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文档简介

分数与除法教学设计湖北省南漳县巡检镇甘溪完全小学杨明知识目标：理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。技能目标：通过观察、思考和动手操作，培养学生合作探索和实践能力。情感目标：体会知识来源于实际生活的需要，激发学习数学的积极情感。教学重点：分数与除法的关系。教学难点：探究两个数商的分数结果（例2）。教学准备：多媒体课件、大小相同的圆纸片、剪刀等。教法和学法：自学、互学、助学、践学。教学过程 一、情境导入1、 妈妈准备了3个蛋糕，让小东平均分给2位客人吃，每个客人应分多少 个？师：如何列式？列式的依据是什么？2、 妈妈准备了2个蛋糕，让小东平均分给3位客人吃，每个客人应分多少 个？师：如何列式？结果是多少？3、 师：“23”的结果如何用一个准确数来表示？ 二、定向自学4、尝试解决例1.例1.把1块蛋糕平均分给3个人，每个人分到多少个？问题：（1）、怎样列式？（2）、每人分多少个？为什么？学生自学完成后进行展示，教师及时点拨纠正。（注意1个蛋糕的就是个）师：式子13说明两个数的商可以用分数来表示，那么分数与除法间到底存在什么关系？这就是我们这节课要学习研究的内容分数与除法。（板书课题）3、 合作互学 活动一：例2：导入新课时的情境问题师：下面我们来解决上课时的问题。看23的商能否也能用分数来表示？分成三人小组动手操作验证：（1）、用2张圆形的纸片代替3块蛋糕，动手剪一剪，分一分；（2）、把你分得的纸片摆一摆，看我们每个人能分得多少块蛋糕？ （3）、同组同学互相说一说你们是如何分的，并准备向全班同学展示。学生分组合作学习，过程中教师及时巡视。用手机拍出各组的拼摆图发到屏幕展示。 活动二：观察以下两个式子 分组讨论完成下列问题：1、1、分数与除法存在怎样的关系？2、分数与除法有何区别？3、分数分母能否为0？为什么？在各组基本完成学习任务后教师组织小组展示，教师及时进行点拨。3、 教师助学问题：2块蛋糕的和1块蛋糕的是什么关系？师问1：2块蛋糕的把什么看作“单位1”？表示什么意义？师问2：如何列式？结果是多少？师问3：1块蛋糕的把什么看作“单位1”？是多少块？4、 训练践学 1、根据分数与除法的关系填空:712= 2、 工人师傅3小时加工了10个零件，平均每小时加工 个零件， 3、一工程队7天修完了一条长2000米的路，每天修的路是这条路的 ，每天修的路是 米。 4、在括号中填上分数：9厘米=（ ）米 13分=（ ）时 5、1米的与3米的是什么关系？ 五、小结归纳 1、说一说你本节
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