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文档简介
21、搭石教学设计清英学校:孔小青 一、教材分析 1、搭石是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇精读课文。2、课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景,体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。3、教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染。培养留心观察、用心感受的习惯。 4 、教学重难点: 让学生在学习课文的基础上,理解课文内容。 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 。 针对上面的目标,我决定用两个课时来完成。我这里选的是第二课时。这课时要学的是第25自然段。二、教法课文语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,教学中重朗读、重感悟、重情感 。三、教学过程一、复习导入 1、听写词语:洪水、暴发、猛烈、涨潮、懒惰、平衡等。 2、复习第一自然段。 有感情朗读,用自己的话讲述什么是搭石,课文讲了什么内容。二、新课学习 (一)学习第2部分,也就是第2自然段。 1、 通过第1课时的学习,学生都知道这一自然段讲的是乡亲们摆搭石,就可以设一些问题:谁摆(调整)搭石?怎样摆?可以看出摆搭石的人是个怎样的人?(老人调整搭石,从“无论、只要、一定、踏上、直到”这些词来说明老人调整搭石的细致,用心。可以体会老人是个善良、淳朴、为他人着想的人。) 2、再有感情地朗读本段,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美。 (二)学习第3部分,课文3、4自然段 1、第3段的学习采用了“读中感悟”法 、“自身实践”法。(分小组读,从中感悟“紧走搭石慢过桥”的含义。再叫2个学生上来实践,怎样走搭石,叫他们一前一后排好,提前和前面的学生说好中途突然停止,就会出现文中出现的一幕情景:人们走搭石不能抢路,也不能突然止步,如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。) 2、再 理解“协调有序、人影绰绰”的在文中的意思。(2)这第四段虽然文字朴实,但是简单的事情中闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意 。这里讲了人们走搭石的2种情况:一是两人面对面走到溪边,会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,再说上几句家常话,才相背而行。二是年青人背老人过去。又可以体现出生活在山里的纯朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老的美好品质。而且“把这看成理所当然的事”。理解“理所当然的事” 再有感情朗读,让学生充分感受那种谦让和尊老之美。(三)一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。 1、这是全文的点睛之笔:借石喻人,进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。 2、 理解:一块块,一排排的搭石,静静地躺在溪水中,任人踩踏,无怨无悔,默默无闻,这不正是乡亲们默默无闻,互敬互助,尊老爱老的美好品质。 指导朗读,让生倾听与评价,充分理解与感悟。 3、 小结:希望大家也做心中有他人,默默奉献、互相礼让、尊老爱老的孩子。 (四)课外延伸,小练笔1、作者从不起眼的事物中发现了美,对我很有启发,我也想写一写平凡事物中的“美”
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