傲霜篇说课稿.doc

傲霜篇吴 芳尊敬的各位评委老师:大家好!我是语文组号考生，今天我说课的内容是语文A版五年级上册第13课傲霜篇, 下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程和板书设计这五个方面进行今天的说课。傲霜篇是一篇散文， 文字优美，格调高雅。通过具体描写寒霜下菊花盛开的风姿，抒发作者对菊花精神的高度赞扬，对具有菊花精神的人的高度崇敬和赞叹。 五年级学生思维活跃，勇于展现自我，具有一定的自主识字和阅读能力，但如何发挥学生这一能力，让学生通过朗读来体味文本所蕴含的情感是我本节课首要考虑的问题。根据新课标的理念和要求，结合教材特点，针对学生实际，我确定了以下教学目标:1、知识与技能的目标：能在具体的语言环境中，边读边想象，理解“婆娑、争妍斗艳”等词语的意思2、 过程与方法的目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，学习课文的写作方法，体会菊花傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。3、 情感态度与价值观的目标：通过有感情地朗读课文，激发学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。我将本课的教学重点定为感受寒霜下菊花盛开的风姿，将教学难点定为体会作者对菊花精神的赞扬。教法的运用是否得当，直接关系着本节课教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。依据本课的性质与学生的实际情况，我准备采用创设情境法、朗读品悟法、想象感悟法、评价激励等多种教学方法，引导学生通过阅读、感悟等学习方法来学习本课，以进一步提高学生的阅读能力。合理安排教学程序是教学成功的关键一环，这节课我精心准备了四个环节来完成我的教学任务。一、 激发兴趣，导入新课如果把学生的情感比作小河，要让他漾起涟漪，泛起微波，就需要教师巧妙地借助一股外力，因此，新课伊始，我通过课件展示风霜中百花凋零的图片，然后切换到菊花盛开的图片，接着我说：同学们，当风霜来临的时候，很多花草都受不住严寒，枯萎了，凋落了。只有菊花迎着风霜盛开，今天，我们就一起跟随作家峻青去欣赏一下风霜中的菊花，导入新课板书课题，并让学生齐读课题。二、初读课文，整体感知新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路、理解主要内容。因此，我将让学生先自由的读课文，边读边思考：找出描写菊花傲霜斗雪的句子，读后学生汇报交流，这样为接下来的第三个环节品读词句做好铺垫。三、 细读品味，领悟情感阅读是学生的个性化行为，应突出学生的主体地位。因此，教学中教师应引导学生积极与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。根据上一环节的反馈交流，我将引导学生品读以下词句：品读句一：“你看，它们开得多么热烈到开得满院子花团锦簇的。”首先我让学生读读这段话，然后引导学生理解两个句子的总分关系，体会逗号和句号的用法，抓住颜色词的并列关系，体会顿号的用法，接着让学生说说自己的感受，引导学生抓住“争妍斗艳、喷芳吐香、花团锦簇”来感受菊花开得热烈和茂盛，并引导学生联系上文的“黄叶飘零”和“展蕊怒放”进行对比，体会菊花傲霜斗雪不畏强暴的精神。体会到作者对菊花的喜爱，并将这份喜爱通过读这段话表达出来。品读句二：“每当九月秋尽晚木凋零到见个高低” 我将引导学生抓住万木凋零、枯萎和炫丽似锦、灿烂两对词进行对比，再次感受菊花的傲霜斗雪的情操，感悟作者对菊花的赞美之情，并采用小组合作读的形式让作者的情和文本的美真正深入学生的心田。学到这儿，学生对作者抒发的情感已经有所悟，这时，我将让学生找出文中直抒作者情怀的句子：“我爱高尚情操”引导学生体会作者情感的逐步升华，并让学生通过读把自己感悟到的情感读出来。四、仿写练笔，升华情感最后我会根据本课内容和学生特点，通过安排“荷花、小草、梅花、兰花”的话题，让学生运用“真不愧是我爱我爱我爱然而，我更爱”仿写一段话，以让学生在读、悟、写的过程中，语言与思维能力同时得到训练与提高。最后说说本课的板书设计，根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：13、傲霜篇其他植物 菊花（傲霜斗雪） 凋零 对 比 怒放 我主要抓住课文的主题线以及写法线来进行板书，这样呢既能展现课文的主要内容又可以学习他的写作方法。以上是我