语文主题阅读课

思考人生 礼赞生命思考人生 礼赞生命 七年级上册第四单元主题阅读课七年级上册第四单元主题阅读课 作者 天津市双闸中学作者 天津市双闸中学 崔智娜崔智娜 教材分析 教材分析 这个单元的诗文都是蕴含哲理的优美篇章 读来引人共鸣与思考 这个单元的诗文都是蕴含哲理的优美篇章 读来引人共鸣与思考 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 蝉蝉 贝壳贝壳 托物言志 托物言志 走一步 再走一步走一步 再走一步 在山的那在山的那 边边 叙事说理 同时作者描写中语言精彩 角度多样 手法多样 充分捕捉物叙事说理 同时作者描写中语言精彩 角度多样 手法多样 充分捕捉物 或事的特征 为下边的议论哲理做好铺垫 然后在此基础上 通过联想的方式或事的特征 为下边的议论哲理做好铺垫 然后在此基础上 通过联想的方式 思考 感悟人生 生命哲理 思考 感悟人生 生命哲理 情理相透情理相透 因此教学时可采用因此教学时可采用 x y 主题阅读法 既使学生学会赏析托物言志或叙事说主题阅读法 既使学生学会赏析托物言志或叙事说 理散文的方法 又能延伸课外赏析类似文章 同时指导自己作文 写出托物言理散文的方法 又能延伸课外赏析类似文章 同时指导自己作文 写出托物言 志或叙事说理的佳篇 志或叙事说理的佳篇 教学目标 教学目标 1 感知课文的描写对象 事件特点 归纳赏析精彩状物 叙事的描写方法和议 感知课文的描写对象 事件特点 归纳赏析精彩状物 叙事的描写方法和议 论的方法 论的方法 2 运用已掌握的赏析方法赏析主题丛书中的哲理佳作 并指导自己的作文写作 运用已掌握的赏析方法赏析主题丛书中的哲理佳作 并指导自己的作文写作 3 引导学生体验文章意蕴 思考人生 礼赞生命 引导学生体验文章意蕴 思考人生 礼赞生命 4 教会学生 教会学生 美读美读 带着美好的情怀 美好的思想 用优美的声调 抑扬顿 带着美好的情怀 美好的思想 用优美的声调 抑扬顿 挫地朗读课文 挫地朗读课文 教学重点 教学重点 1 运用已掌握的赏析方法赏析主题丛书中的哲理佳作 并指导自己的作文写作 运用已掌握的赏析方法赏析主题丛书中的哲理佳作 并指导自己的作文写作 2 教会学生 教会学生 美读美读 带着美好的情怀 美好的思想 用优美的声调 抑扬顿 带着美好的情怀 美好的思想 用优美的声调 抑扬顿 挫地朗读课文 挫地朗读课文 教学难点 教学难点 运用已掌握的赏析方法赏析主题丛书中的哲理佳作 并指导自己的作文写作 运用已掌握的赏析方法赏析主题丛书中的哲理佳作 并指导自己的作文写作 教学方法 教学方法 x y 主题阅读法 合作探究法 举一反三借鉴法主题阅读法 合作探究法 举一反三借鉴法 教学媒体 教学媒体 幻灯片 投影仪 音频幻灯片 投影仪 音频 mp3 课时安排 课时安排 一课时一课时 课前学生一边听音乐 一边欣赏图片 梅花 莲花 竹子 蒲公英 向日课前学生一边听音乐 一边欣赏图片 梅花 莲花 竹子 蒲公英 向日 葵 爬山虎 水仙 蚂蚁 大海 大手牵小手 泥土 蜡烛等 葵 爬山虎 水仙 蚂蚁 大海 大手牵小手 泥土 蜡烛等 唤起学生学习 唤起学生学习 兴趣 兴趣 教学过程 教学过程 一 创设情境 激发情趣一 创设情境 激发情趣 1 学生一边听音乐 一边欣赏图片 谈联想到的自己的体验 思考 学生一边听音乐 一边欣赏图片 谈联想到的自己的体验 思考 2 其实自然万物 生活百态 无不充满智慧 深蕴哲理 其实自然万物 生活百态 无不充满智慧 深蕴哲理 请几位同学来汇报一下他们阅读请几位同学来汇报一下他们阅读 人生支点人生支点 后的积累与感悟 后的积累与感悟 3 谢谢几位同学入情入境的朗读与评价 今天这节课让我们由第四单元辐 谢谢几位同学入情入境的朗读与评价 今天这节课让我们由第四单元辐 射开来 学会去思考人生 礼赞生命 射开来 学会去思考人生 礼赞生命 二 活动过程二 活动过程 今天课上 我们开展四个活动 品一品课内 赏一赏课外 读一读精段 今天课上 我们开展四个活动 品一品课内 赏一赏课外 读一读精段 论一论佳篇 论一论佳篇 一 活动一 品一品课内 一 活动一 品一品课内 1 回顾第四单元现代文内容 回顾第四单元现代文内容 状物散文三篇 分别是状物散文三篇 分别是 