非攻（节选）

非攻 节选 非攻 节选 说课稿说课稿 高一语文组高一语文组 宋柃霖宋柃霖 今天我说课的标题是 非攻 节选 我的说课有五个内容 说教材 说学情 说教学方法 说学法指导 说教学流程 一 说教材一 说教材 1 教材地位 非攻 节选 是苏教版高中语文必修三第四专题 寻觅文言津 梁 的第三板块 融会贯通 中的第二篇 课标 明确要求 阅 读浅易文言文 能借助注释和工具书 理解词句含义 读懂文章内 容 了解并疏理常见的文言实词 文言虚词 文言句式的意义和用 法 注重在阅读实践中举一反三 本专题为落实这一要求而专门编 排 目的在于让学生了解文言文的基本特点和阅读文言文的基本规 律 引导学生把握文言文学习的重点 掌握学习文言文的基本方法 提高阅读浅易文言文的能力 非攻 节选 一文运用比喻和对比从小事到大事 一步步推理 指出攻人国家的战争是不义的 他首先讲一个人入人园圃偷桃李果 实 人人皆知这是亏人自利 然后一层比层深入地举例并对比 攘 人犬豕鸡豚是亏人自利更多 更不仁 取人马牛 又过于攘人犬豕 鸡豚 杀无罪人 抢夺衣裘 戈剑是亏人更多 不仁益甚 罪更甚 人人都认为不义 这样推理下去 就使那些好发动兼并战争的人理 屈词穷 而感到自己的不义 文章很质朴 但辩论艺术却达到相当 高的水平 不过 本文没有任何标点 这就需要学生首先对文章加 以断句 因此 学生在学习本文的过程中 也应积累一些断句的方 法 2 教学目标 课标 明确要求 阅读浅易文言文 能借助注释和工具书 理解词句含义 读懂文章内容 了解并疏理常见的文言实词 文言 虚词 文言句式的意义和用法 注重在阅读实践中举一反三 根据 新课标的要求 单元教学目标 文本特点及学生的实际情况 我设 计了如下的教学目标 1 学习并掌握选文中重要的文言知识 2 学习并总结文言断句的基本方法 3 反复诵读 了解墨子的 非攻 思想 思考其在当代社会中 的意义 从而树立和平意识 珍爱生命 反对战争 教学重点 学习并总结文言断句的基本方法 教学难点 了解墨子的 非攻 思想 思考其在当代社会中的意义 二 说学情二 说学情 高一学生通过一学期的学习 对文言文已有一定的阅读积累 再加上日常的训练与拓展 对文言文学习的畏惧心理已减弱 但是 高一学生文言知识体系尚未完善 对先秦诸子散文接触 不过多 因此 教学中要进一步增加文言知识积累 另外 本文通 篇没有标点 这也增加了学生学习的难度 因此教师要引导学生使 用工具书 结合语境来来了解文章大意 三 说教学方法三 说教学方法 德国教育家第斯多惠曾经说过 科学的知识不应该是传授给 学生的 而应引导学生去自我发现 独立掌握 针对本课教学目标 我确定如下教学方式 1 学生朗读 整体感知文本 注重学生初读体验 2 师生互动 生生互动 释疑与巩固并重 3 拓展延伸 启迪心智 思考与表述同训 四 说学法指导四 说学法指导 结合本课教学目标及重难点 学法设定如下 1 查阅工具书法 搜集和处理信息来获取新知识的能力是现代 人必备的基本素养 因此 学生要积极借助工具书和课下注释来确 定文言文字的正确读音和词语的含义 2 自主式学习法 好的学习习惯需要有科学正确的引导 自主 合作探究 学习模式的建立依托于教师的良好的问题引领 因此 教师要有意识地设置能激发兴趣的问题 让学生在学习古文时 动 起来 引导他们自主发现 自主整合 自主积累和自主提高 3 讨论式学习法 本文通篇没有标点 这增加了学生学习的难 度 因此学生要在自主学习的基础上 通过互动交流 增加对文章 内容的理解与认识 同时 在交流 探讨中积累断句的方法和对墨 子的 非攻 思想的理解 五 说教学流程五 说教学流程 1 设计思路 教学本文 根据文言文教学的基本要求和文章特点 我的设计 思路如下 设境激趣 导入新课 初读课文 尝试断句 细读课文 总结方法 拓展提升 活学活用 再读课文 探究主旨 联 系现实 古为今用 课堂小结 由表及里 由浅入深 让学生有 步骤 有阶段地学习文本 在理解文章内容的基础上 深入理解墨 子的 非攻 思想 2 具体流程 环节一 设境激趣 导入新课 据说旧时代有一个老头儿 有一女一婿 老头的发妻死后 他 又续弦 后妻生了一个幼子 老头儿立下遗嘱 说明遗产的分配办 法 那几句话是没有点断的 到老头死后 大家把遗嘱启封 女婿 看了 就想把遗产全部取去 后妻看了不服 认为遗嘱写的 是把 产业全部交给她的儿子 根据你所学的文言知识 你认为女婿和后 妻分别是怎么断句的 七十老翁得一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预 设计意图 教育家第斯多惠说 教育成功的艺术就在于使 学生对你所教的东西感到有趣 通过故事导入 能直接激发学生 的学习兴趣 使学生认识到断句的重要性 明确本节课的学习主题 缩短学生与教学内容间的距离 环节二 初读课文 尝试断句 本环节主要通过引导学生自主学习 尝试断句 小组交流 合 作纠错 师生互动 质疑解疑等环节 让学生了解文章大意 学习 断句 设计意图 本环节主要让学生对文章有一个整体感知 以为 后面的环节张本 环节三 细读课文 总结方法 在断句过程中 大家借助了哪些方法 设计意图 本环节主要引导学生结合文本 同时通过复习回 顾所学知识 较为系统地学习一些断句的方法 体现本节课的教学 重点 四 拓展提升 活学活用 设计意图 本环节设计了 狐假虎威 的寓言故事 让学生 结合所学知识对原文加以断句 引导学生举一反三 活学活用 五 细读课文 探究主旨 标题 非攻 是何意 非攻 能否换成 非战 为什么 设计意图 本环节主要引导学生结合文章内容 了解标题内涵 同时 结合补充资料 让学生较为深入地理解墨子的思想主张 突 破文本的难点 六 联系现实 古为今用 你赞成墨子的 非攻 思想吗 非攻 思想在今天是否仍有 现实意义 如果有 你认为应该怎样实践墨子的 非攻 思想 请 结合现实生活谈一谈你的看法 设计意图 课标 指出 学生通过阅读与鉴赏 表达与交 流等语文学习活动 在语言建构与运用 思维发展与提升 文化传 承与理解等几个方面都获得进一步的发展 基于此 本环节设计写 作练习 读写结合 培养学生的辨证思维和语言表达能力 七 课堂小结 无论是古代还是现代 人与人之间的互爱互利都是社会稳定的 基石 而互怨互损则会激发矛盾 引发动乱 在和平发展成为时代主旋律的今天 我们真切地希望 非攻 思想能够在当今社会扎根 让墨子的 兼爱 陶冶和净