英语人教版三年级下册Part A Let's spell

课例名称：教材：人教版PEP三年级起点三年级下册课第：第三课时标题：Unit 3 At the zoo Part A Lets spell.一、教学设计：（1） 教学目标 1.知识目标： 通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，帮助学生归纳字母i在单词中的短元音发音。 通过描红单词初步掌握书写的要求并辨认词形。2. 技能目标： 学生能够做到见到符合i发短元音规则的单词并拼读。 通过小组合作拼读读语音故事。3. 学习策略目标：学生能积极发言，有参与学习的兴趣和主动构建知识的意愿。4. 情感态度目标： 通过拼读的方式，让学生切感受到单词形成的过程，激发学生对英语学习的热情和信心，进而形成自主拼读的意识，掌握获取单词读音的的方法。 通过小组合作拼读小故事，让学生体会享受阅读故事的乐趣。（2） 教学内容分析 编排特点：本课教学内容选自PEP人教版三年级起点三年级下册Unit 3的Lets spell。本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母i在单词中的短元音发音/I/，并且借助已知的辅音字母或元音字母（a/e）开展拼读练习从而生成本课的词语：big,pig,six,milk,gift等，以及一个歌谣;书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 重点：让学生通过拆音、拼音等活动归纳字母i在单词中的短音发音。 难点：通过小组合作朗读故事，激发孩子对英语阅读的兴趣。（3） 教学对象分析 1.学生已有知识和经验 学生在三年级上册的学习，学生已经掌握： a.26个字母的名称和大小写的书写形式。 b.21个辅音字母的音素，以及本学期的元音字母a、e的短音。 c.一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力。 d.掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。 虽然学生已经学过辅音发音以及两个原因字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。2、学生学习和方法通过听（Hear）、看（See）、说（Say）、拼（Blend）、读（Read）、写（Write）等方式，引导学生自己去发现、体验、分析、总结和归纳字母的发音规律，培养学生实现见词敢拼、看词读音的能力。在学习的过程中注重师生交际、生生交际和小组合作探究学习的方法。3. 学生个性发展和群体提高学生除了在课堂上学习语音之外，还有部分学生通过手机软件巩固所学知识，每天一句的英语趣配音的作业，让学生对英语的朗读很感兴趣，大大地提高了孩子学习英语的兴趣和培养了他们英语朗读的良好语音语调的养成。（4） 教学策略与过程1教学设计思路 义务教育英语课程标准提出小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。建议在语音教学中应引导学生模仿正确的发音，培养自然拼读能力，避免强调音标学习。在这一节课中我采取了语音教学的六步教学法（Review and lead in,Presentation,Classification ,Apply,Homework）来设计我的教学活动。用歌曲热身，猜谜入课，通过听(Hear it)、看(See it)、说(say it)、拼（Blend it）、写(Write it)、读(Read it)的方式来学习和巩固新知，最后用拼读故事来进行知识的拓展和延伸。2教学过程：Step 1:Warm up 1.Greeting. 2.Sing a song.Smart hands【设计意图】日常的对话和欢快轻松的Phonics song充分调动 了孩子们上课的热情，让他们能尽快投入到课堂中来。歌曲也复习了26个字母的发音，为接下来的学习做准备。Step 2: Review and lead in 1.Lets review .Sharp eyes:Show the letters and say out the letter sounds quickly. 2.See the film .字母积木i的发音【设计意图】Sharp eyes 复习了字母的发音，主要是本节课会学到的辅音字母的发音，为下面的拆音、拼音做铺垫。字母积木的视频让学生先感知本课学习的字母i的发音。Step3:Presentation 1.Guess and say a.Show the picture and guess according to the tips? b.Introduce the pig. c.Try to read the sentences. d.Have Ss answer what letter is the same ?【设计意图】用猜图和用图片pig自我介绍的的形式来呈现本节课所学的单词，显得更有趣味性，提高了孩子的学习兴趣，也调动了本节课的学习气氛。 2.Listen and repeat a.Have Ss answer what does “i” sound. b.Listen to the tape c.Check Ss an answer. 3.Lets blend. a.Blend after teacher. b.Blend in group. c.Check Ss answer. d.Blend together again.【设计意图】通过听、看、读、拼的方式，帮助孩子分辨并总结字母i在单词中的短音发音。Step 4:Classification Task:1.Read and listen a.Read the words yourself. b.Check Ss answer . C.Listen to the tape and repeat.【设计意图】通过孩子自主拼读和听力练习巩固别字母i 在单词中的发音。 Task 2:Lets blend【设计意图】孩子们通过i的后缀拼读、前缀拼读以及整个单词的拼读来辨别单词中的音素，让学生感受到单词读音形成的过程。Task Task 3:Blend the words in groups PK赛：小组单词大比拼，看谁拼得多！ 1.kit,hit,pit,fit,lit,sit, 2.fig,dig,wig,gig,pig,sig 3kid,lid,bid,hid,sid,jid 4.dip,sip.zip,lip,rip,tip 5.rib,nib,dib 6.tin,win,pin,fin,kin,bin 7,gift,lift,swim,fish,drink小组合作拼读以上所有单词，遇到困难的可举手求助老师。【设计意图】通过小组合作探究拼读含有“i”的单词的竞赛方式，不仅检测了孩子们对“i”的发音规则掌握情况，培养了孩子们自主探究，小组合作学习的良好思维品质，还激发学生对英语学习的热情和信心，进而形成自主拼读的意识，掌握获取单词读音的方法。Task 4: Listen and write a.Listen to the tape . b.Write after teacher C.Read and write yourself again.【设计意图】通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 Task 4:Story time a.Line the words with “i”. b.Have Ss read the story in groups.Nick can pick.Dick can kick.Nick can pick and Dick can kick.【设计意图】引导孩子运用已学的发音规则自主拼读故事，激发了孩子们学习“phonics拼读法”的成就感，让孩子们享受阅读的乐趣，达到“Phonics is for reading”的最终目的。Step 5 Sum up Let Ss know what they had learned.Step 6 Homework 1.分音节抄写单词b-i-g,p-i-g,s-i-x,m-i-l-k。 2.流利朗读小故事，与爸爸妈妈分享。板书设计Unit 3 At the zoo Part A Lets spellimilksixpigbig （五）教学评价 在本节课的教学评价中我采用了多样性的鼓励性语言(如：Good!Well done!Super!You did a good job!I know you can do it !Im proud of you !You are working at E