三年级下语文教案-花瓣飘香7苏教版.docx

课时目标： 1、通过学习课文，读懂小女孩是一个懂事的关心父母的好孩子、“我”是一个和蔼可亲的人。 2、学习抓住描写人物语言、动作等关键词句来体会人物的内心世界。教学过程： 复习字词（略）。 师：今天这节课我们继续学习第6课，谁愿意再为大家读读课题？ 生：（读）花瓣飘香。 师：读得真好听。 师：今天老师也带来了一束飘着淡淡清香的月季花。同学们看，它们好看吗？好看在哪里？ 生：花红红的，真美。 生：这么多的花，开得真热闹。 师：是啊！看到这么美的一束花，你会特别想读课文的哪一节呢？ 生：我想读读第一节。 师：那就读读吧！ 生：（读第一节）我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。 师：你眼中的花红得真鲜艳，是红艳艳的。还有谁想读？ 生：（另一位学生读） 师：你看到的花真多，都开满了。今天老师带来是一束花，而我家门前可是一丛花，比这更多更美。让我们全班一起来欣赏欣赏这丛美丽的月季花吧。 生：（全班有感情地读） 师：如果你家门前也有这样一丛月季花，你会怎么对待它们呢？ 生：我会在常常去看看它们，因为它们实在太美了。 师：是啊！美好的事物谁不爱呢！ 生：我会经常给它们浇浇水、捉捉虫，让它们的花开得更鲜艳。 师：你真是一个爱花的人啊！ 师：这丛美丽的月季花是如此的惹人喜爱，它吸引来了一位不知名的小女孩，并由此发生了一件感人的故事，谁愿意再带大家听听这个故事。 生：（指名读课文的211节） 师：在上节课读课文的过程中，同学们提出了一个很有趣的问题，让我们一起回忆一下。出示问题：按常理摘花是不文明的行为，为什么作者还夸小女孩懂事呢？从哪里可以看出她是一个懂事的孩子？ 师：这个问题引起了同学们浓厚的兴趣。我们应该怎样学习才能真正弄懂这个问题呢？ 生：认真读课文。 生：一边读一边想。 生：我们可以一起讨论讨论。 师：这些都是很好的学习方法。那你们觉得是应该先自己读书、思考还是应该先讨论。 生：应该先读书、思考，等有了一定地想法后再和小组的同学讨论。 师：对，这样的讨论会更有效果。那么，就请同学们认真读读课文的29节，你觉得小女孩到底懂不懂事呢？从课文中画出关键的句子来证明你的观点。 生：（认真地阅读、勾画。） 师：巡视指导 师：不少同学已经胸有成竹了。那么我们就分小组讨论讨论。讨论时，先把你勾画的句子读一读，再说说读了这句话你明白了什么，最后再试着把你勾画的句子读好听。今天是星期五，就由5号同学主说，其他同学在他说完后帮他补充、纠正。分小组按要求进行热烈的讨论。 师：同学们在小组讨论中一定有不少收获，谁愿意向大家汇报一下。 生：我们小组一致认为小女孩很懂事。我们是从这句话中读懂的：“小女孩说：妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”从这句话中，我知道了小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈。 师：（大屏幕出示这句话） 师：世界上美好的事物那么多，为什么小女孩选择会选择花瓣作为礼物呢？ 生：因为花瓣很美，妈妈会喜欢的。 师：每一个小组都放了一朵月季花，请大家用手摸一摸，用鼻子闻一闻，你有怎样的感觉。 生：（小组活动，每一位同学用手摸月季的花瓣，用鼻子闻月季的香味，并交流感受）。 生：我用手摸了摸，觉得月季的花瓣软软的，像绒布一样，感觉很舒服。 师：那么请你读读看，带大家一起感受感受。 生：（读）花瓣摸上去像绒布一样， 生：我刚才闻了闻这朵月季花，觉得月季的香味很淡，要凑近了才能闻到。 生：月季的香味虽然淡，但很优雅，一直飘到人的心窝里。 师：说得好。你来带我们一起来闻一闻这月季花的香味。 生：（读）（闻起来有淡淡的清香） 师：你读的这“香味”似乎太浓烈了，能不能再淡雅些，再试试看好吗？ 生：（再读）（闻起来有淡淡的清香） 师：闻起来真舒服啊！所以课文的题目就叫花瓣飘香。谁谁再来读一读，让花瓣的清香在教室里飘荡起来。 生：（深情地读）花瓣飘香。 师：真香啊！ 师：当躺在病床上的妈妈看到女儿特意为自己摘来的美丽的花瓣时，她一定很高兴。如果你就是小女孩的妈妈会怎么说怎么做？ 生：我会轻轻扶摸着小女孩的头，激动的说：“你真妈妈的乖女儿。” 生：我会紧紧搂住小女孩说：“你真孝顺，真懂事。” 生：也许我会紧紧搂着她说不出一句话，因为，我太感动了。 