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文档简介

平行四边形的性质教学设计光华中学 樊慧娟1、 教学目标1 知识与能力 掌握平行四边形的概念和性质； 掌握运用全等图形、旋转图形转化的技能。2 过程与方法 在动手操作的过程中，探索发现平行四边形的性质； 培养逻辑思维能力和语言表达能力。3 情感态度与价值观发展探究意识，体会合作交流及发现带来的快乐。教学重点：探索平行四边形的性质教学难点：通过操作、思考、升华、归纳出结论教学方法：探究归纳法2、 教学过程1 情境导入出示幻灯片请同学们观察图片回答，你们找到了哪种图形？ （设计意图：意在让学生直观感受平行四边形的存在）2 自主学习(1) 什么叫做平行四边形(2) 举出生活中平行四边形的实例。例如（ ） （设计意图：意在让学生根据定义判断图形，从而发现生活中的数学，养成随时观察，随时思考，学用结合的好习惯）( 3 )课本P135图6-1中的平行四边形记作（ ） 读作（ ）边AB的对边是（ ）A的对角是（ ）C的对角是（ ）(4) 什么叫做平行四边形的对角线？说出图6-1中的对角线 3 小组探究： 以小组为单位，探究平行四边形边的关系、角的关系： (1 )平行四边形边：平行四边形的对边（ ） (2 )平行四边形角： 平行四边形的对角（ ）邻角（ ） (3 )平行四边形是中心对称图形吗？如果是，请找出它的对称中心并验证以上三个结论。（设计意图：用手中的平行四边形进行探索，归纳结论，既注意了活动的连贯性，又使学生注意到知识的内在联系，从而得出平行四边形的性质，培养了学生多角度思考问题的能力。）4 展示交流 在展示的过程中，其他同学可以补充。相信自己你是最棒的。 点拨：把四边形的问题转化为三角形来解决，用已知来解决未知问题。5 师生共同解惑 出示幻灯片 教师引导，让学生找出已知和未知，进而启发学生理清思路
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