(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《河中石兽》比较阅读.doc

1.本文选自-作者-字-，-朝2、解释下列加点的字词（4分）阅十余岁，僧募金重修 棹数小舟，曳铁钯（3 山门圮于河4湮于沙上5沿河求之，不亦颠乎？(6如是再啮（7）竟不可得 2 下面句中的“之”用法不同的一项是（）(2分)A.闻之笑曰B.当求之于上流C.一老河兵闻之D.其反激之力3、将下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）是非木柿，岂能为暴涨携之去（2）然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？(3) 其反击之力必于石下迎水处啮沙为坎穴_(4)如其言，果得于数里外_（5）尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？_（6）众服为确论。_ （7） 转转不已，遂反溯流逆上 4请用简洁的语言概括本文的主要内容及包含的道理。（2分）答：本文记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，而且从悟出了天下事 “但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。5在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的方法？（2分）庙僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误，老河兵則从实际经验出发，综合考虑各方面因素，因此能提出正确看法 6联系原文，用自己的话说说“但知其一，不知其二”中“其一” “其二”的具体内容。（3分）答：“其一”是指只考虑到石头和沙子的性质（石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮）“其二”指还需考虑到水的冲击会掏空石头下面的沙子， 从而让石头翻转，离开原来的位置，朝水流相反的方向移动到上游去 7、这个故事说明了一个什么道理？(2分)课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？答案（示例）：认识事物，不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理 刘羽冲偶得兵书刘羽冲偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。会有土寇，自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列干州官。州官也好事，使试于一村。沟洫甫成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。 由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉!”如是日千百遍，惟此六字。不久，发病死。 后，风清月白之夕，每见其魂在墓前松柏下，摇首独步。倾耳听之，所诵仍此六字也。或笑之，则歘隐。次日伺之，复然。 泥古者愚，何愚乃至是欤？何文勤公尝教昀曰：“满腹皆书能害事，腹中竟无一卷书亦能害事。国弈不费旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方。故曰：神而明之，存乎其人。又曰：能与人规矩，不能使人巧。”(选自纪昀阅微草堂笔记)【注释】经年：一年左右。2.伏:趴 3至:到4干：求见。5会：适逢，正赶上。6角：较量。5将：统率。6人几为鱼：人几乎被淹死了。7恒：总是。8或：有的人。9然：这个样子。10几：几乎，差点。11岂：难道。 。1、下列句子中加点的词解释错误的一项是（3分）A自谓可将十万（率领、带领） B会有土寇（聚会、会合）C人几为鱼（几乎） D沟洫甫成（刚刚）2下列句子中加点的词意思不相同的一项是（4分）A自练乡兵与之角 然则天下之事，B几为所擒 ，岂能为暴涨携之去C使试于一村，山门圮于河D如是日千百遍， 如是再啮，石又再转3用现代汉语写出下列句子的意思（4分） 自谓可使千里成沃壤。 泥古者愚，何愚乃至是欤？(3) 恒独步庭阶，曰：“古人岂欺我哉？”（刘羽冲自认为可以使千里荒野变成肥沃的良田。 拘泥于古法，不思变通的人愚钝，怎么竟愚钝到这样的地步啊？（3）他）常常独自在庭院（台阶）散步，说：“古人难道在欺骗我吗（或古人怎么能欺骗我呢）？”）4文章第一自然段结尾写到刘羽冲“由是抑郁不自得”,是源于文中的哪两件事?请用简洁的语言概括。