师：同学们说得真好。这小小的花瓣能让妈妈高兴能让妈妈感动，不仅仅是因为花瓣很美、很香，更因为它包含着小女孩对妈妈深深的爱。（板书：美，爱）师：老师读了这句话也非常的感动，我就在想：如果我的女儿长大了，也像小女孩这样关心我、爱我，那我将成为世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把这句话读了又读。（教师范读这句话小女孩说：妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。 师：同学们你们感动吗？如果你也很感动，那么就像老师这样有感情的读一读，试着用自己的真情来打动别人。 生：（深情地朗读这句话。） 师：还从哪里可以看出小女孩是一个懂事的孩子？ 生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，记住了爸爸的话不惹妈妈生气。 师：你怎么知道她的爸爸不在家？ 生：我从这句话知道的：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。小女孩眼眶里闪动着泪花。”南沙在祖国的最南面离家很远的。 师：你知道的真多。如果你有这样一位当解放军的爸爸在保卫着祖国的南大门，你感到怎样？ 生：我会感到很光荣。 生：我会感到很骄傲。 生：我会感到很自豪。 师：说得对呀！你们这么一说倒让我有产生了一个新的问题：小女孩有这样一位值得骄傲的爸爸，为什么此刻提到他时，眼眶里还会闪动着泪花呢？ 生：在小组内小声地讨论后汇报。 生：我们这小组觉得小女孩可能是思念远方的爸爸了。你想南沙那么远，当解放军一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。 师：说得有道理。 生：我们这小组觉得可能是因为妈妈生病了，小女孩觉得没有照顾好妈妈，没有完成爸爸交给的任务，感到自责，所以眼眶里闪动这泪花。 师：咦，这种想法挺特别。 生：一般像她这么大的小孩子还需要父母的照顾呢？可是，她却能主动的关心妈妈，让远方的爸爸放心，说明她很懂事呀。 师：所以，作者才会情不自禁地夸小女孩：真是个懂事的好孩子。谁来夸夸她。 生：（有感情地读：真是个懂事的好孩子。） 师：刚才同学们是从小女孩说的这两段话中读懂她关心父母、懂事的。还从哪里可以看出小女孩懂事呢？ 生：（无人举手，很多同学在犹豫。）师：似乎没有了。但我们在看看刚才大家讨论的这个问题，（再次出示问题：按常理摘花是不文明的行为，为什么作者还夸小女孩懂事呢？从哪里可以看出她是一个懂事的孩子？）摘花是不文明的行为，但小女孩摘的是花吗？ 生：不是，是花瓣。 师：从课文的第几节知道的？ 生：第二节。 师：第二节写的是小女孩摘花的过程，读一读这一节，你觉得小女孩是怎样摘花瓣的？ 生：小女孩摘花瓣的时候非常小心。 师：想不想像小女孩那样小心的摘一回花瓣。 生：（齐声答）想。 师：要想演得像，必须要读懂剧本，也就是课文的第二节。请一位同学读一读第二节，其他同学一边读一边想，看看有没有不懂的词。 生（指名读后质疑）“俯“是什么意思？ 师：有没有同学知道？生：（犹豫，不能确定。） 师：其实我们不是第一次遇到这个字，在课外书中，我们经常看见它和“视“在一起合成一个词俯视。俯视的反义词是 生：（齐答）仰视。 师：仰视就是 生：（齐答）抬头向上看。 师：那么俯视就是 生：（齐答）低下头向下看。 师：俯视的“视”是“看”的意思，那么“俯”就是什么意思呢？ 生：低下头。 师：对。“俯”是小女孩摘花瓣时的一个动作，这节中还有哪些词也是描写摘花瓣的动作的？ 生：（读书、勾画、汇报）还有“摘了、捧着、穿过、跑远了。” 师：表演时，这一连串的动作不能漏掉。不仅如此，还要注意这些动作是怎么做的，只有这样才能演得逼真。请一位同学读读，看谁读得像，等一会一定演得好。 生：（指名试着有感情的读）。 师：你们评评看她读得像吗？ 生：我觉得她读得像。特别是“小心地摘”和“双手捧着”这些地方读得让人感到小女孩摘花瓣真的是非常非常小心。 师：你听的真仔细，请你也来读一读，小心地摘一片花瓣。 生：（指名有感情的读）。 生：她刚才“跑远了”好象小女孩真的跑得飞快，跑远了让人看不到一样。 师：你真用心，别人读书的时候，你一边读一边想象，眼前似乎真的浮现了小女孩的身影。那请你也来读一读 生：（指名有感情的读）。 