我的论文：多媒体为科学教学插上翅膀

1 附件 1 论文封面格式 NO 20092009 学年岩头学区中小学教师评选论文学年岩头学区中小学教师评选论文 类 别 高中 职教 初中 小学 幼儿园 特教 综合 注 请在相应类别前打 学 科 科学 学校 全称 永嘉县五尺中学 姓 名 郑盈盈 论 文 题 目 多媒体为科学教学插上翅膀 联 系 电 话669913 注 填写论文内容相对应的学科 内页不准署名 2 多媒体为科学教学插上翅膀 摘要 多媒体集形 声 光 色于一体 能够有效地渲染课堂气氛 创设美景 其优势主要表现在资源的多样性 内容的互动性 学习过程的互动性 在科学课 堂教学中 合理选择现代多媒体工具 不但可以激发学生的兴趣 也将极大地丰 富了课堂教学的表现手法和表现方式 使课堂教学效果起到事半功倍的效果 巧 用网络摄像头 可使静态的思维材料动态化 巧用照相机 可使复杂的工作简单 化 巧用实物展台 可使抽象的物体形象化 从而让科学变得生动 有趣 容易 被学生所理解和接受 关键词 多媒体 课堂教学 教学质量 多媒体技术集文字 图片 音乐 动画 语音及交互性功能于一体 广泛 应用于社会生活的各个行业 也为学校教学带来了质的飞跃 多媒体工具应用 于教学活动 根据教学目标和教学对象的特点 合理选择和运用现代媒体工具 可以使静态的思维材料动态化 使复杂的准备工作简单化 使抽象的物体形象 化 既能解决传统教学中难于解决的教学重点 难点等实际问题 又具有直观 性和趣味性 能生动 具体 准确的反映教学内容 有利于激发学生的学习兴 趣 调动学习积极性 使学生乐学 爱学 从而收到最佳的教学效果 在教学 实践中运用多媒体 它对教学质量既有促进的一面 又有不利的一面 只有运 用得当 才能达到事半功倍的效果 一 使复杂的工作简单化 照相机 科学课堂里 有时有效的运用照相机 即可以起到优化教学效果 简化教 学准备作用 又可以提高教学效率 如在教学 七年级下册第三章第五节 植物的一生 时 学生在进行小组交流时按一定的方法把收集到 的常见植物的种子记录下来并交流 然后将种 子分类后 再交流 在这个环节中 学生将所 带植物的种子记录后 排列在表格上 如果学 生在座位上交流 其他小组学生听起来比较抽 象 而如果拿到讲台上交流 就可能将其散乱 影响交流 还有使用讲台的实物投影 有可能模糊不清 效果不佳 而课堂上 3 借助数码相机则可以有效地解决以上难点 并且只需顺带一根传输线 即可即 时拍即时导出 省时又省力 同时 拍出来的照片一般又要比实物投影清晰 并且教师在关注学生分类时就可以抓拍 甚至可以把所有小组的分类都拍摄好 小组汇报交流时 再在电脑上展示该小组的照片 从而扩大学生的交流范围 又如在教学八年级上第四章第八节 电路连接 一课时 对于学生的不同 电路连接可以用照相的方式记录 然后在交流环节中进行对比展示 由此学生 对于电池的不同连接 灯泡的不同连接所产生的现象就一目了然 学生在此期 间也可以找出自己的缺点 加以改正 二 使抽象的物体形象化 实物展台 在科学课里 实物展台的应用是非常广泛的 除借助实物展台介绍实验器 材 观察动物形态 发现客观事物的一些规律和现象等 还可以当移动摄像头 使用 波利亚普说 学习任何知识的最佳途径是自己去发现 因为这种发现 理解最深 也最容易掌握其规律 性质和联系 实验是初中科学教学的特点 在科学教学中发挥着多种作用 通过实验教学 既能帮助学生获取和理解自然 知识 又能有效地培养学生科学的能力 激发和培养学生的科学兴趣 但是在 实验教学过程中 由于各种条件的限制 不可能每个现象学生能够亲身经历 不可能每个实验学生能够亲自动手 所以我们利用展台演示实验 可以扩大学 生观察的角度和范围 如在做八年级上册第一章第七节 物体在水中的溶 解 观察高锰酸钾溶解现象的演示实验时 如果教师把 实验放置在展台上 摄像头从上往下看 是很难立体观 察到溶解的变化 然而把展台摄像头变为从侧面观察 然后把实验烧杯直接放置在讲台桌上即可 高锰酸钾整 个溶解过程一目了然 加上教师的有效引导点拨 学生 能准确的描述出高锰酸钾溶解的全过程 从而掌握溶解 的实质 这种方法特别对教师演示活动范围比较大的实验非常有效 如 化学 变化中质量守恒 影响摩擦力大小的因素 实验等等 同时 实物展台的 显微镜头不仅可将实物放大或缩小 可以很清晰的显示微小的事物 而且还具 4 有自动调节清晰度 在操作时不影响学生观察 因此 在实验教学中使用好实 物展台 可以解决实验中的难题 收到意想不到的效果 三 使静态的材料动态化 网络摄像头 我国古代教育家荀子曾说 不闻不若闻之 闻之不若见之 提出了教学要以 闻 见 为基 础的思想 在教学中贯彻直观性的 原则 随着电脑的普及 网络摄像 头已经不是什么稀罕物 将网络摄 像头应用在科学课植物生长过程记 录等不断缓慢变化的事物是非常有 效的 但传统的摄像录制受设备 技术水平的限制 普通教师无法录制长时间 的植物生长过程等科学现象 如 绿豆的发芽实验 一般需要三天时间 我们 不可能三天都录制 但我们可以利用网络摄像头 一台电脑 安装 飞翔摄影 和 绘声绘影 多媒体软件 就可以很好的解决 如 绿豆的发芽过程 录制 1 安置好录制设备 电脑和网络摄像头 2 打开 飞翔摄影 选择 定时拍照 然后在设置时间对话框里选择 设置间隔 1 分钟抓拍一次 以及照片保存路径 3 实验结束后 打开 绘声绘影软件 将所有照片全部选中导入 绘声 绘影编辑时间轴 然后导出视频 一段绿豆种子发芽的生动视频就制作完成 在教学过程中 不仅使学生观 察到本来应该三天才能看到的情景 而且 定时拍照功能 使 静态 植物 动态 化 极大地激发了学生观察学习的兴趣 从而提高了教学质量 又如在研究 水分蒸发的速度 时 教师可以将 烧杯里水量随时间的变 化不断减少的水蒸发过程 利用网络摄像头定时拍照功能录制 然后制作成一 段视频 从而让学生平时难得观察到的水蒸发现象 由 静态 变为 动态 既尊重科学事实又使科学现象生动有趣 何乐而不为呢 因此 科学录像具有较强的表现力和感染力 并可充分调动学生的视觉 5 听觉 思维等中枢去参与接受新知识 以引起学生兴趣及注意力 从而诱发学 生在情感上的参与 科技的进步 不断推动着现代教育技术的更新 在初中科学教学中 提高 多媒体教学艺术的关键在于巧用多媒体工具 只有巧妙地应用多媒体工具 才 能发挥其在教与学中的辅助作用 化难为易 化繁为简 优化课堂教学 提高 课堂效率 作为一个媒介 它为学生学习铺开一条道路 多媒