新授课模式及教案.doc

语文学科“六环”课堂教学模式导入新课-扎实基础-课文阅读分析-课堂练习- - -迁移提升-作业布置教育理念是：“先学后教，当堂训练”，“教师责任不在教，而在于教会学生学”，“尊重主体，面向全体”。一、“六环”课堂教学结构的基本应用程序：（一）导入新课。（约1 分钟）即创设情境，激发学生兴趣，为学习下文打好基础。【操作】播歌曲或视频。【目的】激发学生学习课文的兴趣和欲望。【好处】使学生上课就开始明确学习目的，使学生学习有方向。同时，激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标自主学习、探索、收获、自结。由于教学（学习）目标往往是一节课（本课文）的双基知识及其运用的要求体现，因此，长期坚持提示目标，可以培养学生的概括能力。【学生的主体地位】学生看黑板上目标要求，明确了学习任务、目的。【教师的主导作用】准确提示目标，引导学生追求目标。【注意点】要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标。目标制定一要明确，二要具体，三要恰当，四要适量。要便于在课堂教学的时候操作，切忌制定模棱两可、含糊不清、不好操作的教学目标。要让学生默看对照，不要急于抺掉。（二）自学。1、进行自学前的指导。（约2分钟）【操作】出示自学方法与要求，课上通过媒体或小黑板让学生看。【目的】让学生知道自学什么、怎么自学，用什么方式自学，用多长时间、应达到什么要求，届时如何检测等。【好处】让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。【学生的主体地位】学生看媒体，明确自学要求，明确自学方式与方法。【教师的主导作用】引导学生抓住哪些重点自学，提供有效的自学方式与方法，防止学生走弯路，上岔路。【注意点】自学指导要求要具体、明确，让学生看了之后，能知道该怎么做。是独学？还是群学？若是群学一般是小组活动方式，要建立和健全班级语文课堂的学习组织，把课堂教学组织与激励机制建立在小组上。小组即团队，开展小组团队自学竞赛活动，强化小组团队自学捆绑意识，实施小组团队自学争先创优策略。明确自学内容。即让学生知道做什么（心中有目标、实施目标、检测目标）。有常规性的内容，如阅读与双基知识方面。有引导性的内容，如针对教材（篇章）的目标精要、重难点等方面。有拓展性的内容，如与教材内容有关联的课外读物、材料、了解社会、历史背景，以更好地解决、学习教材方面。有的课文内容单一，一般一次性自学；有的课文内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前必须写清楚自学的任务（或范围）。明确自学方法。从宏观讲有语文科学习与语文学习结合，听说读写结合，学与用结合。讲大脑的工作原理，讲记忆方法。从微观讲有读书（速读、略读、细读和精读）的方法，有圈点勾画习惯与方法，有围绕思考题看书，独立找答案的技巧，有边看书边与同桌讨论，解决疑难等等方式方法。怎样干好，就怎样干。最有价值的学习是方法的学习。明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。2、学生自学，教师巡视。（约58分钟）【操作】学生自学，教师通过察言观色，了解学生自学的情况，端正学生自学态度。【目的】使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生潜力。【好处】学生按照老师的指导自学积极行动，千方百计地把课本上的知识内化为自己的能力。【学生的主体地位】学生根据学习重点或难点自己找答案（包括不会的字词自己查字典）。【教师的主导作用】端正自学态度，确保人人自学高效。【注意点】学生自学时教师加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学；重视巡视中差的学生，甚至可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们变得认真起来。要面向全体学生，不得只顾辅导一个学生，而放弃了督促大多数学生。教师不得在黑板上抄检测练习，或何等其它与教学无关的事，因为这样会分散学生的注意力。（三）答疑。1、检查学生自学的效果（约58分钟）【操作】让中差生尤其后进生回答问题或读书（识记、理解、运用、分析、综合、评价）出示自学结果，交流自学成果；让中上等学生补充自学成果。【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。【好处】通过读、写、听、说方式，反馈学生自学“学习目标”的学情。若后进生答对了，说明全班学生都会了，就不让教师再讲了；若后进生答错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助，而且是尖子生理解更加深刻了。【学生的主体地位】汇报自学成果，学生经历着体验与感悟。【教师的主导作用】通过教师巡查和学生汇报中所收集到的学生自学中未解决的问题，及时了解学生还存在那些倾向性问题（第二次备课）。【注意点】要解放思想，真正让后进生回答问题或演练，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的倾向性问题。在向全体学生，后进生回答问题或演练时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题或演练，随时准备纠正错误。教师要巡视，搜集同学有哪些错误，并在头脑里分分类，哪些属于新知识方面的，这是要解决的主要矛盾，哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾，把倾向性的错误用黄色粉笔写在大黑板上，订正评讲时用。2、引导学生订正，指导学生运用。（约810分钟）【操作】讲解教学内容中的重点与难点，以及学生在自学中尚未解决的问题。教师做引导释疑。【目的】凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导解答的问题。通过学生自学，教师引导解答，使学生进一步加深对所定目标知识的理解及运用。【好处】这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，。【学生的主体地位】寻求帮助、引导、解答。【教师的主导作用】引导订正，寻求规律，帮助归纳，指导运用。