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 蝉蝉 贝壳贝壳 叙事散文一篇叙事散文一篇 走一步 再走一步走一步 再走一步 叙事诗歌一首叙事诗歌一首 在山的那边在山的那边 其中三篇状物散文 使用的突出写法是 托物言志 两篇叙事作品 使用其中三篇状物散文 使用的突出写法是 托物言志 两篇叙事作品 使用 的突出写法是 叙事说理 的突出写法是 叙事说理 但是不管是托物言志 还是叙事说理 作者首先都要 状物 叙事 然后但是不管是托物言志 还是叙事说理 作者首先都要 状物 叙事 然后 在此基础上 言说 议论哲理 在此基础上 言说 议论哲理 2 请同学分组就其中的一篇文章或一首诗歌进行总结 看看它在状物 叙 请同学分组就其中的一篇文章或一首诗歌进行总结 看看它在状物 叙 事上或言说 议论上有何特点 事上或言说 议论上有何特点 学生合作 对学生合作 对 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 蝉蝉 贝壳贝壳 走一步 再走一步走一步 再走一步 在山在山 的那边的那边 进行赏析归纳 进行赏析归纳 老师引导学生明确 老师引导学生明确 1 状物 叙事 精彩描写铺垫状物 叙事 精彩描写铺垫 描写角度多样描写角度多样 思考人生思考人生 描写手法多样描写手法多样 礼赞生命礼赞生命 语言极富表现力语言极富表现力 2 言说 议论 联想感悟哲理 言说 议论 联想感悟哲理 情理相透情理相透 二 活动二 赏一赏课外 二 活动二 赏一赏课外 合作探究 在课前有所阅读的基础上 分组就下列三篇中任一篇文章在状合作探究 在课前有所阅读的基础上 分组就下列三篇中任一篇文章在状 物 叙事上或言说 议论上的特点进行赏析 交流 物 叙事上或言说 议论上的特点进行赏析 交流 在近期已推荐阅读过的在近期已推荐阅读过的 人生支点人生支点 的多篇文章中 教师选择三篇典型作的多篇文章中 教师选择三篇典型作 品 让学生结合本课指导的方法 进行再阅读 赏析 品 让学生结合本课指导的方法 进行再阅读 赏析 推荐阅读作品 推荐阅读作品 人生如蓟人生如蓟 生命中的生命中的 四分钟四分钟 生命的舞蹈生命的舞蹈 三 活动三 读一读精段 三 活动三 读一读精段 大家已经掌握了赏析托物言志 叙事说理的方法 但是 美文还需要美读 大家已经掌握了赏析托物言志 叙事说理的方法 但是 美文还需要美读 下面我们就来赛一赛朗读 请各组派代表有感情朗读你喜欢的精彩语段 其他下面我们就来赛一赛朗读 请各组派代表有感情朗读你喜欢的精彩语段 其他 组做好点评 组做好点评 课内外皆可 课内外皆可 学生有感情朗读或背诵你喜欢的精彩语段 或描写段 或议论段 学生有感情朗读或背诵你喜欢的精彩语段 或描写段 或议论段 课内外 课内外 皆可 皆可 注意 速度感 重音感 意蕴感 注意 速度感 重音感 意蕴感 四 活动四 论一论佳篇 四 活动四 论一论佳篇 我们再一次用朗读印证了我们对于作品的理解 大家也熟悉了赏析托物言我们再一次用朗读印证了我们对于作品的理解 大家也熟悉了赏析托物言 志 叙事说理作品的方法 那么我们能用这种方法指导自己的写作吗 不妨来志 叙事说理作品的方法 那么我们能用这种方法指导自己的写作吗 不妨来 试试 试试 有人评价杜甫的诗歌说 有人评价杜甫的诗歌说 一篇之妙 在于落句一篇之妙 在于落句 其实不进他的作品 今 其实不进他的作品 今 天我们赏析的这些作品无不在结尾的议论中感悟哲理 从而起到画龙点睛的作天我们赏析的这些作品无不在结尾的议论中感悟哲理 从而起到画龙点睛的作 用 用 下面就请同学任选一篇文章 给她续写一个议论段 注意要联想感悟哲理 下面就请同学任选一篇文章 给她续写一个议论段 注意要联想感悟哲理 而这个这里还要蕴含你对前文描写对象的理解 同时能尽量做到而这个这里还要蕴含你对前文描写对象的理解 同时能尽量做到 情理相透情理相透 三 结语 三 结语 同学们 今天这节课我们就到这了 我记得宋代文豪苏轼说过 同学们 今天这节课我们就到这了 我记得宋代文豪苏轼说过 腹有诗书腹有诗书 气自华 读书万卷始通神 气自华 读书万卷始通神 捷克伟大教育家夸美纽斯也说 捷克伟大教育家夸美纽斯也说 书籍是培植智慧书籍是培植智慧 的工具 的工具 希望大家爱读