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文档简介
教版义务教育教材 四年级下册 普罗米修斯 学情分析 经过三年半的期的指导和学习 四年级下学期的学生在语文学习在 基本知识 技能方面有了很大进步 对学习语文有着一定的兴趣 乐于 参加各种学习活动 特别是对一些动手操作 需要合作完成的学习内容 都比较感兴趣 喜爱朗读 喜欢大胆的展现自己 在遇到思考难度较大 的问题时 有畏缩情绪 但是在老师的引导和提示下 能够进行探索 这和四年级学生的年龄特点和学习的阶段有着密不可分的关系 识字写字识字写字 识字写字对于小学中年级的学生来说有了重难点的转移 经过小学 低段不断的培养和练习 四年级的下学期的学生已经能够掌握一定的字 词认读和书写的方法 在认读的过程中 学生能够借助于拼音和工具书 完成自主学习单上的内容 对于字词进行一定程度上的预习 较为准确 的进行朗读和书写 正是因为这一部分的难度随着学生的年龄增大 能 力的提高而降低了 所以这部分的学习完全可以交给学生来完成 通过 学生对于易错字音 易错书写的提示 互相补充 完成对于字词部分的 掌握 课文学习课文学习 对于课文内容的学习 对于写作手法的体会是四年级学习的重点 经过几年的学习 四年级下学期的学生对于语文学习掌握了一定的方法 产生了对于语文学习的浓厚兴趣 在老师的指导下 学生能掌握一定的 概括主要内容的方法 特别是叙事性的文章 学生可以尝试运用找到 叙事六要素 的方法 概括课文主要内容 但是可能在语言表达方面会 有些啰嗦 学生已经掌握了理解句子的方法 如联系上下文 联系生活 实际 联系时代背景 抓住关键词等方法 体会表情达意的作用 体会 文章的思想感情 但是学生有时候会有点懒惰 不愿意深入思考 在写 作方法方面学生已经有了一定感悟 但是不能真正明白写作的特点对于 感情表达的作用 需要教师引导 总结和提升 自主合作学习方面自主合作学习方面 学生在一定的训练下有了一定合作学习的能力 学生学习的积极性 较高 能够在组长的带领和分配下 根据不同学生的不同能力来承担学 习任务 但是值得引起注意的是 随着学习的深入 学生的学习情况有 了一定的差别 在小组学习中所表现的状态也是不同的 要注意调动小 组内所有学生学习的积极性 让每个学生乐于学习 积极展示交流 朗读方面朗读方面 朗读是学习课文最有效的方法 引导学生读准字音 读通句子 在 朗读的基础上去体会课文人物的思想感情 人物的心理活动 领会作者 的写作意图 学生经过一定的训练 有了一定的朗读技巧 喜欢读 也 享受朗读的这个过程 老师一定注意保护学生朗读的兴趣 通过朗读激 发学生情感 同时对于学生唱读 添字落字的现象要重视并加以纠正 从而形成良好的朗读习惯 课前准备课前准备 在学习这节课前 按照学生平时预习的要求 认真完成了自主学习 单 并在书上根据自己的理解做出了较为详细的批注 知识储备知识储备 根据学生的年龄特点 学生使很喜欢故事的 在二年级和三年级的 学习中 学生学习并了解了中国的神话故事 认识到了神话故事的大胆 想象和人们对于美好生活的向往 还能感悟到人物的精神品质 对于神 话传说这一文学体裁
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