【注意点】学生订正后，教师要做到三个明确：明确教的内容。教的内容应该是自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。明确教的方式。可以是先让会的学生讲，如学生讲对了，教师点点头，表示肯定，不必重复；讲得不完整的、达到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要引导更正。这样，教师讲的时间虽只有6-8分钟，通过讲解、补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。明确教学的目标要求。讲导围绕目标，把整个教学活动的着力点落脚到目标“攻克”上，使学生自觉把教学目标转化为学习目标，做到心中有数，主动配合老师的教学，为完成目标任务而学习。（四）检测。（10-13分钟）【操作】根据“定向”所提出的重点、难点，教师或学生自拟一组检测题或课后的“研讨与练习”进行检测。抽查并批改部分学生的作业。【目的】通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。【好处】促进学生在各个环节中都积极主动地学和练，提高他们的效率。及时反馈信息，能按时做对检测题的就达到学习目标，做到了“堂堂清”。及时复习巩固所学的知识，进而学会能够灵活运用所学的知识。【学生的主体地位】学生像考试那样，快节奏地完成，它是全面提高学生素质（如拓宽知识、发展学生的思维，磨练学生的意志，增强竞争意识、独立意识，培养雷厉风行的作风、严谨的态度等等）【教师的主导作用】督促学生独立完成作业，它能够检测课堂教学的效果，及时反馈准确的信息，便于教师课外有针对性的辅导，【注意点】检测的时间在10-13分钟。检测题要典型，适度和适量。检测题要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。要勤于巡视，尤其关注后进的学生，若有困难，则课后要主动找来“开小灶”，也就是做到“日日清”。要批改部分已完成了的学生的作业，尤其是后进生的作业，要让他们尝到成功的喜悦。要注意矫正学生写字或坐的姿势，培养他们的综合素质。（五）自结。（3分钟）【操作】下课前，每个学生总结一下自己本节课的收获。【目的】培养学生善于思考、善于积累、善于总结的学习能力。【好处】训练学生概括能力。盘点自己，调整学习状态。回头望，加强学习的自省与自律。【注意点】自结的方式可以多种多样：一人总结，大家补充；或选派代表；或每人一句，不许重复。教师也可以自结一下，比如制定目标是否降低与拔高，实施目标策略是否优化，检测目标是否真实有效达标。 沁园春雪教学设计 六环节下的语文教学教案 教学思路沁园春雪是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。教学目标 、知识与能力目标：掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系； 、过程与方法目标：通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美； 、情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。教学重难点 、了解毛泽东，了解本词的写作背景； 、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法； 、理解本词主题及作者的思想情感。教学手段 多媒体。教学课时 连堂课时。 第一课时：作者、背景、上阕； 第二课时：下阕、总结、思考练习。课前准备 、教师： 准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。 、学生： 熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介毛泽东生平的资料。教学步骤 一、引入从背诵岑参白雪歌送武判官归京中咏雪的名句引入本词的教学。 二、新课、毛泽东生平：（学生介绍，老师概括。）（展示其书法作品。）、本词写作背景：年月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。、字词：多音字： 分、数、汗、还、朝。难字： 莽、娆、竞、骚。、录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。、学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。、分析：上阕：提问：上阕分几层？写法上有何特点？明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。详细分析上阕：前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑？明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！提问：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！下阕。提问：下阕可分几层？明确：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。详细分析下阕：前两句的作用是什么？明确过渡：“江山如此多娇”承上阕，“引无数英雄竞折腰”启下。“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位古代帝王？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。“略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么？表达什么意思？明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？明确：作者以“往矣”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。“评古”是为了“颂今”。齐读这首词，力求当堂成诵。总结这首词的层次思路与写法：（先引导学生思考，然后教师归纳。）词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总分总）