现 就会有意想不到