我的幼教故事

我的幼教故事我的幼教故事 课改给我带来了快乐课改给我带来了快乐 随着 纲要 的颁布 新的教育观念冲击着传统的幼儿园教育 改革传统的幼儿园课程已势在必行 我们幼儿园也深知课改的重要 性 我们的领头雁苏园长带领我们走进了课改的前列 她通过请专 家教授亲自来园指导 讲座 理论学习 实地学习等多咱渠道 使 我们教师不断领会 课改 精神 经过几年的努力 我们欣喜地看 到课改给我园带来的变化 教师的角色开始发生了变化 幼儿学习 兴趣发生了变化 环境创设发生了变化 家长对幼儿园的态度发生 了变化 教育观念的改革 观念是行动的先导 由于受到传统的教育观 念的影响 平时 课程的组织实施等都依赖教材 生搬硬套 幼儿 的思维行动都围着老师转 缺乏主体性和创新意识 借着课改的强 劲东风 我从转变观念入手 通过到外地去参观学习 通过多次聆 听园领导的亲自指导 我深有体会 我也学到了很多 由于一股冲 动劲 学习后看到其他园以区角为主 我马上尝试着把活动区移到 主教室 记得我第一次组织孩子们玩区角游戏结束后 一位叫蔡臻 小朋友的一句话至今还萦绕在我的脑海里 于老师 我从来没有 这样玩得开心过 孩子短短的一句话 激励着我去为他们创设更 喜爱的活动 后来 我再给他们增添了各区角的材料 丰富区角 制定入区规则 这是我初对课改的理解 接着 我在幼儿的活动形 式上采用了分组教学的活动形式 面向全体关注个体差异 这一活 动的改革 激发了幼儿的学习兴趣 调动了幼儿的积极性 这是我 中班对课改的理解 到了大班 好像我的观念也在渐渐 长大 从重视区角的创设到与环境创设相结合 师幼互动 使环境创设成 为幼儿每月的 必修课 例如 在主题活动 交通工具 中 让 幼儿自己制作所熟悉的交通工具 汽车 飞机 船 然后一起创设 环境 这样幼儿的参与性很高 经常会说 这是我制作的公共汽 车 这是我制作的直升飞机 会有意无意的向别人介绍自己 的作品 然后又介绍自己所认识交通工具等等 形成了环境与幼儿 对话的空间 在区角中结合主题投放各种幼儿的玩具 让幼儿进行 操作 向同伴介绍自己的名称 学会了自己的玩具与同伴分享 我 还设置 飞机场 停车场 码头 让幼儿进行分类 让家长 上网查询资料 使幼儿了解交通工具的发明者及发展史等等 在美 工角指导幼儿画画 制作各种交通工具 有意无意地加大区域活动 的份量 满足了幼儿在区域活动的自由探索和自由活动的需要 现 在随着课改的理念不断深入 环境的创设也越来越受到老师的关注 和思考 我们创设什么样的环境才能使之成为能与孩子对话的活教 材 让环境与幼儿相互作用 这不仅仅让孩子参与环境布置所能实 现的 而应将环境视为课程 并使幼儿真正成为环境的主人 记得有一次 我们班幼儿在 十月一日 过后来到幼儿园 津 津有味的讲述假期中去过的地方 讲述自己的所见所闻 我抓住这 一教育时机 不断激发幼儿热爱祖国 热爱家乡的情感 师生共同 讨论以天安门为背景 幼儿把自己外出旅游的照片带来 并向同伴 介绍自己去过的地方 幼从中体会到祖国的大 祖国的美 教师要改变观念 教师的角色从原先的直接动手动脑者变为现 在的观察者 倾听者 支持者 在活动中要多关注孩子 观察孩子 的兴趣点 多倾听孩子的所思 所想 给孩子提供适度的支持 还 记得有一次我面对空的墙面对幼儿说 我这里有一些空的纸杯 你 们帮老师想想它可以用来做什么 有的幼儿说 可以用来做娃娃 有的幼儿说 可以用来做花和草地 还有的幼儿说 可以用来做各 种各样的小动物 等等 于是我为幼儿提供了各种纸张 各类 工具 完全放手让幼儿去按照他们自己的意愿去做 他们有的给娃 娃添加了小辫子 裙子 有的给花朵涂上了美丽的色彩 有的给小 动物穿上了漂亮的衣服 幼儿在活动中表现出超常的合作与互动 他们彼此帮助 幼儿没有出现消极的行为都在全神的投入到活动之 中 总之教师的教学理念在不断转变 教师的角色发生了变化 我 们从知识的传授者转变为幼儿学习的促进者 从知识的权威者转变 为 平等中的首席 从教育管理者的角色转变为幼儿教育的引导 者和欣赏者 注重了以幼儿发展为中心 从幼儿的兴趣和需要出发 平等地关爱 帮助每一个幼儿 使他们都能品尝到成功的喜悦 孩子 的喜悦就是我最大的快乐 几年来 在园领导的带领下 区角活动的创设 创设与 主题相适应的环境 同事互听课 一课三研