如何做好普通高中高一英语教学工作

青州三中是一所农村普通高中 我们学校的大部分学 生由于学习基础较差 对英语学习普遍存在一种畏难情绪 如果不在一开始就激发他们学习英语的兴趣 指导他们掌 握正确和有效的学习方法 就会使他们对英语的学习丧失 信心 从而影响课堂英语教学的有效进行 普通高中学生在英语学习中存在的主要问题 问题一 学习上缺乏信心 许多学生英语基础相对薄 弱 在学习过程中绝大多数表现为缺乏努力 缺乏兴趣 没有信心 甚至讨厌学习英语 他们在学习过程中有一定 的心理障碍 问题二 学习习惯差 有的学生因为固有的 学习习惯比较懒散 上课走神是 家常便饭 有的学生 虽然学习非常努力 但是学习效果却不尽人意 究其原因 主要是学习方式陈旧 学习习惯较差 问题三 学习效率 低 具体表现为 听课反应慢 容易走神 课后复习慢 没 有头绪 作业完成慢 效率不高 针对以上问题我们采取了下列教学策略 帮助学生 树立信心 克服自卑心理 教师应多与学生交流 了解学 生的学习情况和思想状况 把学生学习英语的困难分类总 结 然后进行集中解答 要做好这一工作 光靠上课时间 是不够的 这要求教师在课后走到学生中去 以朋友的身 份与学生交谈 在这一过程中 教师不仅能了解学生的情 况 帮助学生解决学习中存在的问题 而且能与学生增进 感情 拉近师生间的距离 而拉近学生与任课老师的距离 实际上也就拉近了学生与这门学科的距离 学生喜欢某个 老 师 就会喜欢上这个老师的课 进而对这门学科产生浓 厚的兴趣 培养学生良好的学习习惯 在实际的教学过 程中 我们着重培养了学生的以下习惯 复习的习惯 复习的习惯即 回忆 就是课后回忆 又称作 情景再 现 它是在听课的基础上 把所学的知识加以回忆 它 具有检验学习和听课效果的作用 如果能回忆部分或全部 内容 就证明学习和听课的效果不错 反之 就应该寻找 原因 改进学习和听课的方法 养成整理的习惯 整理的习惯就是整理 理顺笔记 这是课后复习的核心环 节之一 由于课堂时间的有限性以及较快的课堂节奏 加 之学生的 听 思 读 记 的个体差异 笔记 不可能做的十分周全 这就要我们结合预习 上课 回忆 和阅读对笔记加以补充 并对 提纲式 符号式 的笔 记进行整理和转化 力求做到笔记完整 正确和实用 自觉练习的习惯 练习的习惯即能力达标训练 训练通 常包括书面作业 口语表达 听力练习等 通过训练弄清 知识点的设题思路和形式 归纳解题方法 寻求解题规律 以收到举一反三 触类旁通的效果 要达到知难而进 学 会运用已有的知识经验突破盲点和难点 教师应从多 个角度对学生的英语学习进行评价 普通高中的学生 由于 先天不足 英语水平不可能一下子有很大提高 如果仅从 考试成绩去衡量学生的学习情况 必然会打击很多学生的 积极性和信心 我们的做法是 记录学生的日常英语学习 情况 把学生在各方面的表现纳入对学生的总体评价中 例如 平时的作业完成情况 背书的情况 听写的成绩 每次小作文的分数 上课回答问题的积极程度 课堂练习 的分数 等等 都是对学生进行评价的重要依据 教 师应努力提高课堂教学的有效性 为了让学生在有限的课堂 时间内得到更大的进步和发展 教师就需要认真备好每一 堂课 合理安排教学内容 精心设计每一个教学环节 在 教学过程中充分关注每一个学生 争取使每个学生在课堂 中都能得到最大的收获 对于提高课堂教学的有效性 我 们的具体做法如下 认真研读大钢 研究教材 合理 地安排每一堂课的教学内容 教学大纲是教学的指南 对各阶段教学的重点 目标以及可采用的教学模式都有颇 具建设性的建议 研读大纲 对各阶段的教学有一个宏观 的把握 才能制定教学的长远计划 确定各章节的具体目 标 而教材是教学内容的依据 为了保证教学的序列性 连续性 科学性 从而提高课堂教学的有效性 有必要研 读整套教材 弄清教学的结构体系和各章节 各阶段的培 养目标 对于普通班的学生 教师应根据学生的实际情况 对教材内容进行合理的取舍 争取使教学容量适量适度 能被大多数同学所接受 确立科学 合理的教学目标 教学目标是教学活动的出发点和归宿 任何教学活动都要 围绕着某个教学目标展开 只有明确 具体 科学 简明 切实的教学目标 课堂教学才会有的放矢 收到良好的效 果 教师的责任是根据学生的实际水平和学习状态对这些 内容进行 再度开发 对课程内容做出 校本化 生本化 的处理 这一点对普通班的学生显得尤为重要 普通班学生的英语水平彼此之间也有差异 针对不同的学 生 教师应提出不同的要求 这会使师生之间的交流更为 轻松 愉快 使课堂教学兼顾到不同层次学生的需要 从 而使英语课堂教学的有效性得到最大程度的体现 精 心设计每一个教学环节 合理安排好教学时间 要使学生在 有限的课堂时间内得到最大的收获 教师就应在教学环节 的设计上精雕细刻 做到教学环节之间环环紧扣 自然衔 接 每一个教学环节 都应与教学目标紧密联系 在教学 过程中 要做到重点突出 就要合理地安排每一教学环节 的时间 争取使整堂课的每一分钟都用得恰到好处 在课堂活动中始终贯彻 多鼓励 少批评 的原则 在教学 过程中充分关注每一个学生 学生是教学的 主体 在 教学过程中 教师要充分调动学生在学习过程中的主动性 和积极性 激发学生的学习兴趣 为学生营造宽松 和谐 的学习氛围 对于学生的每一点积极的表现和进步 教师 都应给予充分的肯定 这不一定都要用语言来表达 其实 教师的每一个鼓励的眼神和微笑 甚至每一个肢体语言 都能使学生体会到教师的表扬和支持 认真贯彻课堂 提问的有效性 提问是课堂教学最常用的策略之一 也是最 富影响力的教学艺术 对课堂教学起着至关重要的作用 针对普通班的学生 教师的问题一定要清楚 简洁 使学 生能马上领悟教师问题的意思并通过思考给出答案 如果 在课堂中发现大部分学生在听完问题后有疑惑的表情 教 师应立即调整自己的问题 给予提示 帮助学生完全理解 问题并找到问题的答案 在一堂课中 教师问的问题必须 与教学内容有关 能激发学生的学习兴趣 提高学生的语 言能力 并能帮助学生更好地理解和掌握所学内容 问题 的设计也要考虑到不同层次学生的需求 难的问题 可以 请能力较强的学生来回答 简单的问题 则应尽量把机会 提供给水平较低的学生 或请大家集体回答 学生回答问 题正确时 教师一定要给予赞扬 使他们感受到成功的喜 悦 对于不能回答问题的学生 教师应尽可能的鼓励 帮 助他们做出正确回答 他们增强参与英语活动的