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文档简介

三年级下册第八单元习作假如我会变教学设计 广南县旧莫乡者茂小学 李增旺 教学目标1 引导学生展开丰富的想象，表达出自己的一个美好愿望。2、从说到写，能够用比较通顺的语句，清楚地编写故事。3、愿意将自己的习作与他人交流分享，学习修改习作。教学重难点 拓展习作思路，让学生有所写，能根据想象编一个故事。教学准备 教师：激发学生编故事兴趣的动画视频。学生：阅读课内外一些神话传说故事。教学时间：1课时教学过程 一、激趣导入（激发中段学生“乐于表达，表现自己”的习作期待） 播放动画：同学们喜欢看西游记吗？西游记里谁最会变？（指名说说） 二、明确要求（让学生心中有标，带着目标进入习作） 1、同学们羡慕孙悟空吗？今天，老师给大家一个“变”的机会。 2、齐读“习作要求”，归纳： （1）展开想象的翅膀，编一个故事。 （2）在故事里，可以“变”成任何人、任何物。 （3） 写好后，读给别人听，根据别人的意见修改。 三、图文引路（三年级作文刚起步，特别是针对农村的学生，教师的“扶”尤为重要） 1、同学们，假如你也会变，你想变成什么呢？板书“假如我会变”。 师提示：变得内容很广泛，可以是你喜欢的人风云人物、历史人物、科幻人物、身边的亲人、同学、父母社会上的清洁工、建筑工 童话里的白雪公主、灰姑娘、王子植物、动物等等。 2、根据学生的回答板书：我想变成 3、出示图片，教师示范说。假如我会变，你想知道老师想变成什么吗？ 四、大胆想、讲清楚（激活中段学生“大胆想象，清楚表达”的潜在能力） 1、请大胆地想，变身后，你想干什么有益的事情？编一个故事。想好后高兴地和你的同桌说。同桌要认真听，可以向他提问题，让他把变身后做了什么事情讲清楚。 2、指名分享，教师点拨、追问，在点拨、追问的过程中逐渐引导学生大胆地编故事，清楚地讲故事。 五、写明白（落实中段学生“敢于动笔，叙述明白”的常规训练） 1、指导习作。 题目：假如我会变（也可以直接把你变成了什么补充完整，还可以自己想一个题目，只要符合这个主题就行） 开头：假如我会变，我想变成（写明白变成什么？） 中间：大胆地想象变成_后，我做了_有益的事。为什么？怎样做？把做事的过程中你看到的、听到的、想到的写具体。 结尾：简单谈谈自己的心理感受。 2、生写片断，师巡视指导。 六、快乐评（培养中段学生“愿意分享，学习修改”的习作意识）1、展示点评：评价故事“变成什么，变成后做了什么”这个问题写清楚了没有。2、读给同桌听：听听“变成什么，变成后做了什么”这个问题写清楚了没有，并提意见。 3、根据同桌的意见修改习作。 4、分享修改后的习作。 七、课堂总结（渗透学法指导，让学生学之有法） 今天这节习作课，我们抓住这次“变”的机会，大胆想、说清楚、 写明白“我想变成什么？做了什么？”没写好的同学请课后继续完成。写好以后，读给同学或父母听，根据
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