伯牙绝弦基于标准的教学设计

2525 伯牙绝弦伯牙绝弦 课程标准课程标准 1 有较强的独立识字能力 累计认识常用汉字 3000 个左右 其中 2500 个左右会写 2 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 能借助工 具书阅读浅易文言文 教材分析教材分析 伯牙绝弦 是人教版小学语文六年级上册第八组课文中 的第一篇 这个单元的主题是走近艺术 感受艺术的魅力 受 到美的熏陶 伯牙绝弦 是一篇文言文 选自 列子 汤问 叙述了发生在春秋时代的一段千古流传的故事 故事的主人 公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动 本文行文简洁 流畅 不足百字 而且古今字义差别不大 俞伯牙善于鼓琴 钟子期 善于悟琴 伯牙以子期为知音后来子期不幸身亡 伯牙悲痛欲 绝 将琴摔碎 立志再不鼓琴 由于这个传说 人们把非常了 解自己的人叫做 知音 用 高山流水 比喻乐曲的高妙或 知音难觅 学情分析学情分析 方式 与学生座谈了解学生对本节知识的了解 二 预 习看学情 三班级情况分析 本文是学生第二次接触文言文 学生初次见识文言文是五 年级下册的 杨氏之子 对于文言文的特点和理解方法还存 在一定的难度 学习目标学习目标 1 在教师的引导下 通过自由读 小组读 赛读等不同形式的 朗读 能正确 流利地朗读课文 2 通过看课下注释 查找工具书 联系上下文准确说出字 词 句的意思 会用较流畅地语言复述这个故事 3 在理解文意的基础上 正确说出 知音 的含义 能真实 流畅地说出自己与朋友间相互理解和欣赏的故事 会在理解文意的 基础上准确背诵课文 基于课程标准对本节课的要求以及对教材 学生的分析 我对课标进行了以下分解 评价设计 一 检测目标一 检测目标 1 1 的达成 采用交流性评价 的达成 采用交流性评价 目标检测方式 途径 1 本节课引导学生自读 指名读 赛读 等方式让 学生读正确 途径 2 通过范读 指导重点句的节奏 读出文言文的节 奏美 二 检测目标二 检测目标 2 2 的达成 采用样题评价和表现性评价 的达成 采用样题评价和表现性评价 目标检测方式 途径途径 1 1 样题检测自学成果 绝 鼓 善 子期死 伯牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 途径途径 2 2 学生通过回忆 思考 交流 明确学习文言文的方法 学生通过回忆 思考 交流 明确学习文言文的方法 看课下注释看课下注释 查找工具书查找工具书 联系上下文 联系上下文 运用以往的学习方 法 自学课文 弄懂文中字 词 句的意思 根据自己的理解 讲一讲伯牙绝弦的故事 三 检测目标三 检测目标 3 3 的达成 采用形成性评价 的达成 采用形成性评价 目标检测方式 途径途径 1 1 形成性评价 本节在学生深入理解文意的同时 结合课文谈谈对 知音 的理解 并在熟读的基础上背诵课文 途径途径 2 2 交流性评价 联系生活 谈谈你生活中遇到过自 己的知音 并将你们的故事真实 流畅地说出来 与同学们分 享你们的真挚友情 学习过程 共分为以下几个环节 一 音乐引路一 音乐引路 揭示题目揭示题目 1 师 上课前 我们听了一首曲子 谁知道它的名字 生汇报 这是谁的作品 据说这是春秋时期的著名琴师俞伯牙所奏 关于这 首曲子还有一个流传千古的故事呢 今天 就让我们走进俞伯牙 钟子期的世界 品读经典 出示课题 伯牙绝弦 2 齐读学习目标 二 回忆学法二 回忆学法 自学课文自学课文 1 请同学们自由朗读课文 把课文读通读顺 谁来试着读一读 指名读 正音 标一部分达成 2 有没有读不懂的地方 生汇报 那么 我们怎么读懂文言文 回忆学过的 杨氏之子 想一想 有什么好的方法可以帮助我们理 解字 词 句的意思吗 出示学习方法 学生自由选择学习 生汇报 3 带着你的问题 选择适合自己的学习方法 自己试着学一学 解决不了的在小组内交流 三 合作展示三 合作展示 拓展品味拓展品味 标一 标二部分达成 A 伯牙善鼓琴 钟子期善听 善 擅长 鼓 弹 句意 请你带着自己的理解来读一 读 师 从哪儿看出伯牙善鼓 子期善听 B 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮若泰山 志在流水 钟子期曰 善哉 洋洋兮若江河 志在高山 心里想到高山 哉 语气词 表示感叹 峨峨 高 若 好像 洋洋 广大 兮 语气词 相当于 啊 句意 小组分角色读 拖音读 指导读 读出感叹 抓住叹词指导 赛读 师 既然说伯牙善鼓琴 那么他的琴声里除了有高山 流水 还会表达些什么呢 谁来补充 伯牙鼓琴 志在杨柳 钟子期曰 善哉 兮若杨柳 志在明月 钟子期曰 善哉 兮若明月 志在清风 钟子期曰 善哉 兮若清风 志在 钟子期曰 善哉 兮若 我们一起来读一读 要边读边想 C 这正是 读 伯牙所念 钟子期必得之 生汇报 之 伯牙心里所想 句意 师 伯牙心里想到什么 钟子期都能知道 这就是知音 怪不 得伯牙说 知我者 子期也 带着理解再读这句话 你还理解了哪些句子 D 子期死 伯牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 谓 说 知音 理解自己心意 与共同语言的人 乃 于是 破琴 把琴摔碎 复 再 重新 句意 生汇报 补充资料 谈理解 什么是知音 提问 2 人 带着你 对知音的理解 再来读这句话 男生 女生 伴随着 高山流水 这段动人的旋律 带着对伯牙与子期相知 相惜的情谊 齐读课文 背诵课文 生复述故事 同桌互讲 四 再谈知音四 再谈知音 加深理解加深理解 师 伯牙 子期互为知音 他们的故事流传千古 让我们感动 带着你对知音的理解 想一想自己与朋友间相互理解和欣赏的故事 和大家分享 小结 人生难得一知己 千古知音最难觅 标三