2013-2014三年级语文期中考试质量分析.doc

侯寨乡八卦庙学校 三 年级_语文_学科考试质量分析报告2013 2014 学年度第一学期年 级三年级应考 57 人实考 57 人考试形式（可复选）：闭卷（ ）开卷（ ）笔试（）考试时间： 80 分钟试卷满分 100 分是否交换监考是命题范围三年级语文1-4单元试卷来源兴华共同体一、考试题型、结构分析（占试卷比例%）：听力练习（6%）积累运用（59%）阅读体验（15%）习作展示（20%）二、试卷质量分析1、 考试内容是否符合课标要求： ； 符合（）基本符合（ ）不符合 （ ）2、 易、中、难题（4：4：2）比例分配：合理（）基本合理（ ）不合理 （ ） 3、 知识点的覆盖面： 宽（ ） 中（） 窄 （ ）4、 试题量： 大（ ） 中（） 小 （ ）5、 难度评价： 优秀（ ） 良好（） 一般（ ） 差（ ）三、阅卷情况分析（1、评分标准是否科学、合理；2、阅卷过程是否规范；3、评分标准把握的情况；4、给分、扣分是否公平、合理；5、主观试题宽严尺度把握是否始终如一；6、给分、扣分、合分、登分是否有错误；7、其他值得注意的问题。）评分科学、合理、规范、公正不存在其他问题四、学生答题情况分析1、失分率最高的题目以及失分原因分析第一题：听力材料和难度都比较符合学生实际，但学生水平是停在较低档次，不会书写，导致失分，“睡”“鼻子”“嘴” 等字不会写。第二类：积累运用1、第二题看拼音写词语，这道题大部分都没有写全对，极少部分对于“试”和“拜”“坊”“坊”等字出现弄，书写不够规范。所以要在以后的教学中，加强字的练习。2、出现基本的笔画，不顺不到位，出现书写困难，需提高书写速度等训练。第三题：选择拼音，个别字关联到多音字，轻声等问题，“骆驼”是轻声，“几乎”“闷”“尽管”是多音字，“花蕾”是音调。“舒展”是平舌音等。第四题：区分形近字。这里是学生的弱项，因为学生都是输在基本功上，书写未达到应有的要求。加强中午的书法练习，认真做好纠正。第五题：词语书写。同第四题的做法。但垂头丧气的“垂”是个关键字。第六题：近义词：在平时的训练题中都有出现，但是都没有罗到位，需要一步步扎实学生基础，处理好学生的基本功。第七题：“的”“地”“得”类型词语填空，注意词的类别。他们前后词的不同等关键东西。第八题：近义词辨别填空。仰望、远望 果然、居然 精心、用心 成果、成绩 这类词语近似度较高，需要平时多读书，多背书，培养语感，增强语言应用能力。抓好早读任务。早读午写是学生的成长基本动力空间。第九题：常用语，名言，古诗等内容的考查。扎实好学生的语文园地内容的理解和应用。但是要注意提高学生的阅读兴趣。第三题：阅读体验这道大题在历次考试中都是一类极为重要的题，这次一个课内阅读和一个课外的阅读。课内阅读学生都能很好的完成。第一小题，课文选段，考查错别字，字音，中心句，比喻句，还有概括能力。第二小题：考查查字典，反义词，还有数一数句子，还有概括能力，搭窝经过，窝的特点等知识。难度适中，需要讲课文时注入一定的技巧和方法。第五题：习作展示1、书写一个熟悉的人，用具体的一、两件事表现人物的特点。学生不知道、没做到位题目居中、开头空格标点的基础工作。2、写一种游戏，要注意游戏的过程书写清楚，还有发生在过程中有趣的事情。2、补救意见和措施一、书写上下功夫，尤其注重书写的笔顺和基本笔画，以午写为依托，做好保障。二、注重学生的习惯培养，激发学生的内心和自我发展意识，发展驱动力，提升自我管理能力，同时，要求有相应的对策。三、背诵课文作为训练手段，训练自己的语言表达能力，培养语感。四、采取措施，做好每天早上的一段背诵词，300字左右。五、增加阅读量，提高写作能力。大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。五、考试成绩分析1、成绩统计数据最高分96最低分32平均分66.5优秀率5.27%及格率89.7%分数段85分以上75-8560-7560以下人数1117218百分比2、统计数据表明的重要信息或揭示的主要问题：一、从本次试卷中可以看出学生基础知识掌握不够扎实，由于掌握知识缺乏巩固性，本该得分的题而失分。四基需要扎实一些，尤其是基本能力需要提升。二、学生需要掌握基本的做题技巧，形成一定的能力，尤其是发散思维能力。3、对学生学习及答卷情况的评价（含学生基础、学习态度、知识掌握及应用能力情况等）：一、基础知识掌握不扎实，错别字现象严重。二、学生没有掌握一定的做题方法和技巧，不能举一反三。阅读短文思路狭窄，缺乏综合概括能力。三、卷面书写进步较大，本次测试习作进步较大，大都能紧扣习作要求有条理地具体地叙述，主题较鲜明。六、下阶段工作思路、策略和措施1、继续将基础知识抓扎实，提高语文能力。拼音、识字写字是阅读和写作的基础。在教学中应重视词语抄写、听写和组词、造句的训练，并采用多种形式来巩固学生对词语的掌握和运用。 2、语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。多阅读，巧训练，感受语言的丰富性、生动性、形象性，体会不同的表达效果，鼓励学生在实践中学习语文、运用语文。 3、拓展思维，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识的补充。这就要求平时教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。 4，在教学中就如何写好作文，要引导学生多观察生活，多参加活动，多体验生活，多读书，多记观察笔记、读书笔记，多进行必要的知识储备。只有积累了大量的写作素材，有