(2分)(文中刘羽冲最终抑郁而死的原因是打仗失败和治水失败) 用一个成语概括刘羽冲治兵和治水最终均告失败的原因：纸上谈兵5古人云：“开卷有益”，而刘羽冲临死前却感叹曰：“古人岂欺我哉!”你认为古书真的欺骗了他吗?对此你有什么感受?(2分)(.并不是古书欺骗了他，而是他死读书，不能灵活运用，以至于在实践中大败。所以不能读死书.我们对于所学知识一定要活学活用,并在实践中不断积累经验,。)6说说乙文中的刘羽冲是一个怎样的人（1）示例：刘羽冲是一个喜欢读书但做事不切实际的人。他虽然潜心研读古代的兵书和水利书，但不能灵活地运用于实际之中，结果屡遭失败，抑郁而死。) 7文后所引何文勤的“国弈不费旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方”的议论，给我们的启示是什么？(对古人留下的文化遗产，应该辨证地看待，不应将它看得毫无用处，也不能为它束缚。正确的态度是：既要继承它，又要发展它。) 译文；刘雨冲偶然得到一部古代的兵书，伏案读了整整一年，自己认为可以统领十万人马。这时，恰逢有土匪强盗出没，他自己训练乡兵跟土匪强盗较量，结果全队溃败覆没，乡兵差不多被擒获。有一次，刘羽冲又找到一部古代有关水利建设的书，伏案读了整整一年，自认为可以使千里之地变成沃土。他绘了水利图依次向州官游说，州官也喜欢多事，就派人在一个村子试行。沟渠才挖成，大水流到，顺着沟渠灌入村子，村民几乎都被淹死了由于这样，他抑郁寡欢，很不自在，他常常独自在庭院散步，摇头自言自语说：“古人怎会骗我！”像这样一天就说千百遍，只说这六个字。不久，他得重病死了。后来，每逢风清月白的傍晚，常常看见他的魂魄游荡在墓前松柏下，摇着头独自漫步。侧耳细听，他述说的仍然是这六个字。有人笑他，他就忽然隐没了。第二天探察他，又是这样。拘泥于古代成规或古人说法者是愚蠢，可怎么愚蠢到这种地步啊！阿文勤先生曾经教导我说：“满腹都是书会妨害做事，腹中竟然没有一卷书，也会妨害做事。国手不会废弃旧的棋谱，而不偏执于旧的棋谱；国医不会拘泥于古代的药方，却不背离古代的药方。所以说：要真正明白某一事物的奥妙，在于各人的领会。又说：（木工）能把制作的准则传授给别人，但不一定能使别人技巧高超。 赵括（人名，战国时期赵国的将领）自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢（人名，赵奢，赵括之父，赵国良将）言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。” 赵括既代廉颇（人名，赵国名将），悉更约束，易置军吏。秦将白起（人名，秦国将领）闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 （选自史记）【注释】言兵事：议论用兵打仗的事。难：驳倒。兵，死地也：用兵打仗，本是危险的场合。易言之：把它说得很轻易。使：假使。赵：赵国。易置：撤换。纵奇兵：调遣派出变化莫测的军队。绝：截断。坑(kng）：活埋。1、解释句中画线的词语。（6分）、以天下莫能当（认为） 、括母问奢其故 （原因，缘故） 、赵括既代廉颇 （已经） 、悉更约束（改变，更改）、赵括出锐卒自搏战（亲自） 、佯败走（逃跑）2、翻译下面句子。（4分）、尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。（赵括）曾经跟他的父亲赵奢议论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒（他），然而（赵奢）不说他好。、使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。假使赵国不让赵括担任将军也就罢了，如果一定要让他担任将军,那么毁掉赵国军队的一定是赵括了。3、赵奢认为儿子赵括能做大将带兵打仗吗？他为什么这样认为呢？请选用原文回答。（2分）赵奢认为儿子不能做大将带兵打仗，从“使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也”这句话可以看出；他这样认为的原因是“兵，死地也，而括易言之”。4、读了这则短文，你认为赵括战死、赵军惨败的根本原因是什么？从中你受到怎样的启发？（3分）根本原因是赵括虽然善于谈论一些用兵打仗的理论知识，却没有实际的带兵打仗的经验，只会纸上谈兵而不会实际作战。启示：做任何事情，不能只有理论而不要实际（实践），要把理论和实际（实践）结合起来，否则就只是空头理论，不仅无益，而且害人。附【译文】赵括从小就学习兵法，议论用兵打仗的事，认为天下没有人比得上他的。（赵括）曾经跟他的父亲赵奢议论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒（他），然而（赵奢）不说他好。赵括的母亲问赵奢其中的原因，赵奢曰“用兵打仗，本是危险的场合，但赵括把它说得很轻易。假使赵国不让赵括担任将军