语文人教版五年级上册学会看病教学设计.doc

【教材分析】这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，让他自己独自到医院看病，最后儿子学会看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。【教学目标】1、认识11个生字。联系上下文或查字典，词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。3有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。【教学重难点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。【教学准备】多媒体课件。【教学目标】1课时。【教学过程】一、创设情境，说“母爱”1、欣赏懂你：同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌。）2、叙述“母爱”：母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。（可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经历等方面去说。）3、导入新课：母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习学会看病这篇课文。二、阅读课文，懂“母爱”1、初读课文：（1）学生自读课文，把课文读准读通：（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读，朗读，速读然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫，艰涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”等词语。）（2）初步感知内容，说说课文讲了件什么事？（3）集体反馈，交流收获的词语。注意交流学习方法（查字典、词典等工具书，联系上下文等），难读记的词予以巩固。（4）提出问题这是一位怎样的母亲？引导学生说出对这位母亲的初步认识。2、二读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子，把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。（1）生自读自悟。（2）小组交流，互帮共议，互相取长补短。（3）全班交流，师生共讲互议。师点拨并指导朗读。（4）师生分角色朗读母子对话体会妈妈的用心良苦引导出妈妈的感情变化，加以重点理解。（着重引导学生理解以下句子。）A、“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。）B、“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切。）C、“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（“度日如年”的感觉只因母子情深。）D、“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（磨练的是儿子“意志”，体现的是母亲的“至爱”。）E、“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”（负责任的爱是真爱。）三、联系实际，赞“母爱”学习了这篇课文，你最大的收获是什么，或者自己最想说的话是什么？也可以对文中的母子说几句话。生交流。引导学生明白母爱的不同侧面，懂得独立面对生活。四、总结拓展，布置作业，谢“母爱”“母爱”的主题是永恒的，是共同的。今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，让她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样每个人从母亲那里感受到的“爱”也是各不一样的。能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物五、师生相互评议谈感受愉快充实的时间总是过的飞快，转眼一节课的时间就要到了！很开心和这么多聪明可爱的同学们共同学习和提高！看我们的同