数学北师大版五年级下册体积单位教学设计

体积单位教学教学设计教学目标：1、认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的实际大小的表象。2、知道物体含有多少个1立方厘米，体积就是多少立方厘米。3、引导学生经历观察、类比、举例、操作等学习活动，积累数学活动的经验。4、通过数学训练，增强空间观念，发展空间想象力。教学重点：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积观念。教学难点：帮助学生建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学准备：多媒体课件、体积为1立方厘米和1立方分米的正方体学具以及体积为1立方米的正方体教具。教学过程：一、创设情境，生成问题。1、师：上节课我们一起认识了物体的体积，那么什么叫做物体的体积呢？（物体所占空间的大小叫做物体的体积。）2、师：我们还知道，物体不仅有体积，而且不同的物体，体积的大小可能是不一样的。今天我们继续来研究体积的有关知识。二、探索交流，解决问题。1、感悟统一体积单位的必要性。（1）出示大小差别较明显的教具，让学生比较体积的大小。（学生可直接用眼睛分辨出体积的大小）（2）出示大小差别不明显的长方体和正方体学具，比较体积的大小。师：我们还能用眼睛分辨出这两个物体的大小吗？该怎样比较呢？（师引导学生得出：可以将两个物体分割成若干个大小相同的小正方体，再比较小正方体的个数，从而得出物体体积的大小。）（3）出示两块积木，一块是由8个小正方体拼成的，另一块是由9个小正方体拼成的，两块积木所含小正方体的大小不同。师：你觉得这两块积木哪一块的体积大一点？（学生自由发表意见）师：为什么现在不能确定两块积木的大小呢？生：因为每块积木所含有的小正方体的块数不同，每块小正方体的大小也不同，不好比较。师：也就是说需要有一个统一的标准！就像计量长度有长度单位，计量面积有面积单位，计量体积就需要有体积单位。（板书：体积单位）2、认识常用的体积单位。师：常用的长度单位和面积单位分别有哪些？师：想知道常用的体积单位有哪几个吗？分别是：立方厘米、立方分米、立方米。（板书）师：我们知道长度单位用线段来表示，面积单位用正方形来表示，你们猜想一下，体积单位应该用什么图形来表示呢？生：用正方体表示。（1）认识1立方厘米出示棱长1厘米的正方体，告诉学生这个正方体的体积就是1立方厘米，然后让学生摸一摸，再测量验证：它的棱长是多少？得出结论：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米，介绍字母表示法。引导学生比划感受1立方厘米的大小。举例：找找看，我们身边哪些物体的体积接近1立方厘米？反馈：骰子、一节手指头等的体积接近1立方厘米。回顾小结：刚才我们通过摸一摸、量一量、举个例子等方法认识了1立方厘米，我们能不能用同样的方法来认识1立方分米？小组活动：认识1立方分米。（2）认识1立方分米出示棱长1分米的正方体，这个正方体的体积就是1立方分米，学生说说它的概念。引导学生比划感受1立方分米的大小。我们身边哪些物体的体积接近1立方分米？学生举例。（3）认识1立方米提问：想一想，怎样的正方体体积是1立方米？生：棱长为1米的正方体，体积就是1立方米。师：想象一下，棱长是1米的正方体有多大呢？观察1立方米正方体的实物，派学生代表钻一钻，感受1立方米的大小。总结：师：刚才我们一起认识了三个不同的体积单位，同学们，这三个单位通常是用来计量怎样的物体的体积的？三、巩固应用，内化提高。1、看图填合适的单位名称。一块巧克力的体积约是8（）一台电脑显示器的体积约是35（）运货集装箱的体积约是70（）一本新华字典的体积约是0.5（）三峡工程第二次截流中抛投的一块大石料的体积约是3（）2、师：刚才我们认识并学习了这三个不同的体积单位，那么怎样用这些体积单位来计量物体的体积呢？出示2个1立方厘米的正方体，用它搭出一个立体图形。这个图形含有两个体积单位，它的体积就是2立方厘米，也可记作2cm。如果用3个1立方厘米的正方体搭立体图形，它的体积又是多少呢？要是用4个、5个、呢？体积又是多少，可以得出什么结论？结论：物体含有多少个1立方厘米，体积就是多少立方厘米。（板书）3、完成课本45页练习第2题。四、回顾整理，反思提升