师：读得这样好，相信一定会演得很好。请你演一演，老师来帮你配音。 （师生合作表演，结束时赢得同学的掌声） 师：老师想问问你，为什么摘花瓣前，你在月季花前面停留了好一会，你在找什么呀？ 生：我停在那是想找出一片带露水的花瓣把它献给生病的妈妈。 师：为什么一定是要带露水的花瓣呢？ 生：因为这样的花瓣是最美的。 师：谢谢你的表演，也谢谢你解答了我心中的疑问。还有没有其他同学有问题想问她的？ 生：我有问题。花瓣很美，由花瓣组成的花应该更美，那为什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？ 生：我来回答。因为在第5节中小女孩说：“她舍不得把整朵花都摘了。”说明她很喜欢花。 生：我同意这种说法。花是给大家欣赏的，小女孩大概不想把大家喜欢的花摘走，影响这里的美，所以只摘花瓣，这样就不会影响别人欣赏花了。 师：这么乖巧、这么懂事的女孩，如果她摘了你家门前的花瓣，你会责怪她吗？ 生：不会。 师：为什么呢！ 生：小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈，让妈妈高兴，让远方的爸爸放心。 生：月季花多美，许多人都爱观赏它，小女孩真不愿意去破坏那份美丽，于是，她选择了只摘花瓣。师：哦！原来如此！正是摘花瓣这一细小的举动，更让人觉得小女孩是个懂事的孩子。作者也没有责怪她的意思。她被小女孩深深的感动了，所以在与小女孩的交谈中，“我”始终是轻轻地询问。正是因为作者的宽容，才会被了解到小女孩背后的故事，才会被这个故事所感动。小女孩对母亲的那份浓浓的情意打动了作者的心，这情意正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了作者的心。这真是花瓣飘香啊！让我们再读读课题吧！生：（深情地读课题）师：也正是因为这份感动，作者才会将她看到的、听到、想到的写下来，让读过这篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。请每个同学自己再有感情地读读课文的第2-9节。将这份感动也深深地印在心间。生：（有感情地朗读课文） 师：第二天早晨，我从集市上买了两盆带露水的花瓣，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。在两盆花的下面，我都压着一张贺卡，同学们，你们猜猜看，卡上可能会写些什么？小组讨论讨论。 生：（热烈讨论后汇报） 生：“我”会在给小女孩的贺卡上写“祝你的妈妈早日康复。”在给妈妈贺卡上写“谢谢你妈妈！” 生：“我”会在给小女孩的贺卡上写“你真是一个懂事的好孩子，祝你全家幸福。”在给妈妈的贺卡上写“我爱你妈妈”。 生：“我”会在给妈妈的贺卡上写“谁言寸草心，报得三春晖”。 师：这句诗用在这里太恰当了。你为什么会想到这两句诗的呢？ 生：因为，我觉得作者被小女孩深深的打动了，她觉得自己也应该像小女孩那样去关心妈妈，孝顺妈妈，所以我想到了游子吟中的这两句诗。 师：听了这位同学的发言，让我忽然也想起了两句话。这两句话是我们刚刚在练习4中学过的孟子说的两句话，我们一起来背一背。 生：（齐背）爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。 师：意思是说 生：关爱别人的人，别人也关爱她。尊敬别人的人，别人也尊敬他。 生：（齐背）老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。 师：意思是说 生：关心自己家的老人、孩子的同时也要关心别人家的老人、孩子。 师：身边值得我们关心爱护的人很多，如果你身边有一朵美丽的月季你想送给谁，为什么呢？说得好的，老师就真的花给你一枝月季花，让你送给想送的人。 生：送给亲爱的妈妈，因为生我、养我非常辛苦。 生：送给爷爷奶奶，他们年龄大了，我应该好好孝顺他们。 生：送给敬爱的老师，因为老师很关心我们。 师：一会功夫，老师手上的花就送完了，真是供不应求。看来，想表达心意的同学还真不少呢！那么没有拿到花的同学可以用什么方式怎么向身边的亲人、朋友表达自己对他们的爱呢？ 生：妈妈工作很辛苦，我可以帮妈妈做力所能及的家务事。 生：天越来越冷了，我想每天晚上帮妈妈捂被子，妈妈会高兴的。 生：下个礼拜天是奶奶的八十大寿，我想送给奶奶一个甜甜的吻，并对她说：奶