让教学适合孩子的发展

让教学适合孩子的发展让教学适合孩子的发展 羊木镇小学 苏永才 在小学数学教学中 教学方法要适应儿童的身心需求 我们的工作面对的是有有思想 活生生的未成年的孩子 教学工作光靠我们单方努力是不行的 我们的外因必须通 过孩子的内因才能起作用 要想使孩子的内因起作用 其 根本在于我们的教学思想 教学方法要符合孩子的年龄特 点 符合孩子的认知规律 课堂教学中我们是这样做的 一 创设情境 唤起孩子的好奇心一 创设情境 唤起孩子的好奇心 好奇是儿童的天性 基础教育时期是促成或扼杀儿童 好奇心的关键时期 如果有一个适合的环境 好奇心就会 自然地继续发展 从而进一步形成旺盛的求知欲和强烈的 好奇心 这是创造型人才所必需的 孩子在真实的事物面 前会有许多的不理解 但是 不理解的东西越多 不理解 的思想越能使孩子深感惊奇或诧异 由此出现的激奋 惊 奇 诧异就越能够纠正大脑皮层神经细胞的衰弱 萎缩状 态 唤醒正在沉睡的脑细胞 迫使大脑加紧工作 积极活 动 如此 在孩子大脑里产生许多 为什么 激发孩子 的学习热情 恢复孩子高度的求知欲和好学精神 使孩子 主动去探求数学知识的奥秘 新奇和惊讶之感是思考的开 端 如讲 年 月 日 一课之前 我们带孩子唱 三百 六十五个祝福 这首歌 歌中唱到 一年有三百六十五个 日出 唱后问孩子 一年有三百六十五个日出是 什么意思 是每年都有365天吗 为什么有时是366天 有 关年月日的知识你们还知道一些什么 一首歌引起了诸 多的为什么 引起了诸多的新奇和诧异 孩子们带着许多 的疑问 好奇 积极地投入到查找资料 询问家长的求学 活动中 当正式上 年月日 一课时 孩子们都胸有成竹 跃跃欲试 争先恐后地汇报自己所获得的有关知识 一个 又一个的为什么被孩子讲得有理有据 头头是道 孩子带 着问题 好奇去搜集信息的同时 不但解决了数学知识的 问题 还博览了群书 增长了才干 增强了与别人交往合 作的能力 如果每天重复做一件事情 会很厌烦 学习也是一样 每天总是一种学习方式 孩子也会厌烦 导致厌学 学习 成绩大大降低 同样的知识 教学方法经常改变 小孩喜 欢新鲜 学习兴趣就会明显提高 有了兴趣 就有了力量 孩子的主动性就能得以发挥 效果事半功倍 二 想说 就让二 想说 就让孩子 说说 好问 好说也是儿童的天性 他们对自己知道的事情想 说出来 对自己不懂的东西想发问 这是主动求知的表现 我们要善于利用这份天性 为所有的孩子创设 说 的条 件 教学过程中尽可能做到 孩子能说的我们不说 孩子 能提的问题我们不提 孩子能解答的问题让孩子自己解答 我们把展示自我的机会完全还给孩子 例如 在讲 长方形 正方形认识 一课时 当课要结 束时我问大家 还有不明白的问题吗 一个女生站起来 说 能不能说正方形是长方形进化得来的呢 话音刚 落 一男生等不及举手站起来便说 进化是指活的东西 是指事物由简单到复杂 由低级到高级逐渐发展的变化 正方形不是从长方形进化得来的 我认为 可以理解正方 形是通过长方形转化得来的 我表扬了这位男生 并问他 你怎么知道这么多 他自豪地回答 常看书 书上 的知识可多啦 同学们向这位同学投去了佩服的目光 这 位同学的成功感油然而生 并对其他同学起到了感染 教 育作用 三 想动 就让孩子三 想动 就让孩子 动动 有人曾说过 听了 一会儿就忘了 看了 就记住了 动手操作了 就理解了 手是脑的老师 看过百遍 不如 手做一遍 手上有丰富的神经 每一根神经都与大脑相通 相应 手在大脑的指挥下活动 大脑在手的活动过程中直 接认识事物 认识得快 认识得深 有时会起到眼耳等器 官起不到的作用 所以让孩子在动手的过程中学习某些知 识是必要的 是高效的 好动手也是儿童的天性之一 例如 在教 7 3 这道有余数除法时 可以让孩子把 7个圆片放在桌面上 要求把这7个圆片平均分成3份 孩子 怎么分也分不开 老师问 每份有几个 孩子说 每份有2个 还多出一个 老师说 像这样不能正好 分完的除法题 就是有余数的除法 多出的一个叫余数 这样建立起来的 余数 概念 孩子不仅十分清楚 而且 不容易忘 用不着我多费口舌去讲解 动手操作也是儿童 最感兴趣的事 对于孩子学习的积极性也会大大提高 在课堂教学中 更新